淺析電工電子教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析電工電子教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：如今我國各方面都在飛速的發(fā)展，為了可以跟得上社會的需求，教育行業(yè)也在跟進(jìn)，所以也對學(xué)校的教學(xué)要求更高，希望能夠培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜藖頋M足社會的需要。在中職學(xué)校的電學(xué)教學(xué)中，很重要的一部分內(nèi)容就是電工電子教學(xué)，而這個(gè)學(xué)科學(xué)起來對于學(xué)生來講比較復(fù)雜困難。從我們中職教學(xué)中電工教學(xué)的角度來看，學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的發(fā)展并沒有取得令人滿意的效果，存在一些缺點(diǎn)和問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，本文主要分析了中職電子專業(yè)學(xué)生電工電子課程創(chuàng)造力的發(fā)展和理性解決方案的措施。

關(guān)鍵詞：電工電子;創(chuàng)新思維能力;解決措施

現(xiàn)在我們國家的科學(xué)技術(shù)一直在不停的進(jìn)步，同時(shí)現(xiàn)在對電子產(chǎn)品的需求量越來越大，所以現(xiàn)在社會對于電工電子復(fù)合型人才非常急需。電學(xué)專業(yè)中，電工電子課程是很重要的一部分，也包含了電氣工程的基礎(chǔ)知識，所以，學(xué)好電工電子課程將變得尤為重要。

1電工電子教學(xué)中存在的問題

從現(xiàn)在電工電子的教學(xué)成果來看，學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力也都有所提高，但是也依舊發(fā)現(xiàn)還存在一些緊迫的問題。雖然現(xiàn)在教育部門已經(jīng)意識到了學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，但是很多學(xué)校和老師在教學(xué)的時(shí)候，還是沒有在這方面多下功夫，反而對學(xué)生的紀(jì)律抓的特別嚴(yán)格。其次就是在上課的時(shí)候，更注重書本上的內(nèi)容，教學(xué)方法相對簡單，知識不完整。此外，由于對教育條件的限制，每個(gè)地區(qū)每個(gè)學(xué)校之間也都有巨大的差異，這也反映出創(chuàng)新教育的不平衡。在社會主義的新時(shí)期，在電子電工教學(xué)中，對學(xué)生的思維力培養(yǎng)的重要性不言而喻，希望能夠多培養(yǎng)出更多復(fù)合型技術(shù)人才。

2電工電子教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略

2.1拋棄滯后觀念，為中職學(xué)校創(chuàng)新教育提供理論指導(dǎo)

創(chuàng)新教育首先包括教育學(xué)生各個(gè)階段的發(fā)展力和創(chuàng)造力，以提升中學(xué)生的整體能力。在教學(xué)中，文化課教師和專業(yè)課教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生接受獨(dú)立教育，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)電工感興趣，積極學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極和創(chuàng)新的思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會讓他們自己思考問題，滿足學(xué)生對教育、創(chuàng)新和思維的個(gè)人需求，以便在課堂上取得好成績。除此之外，學(xué)校也要讓老師不定期的進(jìn)行聽課，從而改善自己的教學(xué)方式，提高業(yè)務(wù)水平。只有老師能夠轉(zhuǎn)變意識和觀念，他們才能有效地改變教學(xué)方法。老師還可以通過信息化手段增加教學(xué)效率，跟上時(shí)代，為提高學(xué)生們的專業(yè)水平做出更大貢獻(xiàn)。

2.2培養(yǎng)高中生的專業(yè)興趣

中職是一個(gè)非常重要的時(shí)期，因?yàn)檫@屬于一個(gè)過渡時(shí)期，所以要在學(xué)生中職時(shí)期就提升他們的專業(yè)能力。例如，對于中職生來說，可以在他們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，給他們辦一個(gè)電工電子產(chǎn)品展，在展會上還可以對他們的各種疑問進(jìn)行詳細(xì)的解答，這樣有助于消除他們的迷茫和激發(fā)他們的興趣，以及讓他們對這個(gè)專業(yè)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識，同時(shí)也能提升學(xué)生的好奇心和積極性，讓他們從這些展會中體會到電工專業(yè)的樂趣所在，感受到電工電子的魅力，讓他們能夠在以后都全身心的學(xué)習(xí)，投入到本專業(yè)中來。由此可見，教師在教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有讓他們感受到學(xué)習(xí)電工的樂趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會主動(dòng)的去吸收知識，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力。除此之外，教師在教學(xué)過程中，還可以多與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣更能讓學(xué)生體會到電工在日常生活中是不可或缺的。比如家用電器之類的就屬于電工電子范疇，在講解電路的時(shí)候，就可以明確不同的電路的特點(diǎn)，等到講過之后，可以讓他們依據(jù)學(xué)過的電路特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)照明的電路，并且這個(gè)照明電路還需要節(jié)省能源。通過這樣的方式，生活與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，能夠更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3鼓勵(lì)小組創(chuàng)作

電工電子本身就是實(shí)踐性特別強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的理論知識學(xué)的再好，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也依舊學(xué)不好這個(gè)專業(yè)，而且也不利于學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)。所以為了解決這個(gè)問題，老師可以把學(xué)生分組，每個(gè)小組都有任務(wù)，這樣既可以提升他們的動(dòng)手操作能力，也能增加學(xué)生之間的溝通。就比如說，教師給學(xué)生們分好小組之后，可以給他們每個(gè)小組定個(gè)題目，然后讓他們根據(jù)自己的想法做出來。在這個(gè)過程中，小組內(nèi)每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見和想法，確定想法之后，每個(gè)人進(jìn)行分工合作，把東西做出來，然后每個(gè)小組的人都把自己做的東西進(jìn)行展示并且進(jìn)行講解。在整個(gè)過程中，學(xué)生們充分的發(fā)散自己的思維，而且他們也學(xué)會了如何更好的進(jìn)行分工合作，最后他們每個(gè)小組的東西也都會很出乎意料。因?yàn)橐粋€(gè)人的想象是無窮的，更何況是小組內(nèi)成員的共同想法。這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生們的合作能力和思維能力，也鍛煉了他們的動(dòng)手能力，同時(shí)，每個(gè)人都會有自己擅長和不足之處，在這個(gè)過程中也可以充分的發(fā)揮長處，同時(shí)改變自己的不足之處。

3結(jié)語

一般來說，在中職學(xué)習(xí)電工電子的過程中，必須充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作