高職學(xué)生違紀(jì)的原因分析與對(duì)策研究

第第頁(yè)高職學(xué)生違紀(jì)的原因分析與對(duì)策研究近幾年來(lái)，隨著高職辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，在校生人數(shù)劇增，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，雖然這些違紀(jì)行為出現(xiàn)在個(gè)別大學(xué)生身上，但在學(xué)生中造成負(fù)面影響較大，擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失”。所以，必須全面貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件和教育部21號(hào)令精神，認(rèn)真分析學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，采取有效措施杜絕和減少大學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，維護(hù)高校的穩(wěn)定與發(fā)展，努力構(gòu)建和諧校園。

一、高職學(xué)生違紀(jì)行為現(xiàn)狀

高職學(xué)生違紀(jì)是指在校大學(xué)生違反學(xué)校規(guī)章制度和教育管理部門(mén)的規(guī)定，影響校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并影響自己和他人身心健康、學(xué)習(xí)效果、品德發(fā)展，妨礙學(xué)校教學(xué)、管理、生活等行為，主要有以下四種類(lèi)型：

1.政治違紀(jì)。政治違紀(jì)主要指?jìng)€(gè)別學(xué)生政治態(tài)度消極、反對(duì)四項(xiàng)基本原則、非法游行、非法張貼大小字報(bào)、非法從事宗教活動(dòng)、組織和煽動(dòng)鬧事破壞安定團(tuán)結(jié)等行為。

2.學(xué)習(xí)違紀(jì)。學(xué)習(xí)違紀(jì)在大學(xué)生違紀(jì)行為中占主要地位。就目前而言，在高校中有些學(xué)生信奉“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈”這一信條，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，經(jīng)常違反學(xué)校各種規(guī)定，如遲到、早退、曠課、抄襲、作弊等，其中較為突出的就是作弊。學(xué)習(xí)違紀(jì)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，亦屢禁不止，嚴(yán)重影響高校的正常教學(xué)和學(xué)生的個(gè)人學(xué)業(yè)。

3.生活違紀(jì)。生活違紀(jì)指的是學(xué)生在學(xué)校日常生活中的違紀(jì)現(xiàn)象，如酗酒、打架、偷盜、賭博、晚歸、外宿、擅自離校、在外租房、非法同居等。生活違紀(jì)是大學(xué)生最常見(jiàn)的違紀(jì)行為，生活違紀(jì)敗壞了學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，從另一方面來(lái)說(shuō)也嚴(yán)重干擾了正常教學(xué)秩序的進(jìn)行。

4.心理違紀(jì)。心理違紀(jì)主要指的是學(xué)生心理人格存在障礙或者失常的情況下發(fā)生的違紀(jì)行為，如妄想狂、施虐狂、同性戀、暴露癖、窺陰癖等。心理違紀(jì)較為隱蔽，往往表現(xiàn)為暴力自殘或傷害他人等突發(fā)事件，必須引起高度重視。

二、高職學(xué)生違紀(jì)原因分析

（一）文化基礎(chǔ)薄弱

高職院校招收的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍不高，雖然教育不能僅憑分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一位學(xué)生能力的高低，但分?jǐn)?shù)卻能反映學(xué)生文化水平的高低。高職教育屬于高等教育的一種類(lèi)型，是職業(yè)教育的最高層次，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目的，這需要受教育者本身具備一定的文化基礎(chǔ)，尤其是理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)更需要有較好的文化基礎(chǔ)。那些分?jǐn)?shù)在200分邊緣的學(xué)生，本身就有自卑心理，學(xué)習(xí)一段時(shí)間感到學(xué)習(xí)吃力后，就會(huì)失去興趣和信心，于是選擇了放棄學(xué)習(xí)，開(kāi)始得過(guò)且過(guò)，混日子，曠課行為經(jīng)常出現(xiàn)，最終產(chǎn)生了惡性循環(huán)，這些學(xué)生到了考試時(shí)為了蒙混過(guò)關(guān)，不惜鋌而走險(xiǎn)選擇作弊這種方式來(lái)?yè)Q取學(xué)分。總之這類(lèi)學(xué)生主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)習(xí)型違紀(jì)行為。

（二）家庭教育不合理

每個(gè)人都在一定的家庭中生活，良好的家庭環(huán)境使青少年的身心得以健康發(fā)展，而不良的家庭環(huán)境則往往成為一個(gè)人走上違法犯罪道路。單親、孤兒、留守兒童、父母感情不合，在高職院校學(xué)生家庭中占有不小的比例。家庭教育的不合理主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.父母無(wú)限制地滿足子女的欲望。一些家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)自己的孩子，想盡一切辦法滿足子女的要求，對(duì)那些不良的要求和欲望，也不加以制止，對(duì)他們的不良習(xí)氣、行為聽(tīng)之任之，更有甚者是在發(fā)現(xiàn)他們有不良行為時(shí)還加以庇護(hù)。

2.家庭教育方法不當(dāng)。有些家長(zhǎng)教育子女方法簡(jiǎn)單粗暴、對(duì)子女經(jīng)常是惡語(yǔ)相向、拳腳相加，使孩子沒(méi)有感到家庭溫暖，特別是當(dāng)他們?cè)诠ぷ骰驅(qū)W習(xí)上遇到困難和挫折時(shí)，得不到家庭的同情和安慰，導(dǎo)致思想偏激，性格暴躁或過(guò)于內(nèi)向，這一些都將大大提高違紀(jì)行為的發(fā)生率。由于性格暴躁，處理問(wèn)題方式簡(jiǎn)單，導(dǎo)致遇事不冷靜，最終靠打架解決問(wèn)題，為違紀(jì)違法埋下了禍根。

（三）學(xué)校管理因素的影響

1.隨著高校擴(kuò)招，在校生人數(shù)劇增，大學(xué)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，整體素質(zhì)下降。

2.對(duì)學(xué)生教育管理緊迫性認(rèn)識(shí)不足。有的管理干部把“素質(zhì)教育”與“個(gè)人自由”簡(jiǎn)單地劃起了等號(hào)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“個(gè)性發(fā)展”，更有甚者認(rèn)為學(xué)生是消費(fèi)者、是上帝，高校工作人員就是服務(wù)人員，一味地追求讓學(xué)生滿意，結(jié)果適得其反。

3.對(duì)違紀(jì)事件處理不及時(shí)，不能起到警示作用。違紀(jì)事件發(fā)生后，由于要經(jīng)過(guò)取證、告知等程序，往往無(wú)法立竿見(jiàn)影，甚至出現(xiàn)對(duì)違紀(jì)事件查處不嚴(yán)的現(xiàn)象。另外，在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，個(gè)別院（系）考慮到影響年終考核，有包庇學(xué)生之嫌，處理結(jié)果輕描淡寫(xiě)，或者處理后不及時(shí)公布結(jié)果，使違紀(jì)學(xué)生產(chǎn)生僥幸放縱心理，對(duì)其他同學(xué)也起不到警示教育作用。

三、高職學(xué)生違紀(jì)行為的預(yù)防與對(duì)策

（一）警鐘長(zhǎng)鳴，教育在先，防患于未然

1.要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到違紀(jì)行為對(duì)自身的危害性。學(xué)生工作者要經(jīng)常教育學(xué)生受到紀(jì)律處分甚至是法律制裁，不僅敗壞了學(xué)校風(fēng)氣，傷及他人合法權(quán)益，更是給其本人帶來(lái)痛苦。違紀(jì)嚴(yán)重的還會(huì)因之失去學(xué)位乃至畢業(yè)證，在自己的人生檔案中記上不光彩的一筆。我們要以教育為先導(dǎo)，通過(guò)一些常見(jiàn)的鮮活的違紀(jì)案例警示大學(xué)生，增強(qiáng)自律意識(shí)，做一名遵紀(jì)守法的合格大學(xué)生。

2.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性。建設(shè)一支優(yōu)秀的心理健康教育和咨詢(xún)工作隊(duì)伍，積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)活動(dòng)。班主任要注意觀察單親家庭等特殊學(xué)生，全面掌握他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的心理失衡，并通過(guò)心理咨詢(xún)活動(dòng)幫助學(xué)生提高心理承受能力，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，保持心理平衡。對(duì)于已經(jīng)違紀(jì)的學(xué)生要注意教育方式方法，以退為進(jìn)，先表?yè)P(yáng)后批評(píng)，鼓勵(lì)其卸下思想包袱，汲取教訓(xùn)，勇于糾正錯(cuò)誤，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的健全人格。

（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和考風(fēng)考紀(jì)教育

考試違紀(jì)和考試作弊是學(xué)生違紀(jì)的最主要形式，因此加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和考風(fēng)考紀(jì)教育是降低學(xué)生違紀(jì)率的關(guān)鍵之一。學(xué)校學(xué)院要通過(guò)學(xué)習(xí)方法座談會(huì)、學(xué)業(yè)預(yù)警制度等措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，而不是到考試時(shí)抱佛腳，搞臨時(shí)突擊；要通過(guò)考試前學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度、營(yíng)造誠(chéng)信考試氛圍、案例警示教育和對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行針對(duì)教育等形式和黃牌警告制度、誠(chéng)信考試簽名等有效措施加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，切實(shí)降低考試違紀(jì)和考試作弊現(xiàn)象。

（三）加強(qiáng)教學(xué)課程改革和職業(yè)養(yǎng)成教育

高職高專(zhuān)是以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以教學(xué)課程改革對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)校尤為重要。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整改革。另外，積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、興趣社團(tuán)等，把學(xué)生“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；專(zhuān)業(yè)教師在課堂中要注重使用各種手段調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，減少違