山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)風(fēng)報告

山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院2012級建筑系建筑裝飾1班學(xué)風(fēng)經(jīng)驗建設(shè)情況匯報明德，立信優(yōu)良學(xué)風(fēng)你我共同營造大學(xué)是每一個人的夢想，她輕松，愉快，她是自由的樂土，是想象的天地，是鍛煉能力的舞臺，也是提升本領(lǐng)的土壤。但是，大學(xué)絕不意味著享樂，她是塑造個性、提升能力的地方。如果把義務(wù)教育比作“通才型”教育，那么大學(xué)教育即為“專業(yè)性”教育，而非“享受型”教育。你每一天、每一月、每一學(xué)期的出勤率是多少？一學(xué)期下來你去過閱覽室?guī)状危磕阋还步柽^幾本書？又都是什么樣的書呢？一學(xué)期你去過幾次機房呢，在機房你有做過什么呢？你又是否做過一天甚至一學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃呢？

關(guān)鍵字：學(xué)風(fēng)建設(shè)自我態(tài)度學(xué)習(xí)動力作為一名大學(xué)生：當前學(xué)風(fēng)問題，主要有以下幾個方面：（1）“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。（2）“不知道該學(xué)習(xí)什么”——學(xué)習(xí)方法不得當，存在被動灌輸?shù)膬A向。（3）“不想學(xué)習(xí)”——專業(yè)缺乏認同感，存在厭學(xué)情緒。（4）“不知道該怎么學(xué)習(xí)”——不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。

學(xué)風(fēng)有兩種含義，一指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)的含義

開展學(xué)風(fēng)建設(shè)可以培養(yǎng)大學(xué)生明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范，使我們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，促建思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用學(xué)風(fēng)建設(shè)從我做起班委在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用如何開展學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本方法“學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教、學(xué)、管三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒”，更好的管理或是整理班級氛圍，一個良好的學(xué)校氛圍才能更加有利于學(xué)生的發(fā)展

教學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要考慮的是，教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。學(xué)院學(xué)生工作系統(tǒng)將組織學(xué)生每個學(xué)期對教師的教學(xué)效果開展評價學(xué)院一系列的工作來激勵和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為學(xué)也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性問題。為幫助新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，熱愛所學(xué)專業(yè)，學(xué)院開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，教育內(nèi)容包括“專業(yè)動態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人與社群”等等。通過近兩年的工作，入學(xué)教育的效果還是非常明顯的。

管在獎勵機制上，獎學(xué)金評定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)兩項工作，努力在全院營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。老師定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。學(xué)院紀檢部和班級紀律委員加強成才教育和創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力性和原動力；積極發(fā)揮教師課堂主體作用，通過教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)；提供環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)園地；建立師生交流平臺；完善獎勵制度。學(xué)風(fēng)不振：懶于學(xué)習(xí)，“船到碼頭到車站”。課程設(shè)置不盡合理，“學(xué)了用不上，還不如不學(xué)”的錯誤觀念，進而造成“學(xué)習(xí)無用論”。

學(xué)風(fēng)不正：分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。談笑皆下海，往來股市行?？梢詫懬闀捴?。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞累。雖非跳舞場，堪比游樂廳。心里云："混張文憑！"要抱有終身學(xué)習(xí)觀念樹立遠大的抱負樹立專業(yè)信心要學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)做到不遲到、不曠課要認識到學(xué)習(xí)是生存的一項緊迫任務(wù)態(tài)度決定一切態(tài)度決定了我們的一切，我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果也保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，站在一個高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，就會加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績。態(tài)度決定了一個人的行為，態(tài)度決定了一個人的思維方式，態(tài)度決定了一個人未來的發(fā)展……

學(xué)習(xí)可以獲得知識。人非