陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的一篇文章——《陋室銘》。（師板書課題、作者）（一）、學(xué)習(xí)新課之前，我們先請(qǐng)周林浩同窗為大家講一種小故事：劉禹錫是唐朝出名的詩(shī)人，在朝廷擔(dān)任監(jiān)察御史職務(wù)。因參加過(guò)當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶到安徽和縣當(dāng)了一名小小的通判。按朝廷規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廳的房子。但是，和州縣的策知縣是個(gè)勢(shì)利小人，認(rèn)為劉禹錫是被貶之人，便故意刁難，安排他到城南門外臨江的三間小房子居住。對(duì)此，劉禹錫毫無(wú)牢騷。劉禹錫是唐朝有名的大詩(shī)人，文采不凡，他就根據(jù)住地景觀寫了一幅“面對(duì)大江觀白帆；身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián)貼在門上。做賊心虛的策知縣見(jiàn)之，甚為惱火，立刻將劉禹錫移居別地，并把住房面積減去二分之一。這次的房子面積即使小了些，但是位于德勝河邊，岸柳婆娑。劉禹錫見(jiàn)此景色，更是怡然自樂(lè)。于是，他又撰寫了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水平；人在歷陽(yáng)心在京?！辈咧h聞?dòng)嵑螅铝顢f劉禹錫搬到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住。六個(gè)月光景，劉禹錫的“家”被折騰了三次。他在憤激之中，有話如鯁在喉，傾吐為快，一氣呵成，寫成了《陋室銘》，并請(qǐng)柳公權(quán)碑刻豎于門外。師結(jié)：周林浩的故事講得聲情并茂，既向我們呈現(xiàn)了策知縣勢(shì)利小人的丑陋嘴臉，也讓我們體會(huì)到了劉禹錫曠達(dá)的胸襟、安貧樂(lè)道的情趣、高潔傲岸的節(jié)操。其實(shí)這個(gè)故事也是《陋室銘》這篇文章的寫作背景。（在這里，需要提示大家一種文言文學(xué)習(xí)辦法1.借助注釋、工具書、互聯(lián)網(wǎng)，理解寫作背景——年代久遠(yuǎn)、與作者、與文本碰撞、從而產(chǎn)生共鳴，才有可能沐浴著古典文學(xué)的芬芳，達(dá)成閱讀文言文的最佳境界。）介紹作者、解題作者劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。師補(bǔ)充：課外讀背八首詩(shī)中，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫的一首七言絕句，提示學(xué)生背誦《秋詞》，其中的“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”一反前人悲秋的寂寥，為我們展示了一幅秋高氣爽里、鶴飛沖天的動(dòng)人景象，從中我們不難體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和他作為一種讀書人詩(shī)情畫意的情懷。這樣的古典詩(shī)詞，我們愛(ài)讀、也愛(ài)品，從中也能汲取成長(zhǎng)的力量，是吧。（看題目，陋室銘）介紹“銘”這種文體。銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)演變成一種文體。這種文體的特點(diǎn)——普通狀況下都是用韻的。師補(bǔ)充：通過(guò)預(yù)習(xí)，同窗們都懂得，本文押韻的字是：名、靈、青、丁、經(jīng)、形、亭；那么，韻腳就是：ing。二、初識(shí)陋室（過(guò)渡語(yǔ)：本文只有81個(gè)字，卻是“銘文”中的長(zhǎng)者，下面就讓我們步入時(shí)光隧道，跟隨劉禹錫的腳步初讀課文，踏上拜訪陋室的路程。）哪個(gè)同窗樂(lè)意起來(lái)朗誦一下課文？（吳婷婷）評(píng)價(jià)吳婷婷的朗誦：讀的好不好？好在哪？（字音對(duì)的、聲音響亮、口齒清晰；停止精確自然，重音把握精確、語(yǔ)速把握好——對(duì)，文言文的誦讀，語(yǔ)速要慢，才干讀出節(jié)奏，讀出韻味！語(yǔ)調(diào)呢？最后一句話是一種反問(wèn)句，反問(wèn)句要體現(xiàn)一種更必定的語(yǔ)調(diào)，）（綜合剛剛同窗們的分析，老師總結(jié)了文言文學(xué)習(xí)的第二種辦法——2.文言文誦讀的辦法——在精確流利、口齒清晰、聲音響亮、儀態(tài)大方的基礎(chǔ)上，要把握好節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）[多媒體]提示學(xué)生注意某些生字的讀音及朗誦節(jié)奏師范讀學(xué)生自讀齊讀8、這篇文章讀起來(lái)朗朗上口，含有韻律的美，除了由于這篇文章用韻了，還由于文章中有大量的對(duì)偶句。你能找出文中的對(duì)偶句么？師結(jié)：看來(lái)“銘”這種文體，不僅用韻，還經(jīng)常多用對(duì)偶的修辭辦法，朗誦和背誦時(shí)都要好好體會(huì)。三、走進(jìn)陋室（過(guò)渡語(yǔ)：在初步認(rèn)識(shí)陋室的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)陋室吧?。熃庹f(shuō)文言文翻譯的辦法：1、對(duì)照注釋，小組自學(xué)，疏通文意。小組內(nèi)討論解決不了的問(wèn)題，做好標(biāo)記。學(xué)生質(zhì)疑、解答。在自學(xué)的過(guò)程中，再有無(wú)碰到解決不了的問(wèn)題？（1）[多媒體展示]教師提示學(xué)生要注意的詞、句翻譯；（2）[多媒體展示]教師針對(duì)EQ\o\ac(○,1)詞類活用（名作動(dòng)：名、靈；使動(dòng)使用方法：亂、勞）；EQ\o\ac(○,2)“之”字的使用方法：主謂間不譯、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志、代詞、構(gòu)造助詞“的”；EQ\o\ac(○,3)特殊的句式：互文和賓語(yǔ)前置這三類文言現(xiàn)象重點(diǎn)解說(shuō)、強(qiáng)調(diào)。4.“文言現(xiàn)象”——詞類活用、古今異義、通假字、一詞多義等；尚有倒裝句式：賓語(yǔ)前置、壯語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置都屬于文言現(xiàn)象。）四、感受陋室（過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同窗們結(jié)合課文內(nèi)容，用心感受陋室，從而把握文章主旨。）1、“陋室”簡(jiǎn)陋嗎？（簡(jiǎn)陋）2、那么，主人是不是也認(rèn)為陋室很簡(jiǎn)陋？（陋室不陋）3、陋室不陋的因素是什么呢？（惟吾德馨）4、本文的主旨句是哪一句話？（斯是陋室，惟吾德馨）5、那么，作者是如何通過(guò)“陋室不陋”來(lái)體現(xiàn)“惟吾德馨”的？（邊引導(dǎo)邊板書）景：——環(huán)境幽雅陋室不陋—人：——交往高雅｝—德馨—安貧樂(lè)道、事：——情趣清雅高潔傲岸板書↑設(shè)計(jì)托陋室之物言→EQ\o\ac(○,志)6、“陋室”陋而不陋，這樣陋而不陋的陋室，你喜歡嗎？我們把體現(xiàn)陋室不陋的這幾句話齊背一下吧，再一次感悟劉禹錫崇高的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。（文言文學(xué)習(xí)的第五種辦法——5.多背誦積累。小而言之，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，汲取精神的養(yǎng)分；大而言之，做好優(yōu)秀民族文化的傳承，那是祖宗留給后人的最可貴重的精神遺產(chǎn)。）7、陋室如此簡(jiǎn)陋，老師準(zhǔn)備了某些簡(jiǎn)樸的物品，同窗們看看哪些適合擺在劉禹錫的陋室之中？我們把陋室裝扮一下吧。（1）文房四寶（2）虎皮太師椅（3）官府的公文（4）佛經(jīng)（5）素琴（6）錦衣玉食（7）先秦諸子散文（8）金碧輝煌的牌匾?guī)熜〗Y(jié)：看來(lái)，同窗們理解了文章的內(nèi)容，也體會(huì)了劉禹錫的志趣。斗室一間，簡(jiǎn)陋異常，但有碧草青苔、知音相伴，琴瑟和鳴、怡然自樂(lè)，如此高山流水自在我心、與世無(wú)爭(zhēng)物我相忘之境，正是劉禹錫所向往和追求的人生最高境界。說(shuō)到這里，老師還想再問(wèn)問(wèn)同窗們，同窗們都懂得，古代讀書人都是“三更燈火五更雞”，他們把“修身、齊家、治國(guó)、平天下”當(dāng)作一生的功課來(lái)修為，把“立言、立德、立功”當(dāng)作本身價(jià)值的最高體現(xiàn)；更有歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治抱負(fù)、范仲淹“不覺(jué)得喜不以己悲”的博大襟懷和“先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，那么本文作者的“獨(dú)居陋室，不聞絲竹聲，不看案牘文”，是不是也是