畫(huà)楊桃教案二年級(jí)下冊(cè)-畫(huà)楊桃教案二則

畫(huà)楊桃教案二年級(jí)下冊(cè)|畫(huà)楊桃教案二則第一則

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

②抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

③懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教具準(zhǔn)備：兩塊小黑板

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文。那"我'是怎樣畫(huà)楊桃的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，找到有關(guān)段落自由地讀一讀。

學(xué)生找到相關(guān)段落，自由讀文。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的段落？學(xué)生匯報(bào)（讀課文第2自然段）

師：他找對(duì)了嗎？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)"我'是怎樣畫(huà)楊桃的？

生：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

師：什么是"認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)'？

生：仔細(xì)觀察，把自己看到的畫(huà)下來(lái)。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？

生個(gè)別讀，生齊讀

師："我'這樣做是聽(tīng)了父親的哪句話？（板書(shū)：我）

生：是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。

師：當(dāng)"我'信心滿滿地把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，同學(xué)們有什么反應(yīng)？到課文中找到相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

生：楊桃是這個(gè)樣子的嗎？

倒不如說(shuō)是五角星吧！

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

學(xué)生評(píng)讀、練讀

師：這里有一個(gè)問(wèn)號(hào)，那它是一個(gè)問(wèn)句嗎？

生：不是，那是在譏笑"我'。

師：這時(shí)老師又是怎樣做的呢？他有沒(méi)有跟同學(xué)一樣譏笑我？到課文中找到相關(guān)語(yǔ)句。

生：老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。

師："審視'是什么意思？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？

學(xué)生紛紛作出"審視'的樣子。

師：老師在"審視'什么？

生：看看"我'畫(huà)得到底對(duì)不對(duì)。

師：因此便出現(xiàn)了下面這段對(duì)話（出示小黑板①）：

"這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？'

"不像！'

"它像什么？'

"像五角星！'

請(qǐng)大家在下面同桌互相練讀一下這段對(duì)話，呆會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示讀。

學(xué)生同桌練讀

師：哪桌同學(xué)愿意來(lái)讀一讀？

學(xué)生展示讀

師：你覺(jué)得他們讀得怎樣？

學(xué)生評(píng)讀

男女生合作讀

師：這時(shí)老師的神情變得怎么樣了？

生：嚴(yán)肅。

師："嚴(yán)肅'是怎樣的表情？誰(shuí)來(lái)做一做？

學(xué)生作出"嚴(yán)肅'的表情。

師：老師的神情為什么變得"嚴(yán)肅'了？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法。

師：老師又問(wèn)同學(xué)：畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？同學(xué)們?cè)趺椿卮穑?/p>

生：好笑！。

師：在這種情況下，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。（出示小黑板②）這次他們又怎么說(shuō)呢？請(qǐng)?jiān)谙旅婢氉x這段對(duì)話：

"現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？'

"不像。'

"那么，像什么呢？'

"像五五角星。'

學(xué)生自由練讀

學(xué)生匯報(bào)讀

師：比較這兩段對(duì)話，它們有什么相同與不同的地方嗎？

生：其中有兩句話相同，但它們的標(biāo)點(diǎn)不同。

師：你從中體會(huì)到了什么？

生：前面那段對(duì)話同學(xué)們是在譏笑我，而后面的同學(xué)們知道自己錯(cuò)了，所以就結(jié)結(jié)巴巴了。

師：前面的"不像'是指什么？

生：同學(xué)們認(rèn)為"我'畫(huà)錯(cuò)了。

師：后面的"不像'呢？

生：大家認(rèn)為"我'畫(huà)對(duì)了。

師：前面的"像五角星'是什么意思？

生：同學(xué)們笑"我'畫(huà)錯(cuò)了。

師：后面的呢？

生："我'畫(huà)對(duì)了，確實(shí)像五角星。

學(xué)生齊讀前后兩段對(duì)話

師：這次對(duì)話后老師的情感又發(fā)生了什么變化？從哪個(gè)詞可以看出？

生：和顏悅色。

師：做一做這個(gè)表情。

學(xué)生作出"和顏悅色'的表情。

師：老師為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的表情？

生：同學(xué)們已經(jīng)知道自己錯(cuò)了。

（出示老師的話）師：請(qǐng)大家自由讀一讀老師說(shuō)的這段話，并想想你是怎樣理解這段話的？

學(xué)生自由讀，說(shuō)出自己的理解。

師總結(jié)：從老師的話中我們知道了："我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。'（板書(shū)：老師）這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。"一生受用'是什么意思？

生：不光是在畫(huà)畫(huà)中，在生活中也按這個(gè)話去做，從此把它做為做人的標(biāo)準(zhǔn)。

師：這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是：實(shí)事求是（板書(shū)）。學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲呢？請(qǐng)大家課后寫(xiě)一篇讀后感。

第二則：畫(huà)楊桃傳統(tǒng)型教案

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)"叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用'等

詞語(yǔ)。練習(xí)用"不像而像'、"不要要'造句。

2?有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。

3?能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

4?繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所講的道理。

2．理解老師說(shuō)的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫(xiě)清楚的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：

1．齊讀課題。

2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例：（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？（2）怎樣畫(huà)楊桃？（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

（4）為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？

（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

（三）檢查自學(xué)。

（四）理解詞義。

1．查字典理解詞義。

2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。

1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫(xiě)的是"我'在圖畫(huà)課上將楊桃畫(huà)成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫(huà)的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。

2．讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。

（六）作業(yè)。

1．寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

（一）讀題導(dǎo)入。

1．齊讀課題。

2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說(shuō)完整。

例：

（1）"我'在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃。

（2）"我'在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃，把它畫(huà)成了五角形。

（3）"我'把楊桃畫(huà)成了五角形，得到老師的肯定。

3．提問(wèn)引入：

"我'把楊桃畫(huà)成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒(méi)有批評(píng)，反而肯定了"我'畫(huà)的是對(duì)的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。

（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。

1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。

（1）第1自然段為第一部分。

（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

（3）最后一自然段為第三部分。

2．投影出示句子：

"這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。'

（1）什么是教誨？什么叫受用？

（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？

（3）指名回答后，引導(dǎo)提問(wèn)：為什么老師和父親教誨使"我'一生受用呢？

3．指名讀第1自然段。

（1）出示句子：

"你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣。'

（2）這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)?我'說(shuō)的話？

（這句話是父親在"我'讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，經(jīng)常叮囑"我'的話。）

（3）經(jīng)常"叮囑'是什么意思？

（"叮囑'是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)"我'。）

（4）指名讀句子。

（5）"想當(dāng)然'是什么意思？什么是"畫(huà)走了樣？'

（"想當(dāng)然'是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。"畫(huà)走了樣'是指畫(huà)出來(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣。'）

（6）父親為什么告訴"我'不要"想當(dāng)然'？

（父親告訴"我'，"看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫(huà)成什么樣，'否則就會(huì)把東西"畫(huà)走了樣'，失去了原物

的本來(lái)面目。）

（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解父親這番話的意思。

4．讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫(huà)課上"我'畫(huà)的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子？

（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。

（圖畫(huà)課上"我'看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。"我'認(rèn)認(rèn)真真地看，老

老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。）

（2）出示句子：

"我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。'

（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫(huà)課上看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？

（因?yàn)?我'的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著"我'。所以"我'看到的楊桃根本不

像平時(shí)看到的樣子。）

（4）為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫(huà)？

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題。

（因?yàn)閺男「赣H就教育"我'看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣。'所以"我'認(rèn)

認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。）

（5）看了"我'的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？

同學(xué)們哈哈大笑，老師先到"我'的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到"我'的座

位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。

（6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話。

（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？

（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說(shuō)句意。

（9）讓學(xué)生默讀這段話用"‖'號(hào)給這段話分層。

（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）

第一層（1～2句）：用具體事例說(shuō)明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。

第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣

的就畫(huà)成什么樣。

（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

（12）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？

（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）

5．老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化？

讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)老師神態(tài)的詞語(yǔ)。

審視嚴(yán)肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？