古文二則 省賽獲獎(jiǎng)

28﹡古文二則1、理解文意，掌握文中“重、敦、語(yǔ)、知、輦、致”的意義、用法。2、積累學(xué)習(xí)文言文的方法。3、理解蔡勉旃“重諾責(zé)‘敦風(fēng)義”的可貴品質(zhì)，并從中獲得對(duì)人生有益的啟示。蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)——徐珂

徐珂，近代人，字仲可，浙江杭州人。

《清稗類鈔》是從清人、近人的文集、筆記中，廣搜博采匯編而成，內(nèi)容極其廣泛，內(nèi)容包括軍國(guó)大事、典章制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)文化、名臣碩儒、疾病災(zāi)害、民情風(fēng)俗、古跡名勝等。旃璘敦立券亡何輦愕然未嘗語(yǔ)我zhānlíndūnquànwúniǎn讀準(zhǔn)字音聽讀課文èyù讀出節(jié)奏有友某/以千金寄之蔡/召其子至安有/寄千金而無(wú)券者？且/

父未嘗語(yǔ)我也卒/

輦而致之

蔡璘，字勉旃，吳縣人。重諾責(zé)，敦風(fēng)義。☆有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。☆蔡召其子至，歸之。

[譯文]蔡璘，字勉旃,吳縣人。很注重諾言和責(zé)任，對(duì)情誼很忠厚，篤實(shí)。有一位朋友將很多錢寄放在他那里，沒(méi)有立字據(jù)。沒(méi)有多久，這位朋友就死了。蔡璘呼喚那人的兒子來(lái)，（把錢）還給他。②敦：③風(fēng)義：⑤亡何：重視白銀不久重點(diǎn)詞語(yǔ)④金：情誼①諾責(zé)：諾言和責(zé)任歸：歸還⑥愕然不受，☆曰：“嘻！無(wú)此事也，安有寄千金而無(wú)券者？且父未嘗語(yǔ)我也?！薄畈绦υ唬骸叭谛模辉诩?。而翁知我，故不語(yǔ)郎君?！弊漭偠轮?。

[譯文]（那人的兒子）感到驚訝沒(méi)有接受，說(shuō)：“哎，沒(méi)有這件事呀，怎么會(huì)有寄放那么多錢卻不立字據(jù)的人呢？況且，我的父親也沒(méi)有告訴過(guò)我（這件事）呀?！辈汰U笑著說(shuō)：“字據(jù)立在心中，不是立在紙上。你父親很了解我（的為人），所以沒(méi)有告訴你?！庇谑潜阌密囎樱ò彦X）運(yùn)到（那人）家中。②而：③卒：⑤致：你，你的用車子運(yùn)，名詞當(dāng)動(dòng)詞歸還，送還重點(diǎn)詞語(yǔ)④輦：最終，終于①語(yǔ)：告訴古今異義以千金寄之：亡何：且父未嘗語(yǔ)我也：而翁知我：卒輦而致之：白銀不久告訴你，你的卒：最終，終于致：歸還，送還詞類活用而翁知我：卒輦而致之：把……當(dāng)知己，意動(dòng)用法用車子運(yùn)，名詞用作動(dòng)詞1、體會(huì)：“嘻，無(wú)此事，安有寄千金而無(wú)券者？且父未嘗語(yǔ)我也”這一句中，其子是什么表情？驚訝，詫異的表情。2、“父未嘗語(yǔ)我”是什么原因？其父相信蔡勉旃的人格信用。3、“券在心，不在紙”如何理解？信守諾言重在內(nèi)心和行動(dòng)，而不在口頭上或紙上。你贊不贊成“以千金寄之，不立券”？法制社會(huì)，“立券”可作憑據(jù)，免除糾紛，消除邪念。蔡璘的性格重諾責(zé)，敦風(fēng)義友在，“以千金寄之，不立券”不語(yǔ)郎君友人信任友亡，堅(jiān)還友財(cái)事實(shí)論證戴震難師——段玉裁1、了解有關(guān)段玉裁的常識(shí)，掌握文中“言、幾何、之、何以、去、然則、無(wú)以、非常”等詞的含義。2、學(xué)習(xí)戴震勤于思考、積極質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)

段玉裁（1735—1815）,字若膺、號(hào)懋堂江蘇金壇人，清代語(yǔ)言學(xué)家，經(jīng)學(xué)家。他在中國(guó)經(jīng)學(xué)史,文獻(xiàn)學(xué)史,語(yǔ)言文字學(xué)史上作出了豐碑式的貢獻(xiàn),段玉裁注《說(shuō)文解字》的成就極大。他貫串全書，詳加注釋，完成了《說(shuō)文解字注》。蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？此何以知/為孔子之言/而曾子述之？又何以知/為曾子之意/而門人記之？蓋/聰明蘊(yùn)蓄者/久矣?！咀x準(zhǔn)節(jié)奏】周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣？然則朱文公何以知然？此非常兒也。周朝、宋朝相去/幾何時(shí)矣？然則/朱文公/何以知然？此非/常兒也。

先生是年乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。就傅讀書，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休?！钍凇洞髮W(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問(wèn)塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”☆

[譯文]戴震10歲的時(shí)候才會(huì)說(shuō)話，大概是聰明積蓄得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，看一遍就能背下來(lái)，每天背幾千字不肯停下來(lái)。老師教《大學(xué)章句》至《右經(jīng)一章》以后，(戴震)問(wèn)老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，而是學(xué)生記下來(lái)的呢？”②乃：③蓋：⑤休：才靠近停，停止重點(diǎn)詞語(yǔ)④就：大概，表推測(cè)①是年：這一年⑥何以：以何，憑什么師應(yīng)之曰：“此朱文公所說(shuō)。”即問(wèn)：“朱文公何時(shí)人？”

☆曰：“宋朝人?！薄翱鬃?、曾子何時(shí)人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣☆曰：“幾二千年矣?！薄叭粍t朱文公何以知然？”

☆師無(wú)以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！?/p>

☆②去：③幾何：⑤然則：距離差不多既然這樣，那么……④幾二千年：多少①即：就，馬上⑥非常：不尋常[譯文]老師回答他說(shuō)：“這是朱文公說(shuō)的?！保ㄋR上問(wèn)：“朱文公是什么時(shí)候的人？”（老師）說(shuō)：“宋朝人。”(戴震問(wèn)):“曾子、孔子是什么時(shí)候的人？”(老師)說(shuō)：“周朝人?！薄爸艹退纬喔舳嗌倌?？”（老師）說(shuō)：“差不多兩千年了。”(戴震問(wèn)老師):“既然這樣朱文公怎么知道這些？”老師無(wú)法回答，說(shuō)：“這不是一個(gè)尋常的孩子啊。”而翁知我寄千金而無(wú)券卒輦而致之以千金寄之至“右經(jīng)一章”以下公亦以此自矜（你的）（卻）（表順接）（把）（介詞，不譯）（憑）一詞多義合作探究先生是年乃能言（）蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣（）就傅讀書（）（）師應(yīng)之曰（）即問(wèn)（）周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣（）（）然則朱文公何以知然（）（）師無(wú)以應(yīng)（）（）此非常兒也（）（）

這，指示代詞

大概，表推測(cè)

靠近,跟隨

師傅、老師

回應(yīng)、回答當(dāng)即，就互相距離這樣那么沒(méi)有可以用來(lái)不是平常解釋下列字詞合作探究1、從戴震難倒老師你得到了什么啟發(fā)？2、以“我嘗到了質(zhì)疑的甜頭