小學英語六年級上冊Recycle 2 第1課時教學設計7

Recycle2第1課時教學設計一、課題Recycle2lesson1二、教學目標1．能夠正確聽、說、認、讀、靈活運用有關興趣愛好、工作職業(yè)及情緒感受的相關詞匯。2．能夠聽懂、會說、會表演有關興趣愛好、工作職業(yè)及情緒感受的話題并能在真是情景中靈活運用所學語言。3．在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)學生良好的語音語調和語感。4．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣并指導學生掌握一定的英語學習策略。三、教學重難點重點：學生能夠熟練掌握有關興趣愛好、工作職業(yè)及情緒感受的相關詞匯，同時能在真實情景中靈活使用表達愛好、職業(yè)和情感的話題內容。難點：學生能夠熟練掌握、靈活使用表達愛好、職業(yè)和情感的話題內容。四、教學準備多媒體課件、錄音機、磁帶、導學案。五、教學過程Step1Warm-up/Revision1．Warmingup.Let’ssingasong.(師生跟隨音樂一起演唱歌曲“Ifyou’rehappy,clapyourhands.”)2．Freetalk.(師生自然交流)T:Areyouhappy?Ss:Yes.T:I’mhappytoo.Becausetheweekendiscoming.Wedon’thaveclassesonweekend.Whatcanwedoonweekend?Doyouhaveanyweekendplans?學生可以利用Unit3Myweekendplan中所學內容結合自身實際，在真實情景中自然進行語言的輸出。Step2Presentation1．Readthepassageandanswerquestions.(將Visitinganoldfriend部分中旁白內容“Peter’sfamilyaregoingtovisitKen’sfamilyinanothertown.Peter’sfatheristalkingaboutthem.”當作小語篇，要求學生自讀，組織語言回答問題)Q1:WhatarePeter’sfamilygoingtodo?Q2:ArePeter’sandKen’shouseinthesametown?Q3:WhoistalkingaboutKen’sfamily?2．GotovisitKen’sfamilywithPeter’sfamily.(完成表格的內容。)Whatdotheydo?Whataretheirhobbies?Ken’sfamilytheirjobstheirhobbiesfatherHelikes___.motherShelikes___.uncleHelikes___.auntShelikes___.brotherHelikes___.sisterShelikes___.3．Talkabout”HowcanwegettoKen’shouse?”(要求學生創(chuàng)編并進行對話表演。教師可以給出對話模版，但要鼓勵學生打破模版束縛，利用所學知識進行自主創(chuàng)編)Peter’sfamilyaregoingtovisitKen’sfamily.Buttheyaren’tinthesametown.Ken’shouseisfarfromhere.SoPeter’sfamilyaretalkingabouthowtheycangetthere.Peter’sfather:Wecangettherebycar.Becausedrivingacarisquick.Peter’smother:Idon’tthinkso.Weshouldtakeataxi.ThedrivermustknowthewaytoKen’shouse.Peter:Wecangotherebybike.Mygrandpabuysmeanewbike.Iwanttotakeabike.4．Peter’sfamilyareonthebus.Whataretheydoingonthebus?Lookatthepictureandfillintheblanks.Thentalkwithyourpartner.whodoingfeelingfathermotheruncleauntbrothersistercousinPeterStep3Consolidation1．Let’splayagame.(默契大考驗)游戲說明：教師事先準備好有關興趣愛好、工作職業(yè)、情緒感受的詞條，每組選派兩名同學為代表，要求其中一名同學用動作詮釋詞條上的內容，不能發(fā)出任何聲音，另外一名同學就其表演進行猜詞，在規(guī)定的時間內，猜中詞條最多者為勝。2．Let’sact.(快速搶答)（1）詞匯的中文詞條，要求每組學生看中文詞條搶答說出其英文單詞，答對組即可贏得詞條。（2）要求各組以手中贏得的詞條為素材進行對話創(chuàng)編。例如：某組獲得的所有詞條為：Ken--playfootball--student--bike--sad，該組學生便可利用這些詞條進行對話創(chuàng)編。六、板書設計Recycle2Hobby:readstories,playfootball...wordsjob:teacher,postman...feeling:sad,happy...Whataretheirhobbies?sentencesWhatdoeshedo?Wheredoeshework?七、作業(yè)設計1．Finis