小學(xué)語(yǔ)文-聆聽大海的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《聆聽大海的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)歸類識(shí)字，學(xué)生能認(rèn)識(shí)掌握“彩、花、繽、紛、泳”5個(gè)生字，理解“散開”、“相聚”詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）2．學(xué)生能正確流利地朗讀課文，了解浪花顏色的變化，體會(huì)“游泳的孩子們”海邊玩耍的快樂(lè)。（重點(diǎn)）3.激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣，培養(yǎng)親近海洋、熱愛(ài)海洋的情懷?！菊n前準(zhǔn)備】自主預(yù)習(xí)單、課件【教學(xué)過(guò)程】一、舊知導(dǎo)入在《項(xiàng)鏈》這篇課文中，有這么一句話：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。在你的印象中，雪花是什么顏色的？（學(xué)生：白色）你們知道嗎？浪花不僅可以是雪白雪白的，還可以是繽紛多彩的，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《多彩浪花》這首小詩(shī)。誰(shuí)想來(lái)讀讀題目？讓我們一起齊讀課題：多彩浪花。二、識(shí)記生字請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀這首小詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。你們瞧，文中的生字化成了一朵朵美麗的浪花，你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的字卡，自己先來(lái)讀一讀，把認(rèn)識(shí)的放在左邊，不認(rèn)識(shí)的放在右邊。然后同桌兩人當(dāng)小老師，互相教一教對(duì)方不認(rèn)識(shí)的生字。你有什么辦法教會(huì)了你同桌“繽”這個(gè)字呢？你能運(yùn)用這種方法識(shí)記剩下這4個(gè)字嗎？請(qǐng)同桌兩人拿出部件詞卡，互相拼一拼，說(shuō)一說(shuō)吧。三、理解課文同學(xué)們都已經(jīng)把生字掌握了，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，沙灘上傳來(lái)了什么聲音？瞧，多彩的浪花已經(jīng)向我們涌來(lái)，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？讀了第一小節(jié)，你有什么疑問(wèn)？我們一起到文章中尋找答案吧。我們一起來(lái)讀讀第2小節(jié)吧。大家想一想：大海為什么會(huì)變得繽紛多彩呢？誰(shuí)想來(lái)讀讀這兩句話？讀了這2句你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你猜猜他們?cè)诤＿吀墒裁茨?？你們?cè)诤＿呌斡?，玩沙子，打水槍…的時(shí)候，你的心情是怎樣的呀？誰(shuí)來(lái)開心的讀讀這2句話？讓我們一起帶著興奮的心情讀一讀吧。通過(guò)你們的朗讀，老師也感受到了你們的快樂(lè)。誰(shuí)想來(lái)讀讀這2句？桌子上有泳褲圖片的同學(xué)請(qǐng)起立，我們一起來(lái)讀讀這一句，請(qǐng)你們到黑板來(lái)貼一下，怎么樣是相聚。桌子上有泳圈圖片的同學(xué)請(qǐng)起立，一起來(lái)讀讀這一句，請(qǐng)你們到黑板來(lái)貼一下，怎么樣是散開。原來(lái)正是這一群群的孩子身著彩色的泳衣、泳帽、泳褲、泳圈，所以給浪花增添了繽紛的色彩。讓我們一起配上動(dòng)作來(lái)讀讀這段話吧。老師也忍不住想和大家一起讀一讀。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能不能仿照著給下面的句子補(bǔ)充完整。通過(guò)我們共同的努力，一首我們自己創(chuàng)作的小詩(shī)完成了，讓我們一起來(lái)讀讀吧。孩子們，那你知道浪花為什么是彩色的嗎？讓我們一起來(lái)看一個(gè)視頻吧。在七色光的照射下，大海就像是一個(gè)調(diào)色板。我們一起配著音樂(lè)讀出浪花的美吧。四、聆聽海螺剛才我們從小詩(shī)中聽到了浪花歡快的聲音，你還在哪里聽到過(guò)浪花的聲音呢？今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的演奏家，它藏在部分同學(xué)的桌洞里，快去找找它吧。你們找到了嗎？它是什么呀？四人小組為單位，輪流把小海螺放在耳邊聽一聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都聽到了什么？原來(lái)一個(gè)個(gè)小小的海螺放到耳邊可以聽到那么多的聲音，你知道這是為什么嗎？接下來(lái)由超級(jí)飛俠小青為大家來(lái)介紹海螺為什么會(huì)聽到聲音吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。同學(xué)們視頻看完了，你找到海螺為什么可以聽到不同聲音的原因了嗎？同學(xué)們，通過(guò)剛才的視頻我們知道了海螺可以把聲音放大的本領(lǐng)。其實(shí)啊，海螺內(nèi)產(chǎn)生聲音最可能的來(lái)源是白噪音。拿著海螺聽大海的聲音的時(shí)候，先一步進(jìn)去的白噪音不斷反射，通過(guò)共振放大自己，這時(shí)，用海螺捂住耳朵，擋住了外面的聲音，我們聽到的是共振放大后的聲音，這就是“海浪聲”的成因。張老師還請(qǐng)來(lái)了青島貝殼博物館的專家來(lái)給大家變一個(gè)魔術(shù)，一起來(lái)看看吧。同學(xué)們，是不是很神奇呢？一個(gè)小小的海螺可以變成一個(gè)擴(kuò)音器，那你還知道小海螺其它的作用嗎？原來(lái)小海螺在我們生活中有這么多應(yīng)用啊，老師也給大家?guī)?lái)了一些圖片，快來(lái)看看吧。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小海螺可以變成一個(gè)擴(kuò)音器，還可以經(jīng)過(guò)人們的奇思妙想變成一幅幅美麗的工藝品，大家想不想用你手中的彩筆加上你的奇思妙想，把這些小海螺變成一幅幅美麗的畫呢？請(qǐng)四人小組合作完成，如果你們能給這幅畫編一個(gè)有趣的小故事那就更好了。在同學(xué)們的合作下，一個(gè)個(gè)小海螺拼出了各種各樣的圖案，還編出了特別生動(dòng)的故事，你們可真了不起！五、總結(jié)同學(xué)們，大海神秘莫測(cè)、美麗多姿，它留下了許多謎語(yǔ)等我們?nèi)ゲ?，課后，讓我們繼續(xù)走進(jìn)大海，探索大海，聆聽大海更多的秘密吧。五、布置作業(yè)：講課上用海螺拼擺出的作品編一個(gè)小故事。六、板書設(shè)計(jì)：《聆聽大海的聲音》學(xué)情分析學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短文，并掌握了一定的識(shí)字方法去自主識(shí)字；學(xué)生能通過(guò)讀讀、圈圈、畫畫，理解比喻句的特點(diǎn)；通過(guò)閱讀與積累，嘗試寫好比喻句。但由于本節(jié)課是語(yǔ)文學(xué)科與海洋知識(shí)相結(jié)合，包含了許多海洋專業(yè)性知識(shí)，所以在講授詩(shī)歌的過(guò)程中，我選擇了微課動(dòng)畫的形式讓學(xué)生更直接的了解浪花是彩色的原因，為后續(xù)仿寫課文做好鋪墊。《聆聽大海的聲音》效果分析在《聆聽大海的聲音》一課的教學(xué)中，我用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語(yǔ)言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。一、設(shè)置螺旋上升的教學(xué)體系，讓學(xué)生海洋素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。在本節(jié)課中，學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法作為支點(diǎn)，進(jìn)行歸類識(shí)字；能在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)孩子們?cè)跉g樂(lè)；能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一個(gè)屬于自己的有趣的故事。二、找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。通過(guò)海洋知識(shí)之間的遷移、課內(nèi)向課外閱讀的遷移以及從閱讀向?qū)懽鞯倪w移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，從而提高其閱讀寫作能力，促成海洋知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)的有機(jī)融合，從海洋知識(shí)應(yīng)用和語(yǔ)言文字構(gòu)建兩方面來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在本節(jié)課中，我將詩(shī)歌內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生通過(guò)想象，結(jié)合生活實(shí)際訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。三、充分利用好教學(xué)資源課堂上，已經(jīng)對(duì)《多彩浪花》這篇詩(shī)歌有了一定的了解，知道浪花是彩色的。但刨根問(wèn)底為什么浪花會(huì)是彩色的，我通過(guò)微課動(dòng)畫的形式進(jìn)行講解，學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生了很強(qiáng)的沖擊力，感受到了浪花的美，同時(shí)動(dòng)畫的講解更易于低年級(jí)學(xué)生接受，更淺顯易懂。同時(shí)，大海里還有各種各樣的聲音，比如：海螺。在課堂中，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)海螺，學(xué)生們互相拿著放到耳邊聽一聽，親身體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)海螺里的聲音，并通過(guò)微課視頻向?qū)W生們講解“白噪音”，學(xué)生馬上明白了其中的奧秘。《聆聽大海的聲音》教材分析《聆聽大海的聲音》這節(jié)課的選材是將語(yǔ)文學(xué)科《項(xiàng)鏈》這篇課文與海之魂教材中的《多彩浪花》小詩(shī)歌相結(jié)合。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，融入海洋的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣，塑造海洋品格與精神?！俄?xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。課文猶如影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有感動(dòng)。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。由《項(xiàng)鏈》引入《多彩浪花》這首小詩(shī)歌。這首童詩(shī)兼具語(yǔ)言美和畫面美，選文符合低年級(jí)孩子的興趣特點(diǎn)和接受能力。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶?！恶雎牬蠛５穆曇簟窚y(cè)評(píng)練習(xí)班級(jí)：姓名：讀一讀，記一記，說(shuō)一說(shuō)。泳衣像紅花飄去，泳帽像黃花飛來(lái)，泳褲像藍(lán)花相聚，泳圈像紫花散開。泳鏡像_____________，魚群像_____________，水母像_____________，海星像_____________。奇思妙想：海螺和貝殼在生活中還能做什么呢？你可以把你從海邊撿回的海螺或貝殼貼在紙上，用你的彩色畫筆賦予它新的生命吧！《聆聽大海的聲音》課后反思本文各層次之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)，將海洋知識(shí)融入到語(yǔ)文課中，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的興趣，塑造了海洋品格與精神。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文海洋主題閱讀課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展提供需要的必備品格和關(guān)鍵能力。整節(jié)課，學(xué)生通過(guò)讀寫、交流更好地接受海洋意識(shí)的熏陶；同時(shí)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本堂課總體來(lái)說(shuō)思路清晰，準(zhǔn)備充分，課堂節(jié)奏把握良好，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)偏旁加熟字的識(shí)字方法，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。在理解“散開”“相聚”詞語(yǔ)的意思時(shí)，通過(guò)動(dòng)作表演，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生充分體會(huì)理解。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)“游泳的孩子們”海邊玩耍的快樂(lè)，我創(chuàng)造了各種情景讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟，在讀中品味。抓住本課重點(diǎn)，滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)。仿照課文的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，“泳鏡像什么，魚群像什么，水母像什么，海星像什么”，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。在整節(jié)課的最后，通過(guò)學(xué)生的想象，用海螺拼出一幅生動(dòng)的作品，同時(shí)給這幅作品賦予一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，不僅讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，還鍛煉了學(xué)生思維表達(dá)的能力。當(dāng)然，本堂課的教學(xué)還需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)過(guò)程中放手不夠，問(wèn)題細(xì)化會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體感受割裂。在今后上課的過(guò)程中，可以針對(duì)課文的整體內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生有連貫的思考；激發(fā)學(xué)生的情感很重要，但在本節(jié)課的教學(xué)中，如何將這種情感延續(xù)下去更重要，整堂課感覺(jué)帶著熱愛(ài)海洋，探索海洋的感情朗讀詩(shī)歌有所欠缺?！恶雎牬蠛５穆曇簟氛n標(biāo)分析現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)該適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，深化改革，與時(shí)俱進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高文化品位、審美情趣和思想道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)未來(lái)公民生存與發(fā)展的能力，提高國(guó)民素質(zhì)發(fā)揮奠基作用。語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)兒童的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)