四年級(jí)語文教學(xué)反思-人教版四年級(jí)語文上冊《卡羅納》教學(xué)反思

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《卡羅納》是人教版四年級(jí)上冊第六單元的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的寬容、理解和關(guān)愛。教學(xué)中，我一直認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)不只是為了欣賞他人所作的美文，而更為重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國的語言文字。所以我在教學(xué)中注重用課文教語文，以課文為范文使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)課文中，學(xué)習(xí)用課文的表達(dá)方式準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想情感。在本次教學(xué)中，我注重抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)怎樣在文中寫出卡羅納的不幸、悲傷。如：卡羅納失去母親后悲哀的樣子是什么樣的？同學(xué)們在文中找到了“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。”同時(shí)我班上也有一位同學(xué)剛剛失去了父親，我注意到他，他把臉側(cè)向了墻壁；此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛。又是怎樣描寫出老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛的；怎樣寫出同學(xué)給他安慰；怎樣寫出同學(xué)的母親愛護(hù)卡羅納的；以及在課堂上號(hào)啕大哭里老師和同學(xué)的寬容是怎樣表現(xiàn)的。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來。有同學(xué)說：“老師把卡羅納拉到自己的胸前”這個(gè)“拉”的動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰?！翱_納的同學(xué)又是怎樣做的？”學(xué)生找到句子“我不知說什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把臉貼在分的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了。’”一連串的動(dòng)作“放”“貼”“說”給卡羅納安慰，讓他知道自己永遠(yuǎn)是他的朋友。在教學(xué)這部分時(shí)，我是有意識(shí)地讓學(xué)生從動(dòng)作，語言中感受愛，傳遞愛，學(xué)生也在課文學(xué)習(xí)的過程中了解到抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來描寫的表現(xiàn)方法。相信這堂課能為學(xué)生日后表達(dá)能力的提高擺放一塊墊腳石，讓學(xué)生在描寫事物，表達(dá)自我意愿等方面有所幫助?！坝谜n文來教語文”是基于語文要“發(fā)展學(xué)生的言語智能”薛法根在《語文世界·教師之窗》2021年第9期撰文指出“把教學(xué)重心從課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)移到語文能力的發(fā)展上，通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)其中的語文知識(shí)，進(jìn)而通過相應(yīng)的語文實(shí)踐，形成并發(fā)展學(xué)生的語文能力；把目光聚焦在語言文字上，走‘帶著學(xué)生學(xué)語文（學(xué)知識(shí)長能力）’的路子，真正擺脫‘跟著課文內(nèi)容跑’的怪圈。”我頗為贊同。而這一理念，提醒我們語文教師：語文不是思想品德課，也不是欣賞課，作為基礎(chǔ)語文教師應(yīng)該還原語文之本位。注重工具性和人文性的統(tǒng)一，如果片面化地傾向于某一方，對(duì)語文來說，一定是個(gè)災(zāi)難。

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