淺談陳鶴琴教育思想下幼兒園足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施 論文

淺談陳鶴琴教育思想下，幼兒園足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以幼兒園趣味足球系列活動(dòng)的開展為例摘要：陳鶴琴認(rèn)為兒童有四心：“好動(dòng)心”“模仿心”“好奇心”“游戲心”，其中“游戲心”出自于兒童的本能。他主張以兒童特點(diǎn)為前提，以大自然、大社會(huì)為課堂，以游戲?yàn)橹饕绞?，充分發(fā)揮兒童的自主性，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。時(shí)至今天，陳鶴琴的游戲理論對(duì)于解決當(dāng)前幼兒顧游戲存在的何題仍具有重要的指導(dǎo)意義。我園以幼兒趣味足球?yàn)樘厣浴瓣慂Q琴游戲化教育思想”為指導(dǎo)精神，以足球?yàn)檩d體，通過(guò)設(shè)置豐富多彩的足球游戲，提升幼兒各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)園內(nèi)開展各種趣味足球游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的熱愛，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；幼兒；趣味足球；實(shí)施“游戲化教學(xué)”是陳鶴琴中心活動(dòng)的組織教學(xué)法中比較重要和典型的一個(gè)教學(xué)方法，教師根據(jù)園所現(xiàn)實(shí)條件開展豐富多彩的趣味足球游戲，符合幼兒成長(zhǎng)需要，對(duì)培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提升身心健康都有重要意義。趣味足球意義重大，教師要注意整合各種資源，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒園現(xiàn)有條件，為幼兒設(shè)置好玩的趣味足球游戲活動(dòng)，全面提升幼兒身體素質(zhì)和其他各方面綜合的能力。一、遵循各年齡段身心發(fā)展規(guī)律，開展趣味足球游戲陳鶴琴提出：游戲是兒童的生命。因此，教師應(yīng)尊重幼兒在游戲中的主體地位，不能不顧幼兒的意愿，不能總是要求幼兒按成人的意愿去做。教師應(yīng)尊重幼兒的興趣，考慮其需要，讓幼兒在游戲情境中主動(dòng)、積極地探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式去獲得各種經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)對(duì)園內(nèi)各年齡段幼兒的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平的探究，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，部分幼兒身體協(xié)調(diào)性較弱，開展足球游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)還較為困難，不適宜組織有效的小組組或集體活動(dòng)。小班幼兒處于人生的起步階段，發(fā)展他們的日?；顒?dòng)能力異常重要，所以在選擇足球游戲時(shí)應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為目標(biāo)，以走、跑和拍球這些基本動(dòng)作為主，例如雙手拍球走和學(xué)習(xí)小螃蟹走等拍球游戲，發(fā)展身心，陶冶性情。因此我們結(jié)合園內(nèi)的戶外區(qū)域游戲，降低游戲難度，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行全身性的運(yùn)動(dòng)，在足球游戲過(guò)程中可以用手和其它身體部位來(lái)完成游戲任務(wù)。由于大班幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)更豐富，一般的合作游戲難以滿足其心理訴求，只有增加挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性才能提升幼兒參與熱情。針對(duì)中大班幼兒，我們注重培養(yǎng)孩子足球游戲規(guī)則，適當(dāng)提高足球技能，同時(shí)利用社區(qū)足球場(chǎng)開展足球大比拼。教師根據(jù)不同年齡段幼兒對(duì)游戲興趣要求特征設(shè)計(jì)戶外野趣足球游戲，充分激發(fā)幼兒參與主動(dòng)性，特色足球游戲才能正常開展起來(lái)。二、利用生活化、游戲化材料，創(chuàng)建豐富有趣的足球游戲情境游戲是孩子的天性，在趣味足球游戲活動(dòng)中，對(duì)于沒有足球基礎(chǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的、高強(qiáng)度的足球訓(xùn)練是不符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為其自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，并將教育目標(biāo)滲透其中，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。教師在制作和實(shí)施戶外趣味足球游戲時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)特定運(yùn)動(dòng)情境，比如利用“野趣”這一情境，將戶外操場(chǎng)變成一個(gè)軍事基地，孩子們都是“小小兵”，用游戲的多元化來(lái)吸引幼兒目光，用特定角色身份參與到足球游戲之中，通過(guò)一系列游戲來(lái)完成體能鍛煉，幼兒會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情。教師要幫助幼兒在足球游戲中鍛煉創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力，對(duì)游戲玩法進(jìn)行再創(chuàng)造，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性探索與表現(xiàn)活動(dòng)提供有效的支撐。同時(shí)在準(zhǔn)備游戲材料時(shí)，教師必須在了解幼兒興趣的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有趣的足球游戲，并制作出豐富的足球游戲材料，通過(guò)適宜的指導(dǎo)來(lái)開展生動(dòng)有趣的戶外足球游戲。例如：在游戲《荒野求生》中，孩子們有的將自己想象成“小小兵”，抱著槍四肢著地，匍匐前進(jìn)。有的孩子選擇將足球放在胸口下，利用手臂推力帶著身體向前進(jìn)，同時(shí)用身體帶著球向前滾動(dòng)，孩子們將這種玩法稱為“運(yùn)送彈藥”。三、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提供寬松、溫馨的精神環(huán)境，讓幼兒在于環(huán)境的交互作用中獲取大量直接經(jīng)驗(yàn)。陳鶴琴指出：要用游戲化的教學(xué)方法與組織形式，兒童從游戲中獲得的快感越多，游戲興趣越濃厚：快感少，興趣、趣也少。因此，教師應(yīng)關(guān)注幼兒游戲的偷悅性，不能使游戲成為任務(wù)，在游戲中培養(yǎng)幼兒動(dòng)作發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒需要，制定適合幼兒的階段性運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)策略，豐富幼兒運(yùn)動(dòng)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)動(dòng)能力。具體內(nèi)容如下。表1：第一階段增加四肢力量活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱活動(dòng)一：打敗怪獸（下肢力量）活動(dòng)二：夾球進(jìn)框（下肢力量）活動(dòng)三：小球不掉落（下肢力量）活動(dòng)四：勇攀高峰（上下肢力量）活動(dòng)五：神投手（上肢力量）相關(guān)圖片活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)一：打敗怪獸活動(dòng)玩法：幼兒雙腳運(yùn)球，向“怪獸”發(fā)起進(jìn)攻活動(dòng)設(shè)計(jì)二：夾球進(jìn)框活動(dòng)玩法：玩法1：幼兒雙腳站立，兩腳夾球，在跳躍的同時(shí)將球拋出，投入面前的輪胎中?；顒?dòng)設(shè)計(jì)玩法2：幼兒躺在軟墊上，雙腳夾球用背部支撐身體，雙腿夾緊向頭上方伸展，將球放進(jìn)身后的輪胎中?；顒?dòng)設(shè)計(jì)三：小球不掉落活動(dòng)玩法：幼兒雙腿夾球從活動(dòng)室一端跳到另一端，期間保證球不掉落?；顒?dòng)設(shè)計(jì)四：爆米花活動(dòng)玩法：將若干軟球放置于pvc支架上方的網(wǎng)中，下方放置軟墊若干，幼兒通過(guò)蹬踏的動(dòng)作將軟球蹬出?；顒?dòng)設(shè)計(jì)五：神投手活動(dòng)玩法：幼兒站在投擲線后，將球投向迷彩布上的空心位置。觀察指導(dǎo)1.看動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性，是否使用四肢力量。2.觀察幼兒耐力，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持性。表2：第二階段增加腹部力量活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱活動(dòng)一：小兔推推樂活動(dòng)二：送小球回家活動(dòng)三：我是蜘蛛俠相關(guān)圖片活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)一：小兔推推樂活動(dòng)玩法：幼兒雙腳與肩同寬，蹲在地上，雙手在前按住積木向前推，雙腳向前跳?；顒?dòng)設(shè)計(jì)二：送小球回家活動(dòng)玩法：膝蓋著地，雙手交替向前滾球，下肢緊跟球的滾動(dòng)方向進(jìn)行移動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)三：我是蜘蛛俠活動(dòng)玩法：將桌子傾斜擺放，幼兒手腳并用，身體橫向通過(guò)。觀察指導(dǎo)1.觀察幼兒是否腹部發(fā)力，動(dòng)作是否規(guī)范，且有一定的耐力。2.觀察幼兒在保持腹部發(fā)力時(shí)的行進(jìn)方向情況。表3：第三階增加協(xié)調(diào)性段活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱活動(dòng)一：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)二：滑行PK賽活動(dòng)三：小老鼠運(yùn)食物相關(guān)圖片活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)一：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)玩法：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，幼兒自由選擇，促進(jìn)走、跑、跳爬等多方面能力發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)二：滑行PK賽活動(dòng)玩法：幼兒集體進(jìn)行平衡車、滑板、輪滑等技能展示，最后加入障礙物，開展滑行PK賽。活動(dòng)設(shè)計(jì)三：小老鼠運(yùn)食物活動(dòng)玩法：創(chuàng)設(shè)小老鼠運(yùn)食物情景，幼兒以匍匐爬的動(dòng)作，將食物（球）運(yùn)送到終點(diǎn)。觀察指導(dǎo)1.是否能在多種運(yùn)動(dòng)中，保持手腳異側(cè)交替輪換時(shí)的靈活性。2.觀察幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度。四、融合五大領(lǐng)域內(nèi)容，貫徹“游戲化教學(xué)”，發(fā)展幼兒綜合能力陳鶴琴認(rèn)為，“喜好游戲”是兒童突出的心理特點(diǎn)，也是“兒童的本性”，“兒童既然有這種強(qiáng)烈的本性，我們就可以利用這個(gè)動(dòng)機(jī)去教導(dǎo)他”。[4]他贊成將教學(xué)和游戲整合起來(lái)的做法，寓教學(xué)于游戲之中，游戲要成為幼兒教育的基本手段，乃至幼兒教育的一種精神或靈魂，要貫穿幼兒教育的整個(gè)過(guò)程。我們尊重幼兒意愿，觀察孩子游戲的同時(shí)也不斷調(diào)整游戲玩法，整合游戲目標(biāo)，讓游戲“有跡可循”。通過(guò)一定時(shí)間的游戲，孩子們逐漸對(duì)足球的了解程度加深。針對(duì)大班的幼兒我們可以在增加競(jìng)賽性的基礎(chǔ)上，融合五大領(lǐng)域目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性，幫助幼兒發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域能力。例如：在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們通過(guò)足球游戲《誰(shuí)是射門王》，幼兒分組進(jìn)行比賽，比一比誰(shuí)踢的多，最后通過(guò)分合的方法算出哪一組勝利。孩子們?cè)谔咭惶撸纫槐?，算一算的過(guò)程中，既鍛煉了腿部力量和四肢的協(xié)調(diào)能力，又對(duì)數(shù)量關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。社會(huì)領(lǐng)域中要求幼兒在日常生活中能與同伴友好相處，并能遵守基本的行為規(guī)范。我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒在進(jìn)行一些對(duì)抗性活動(dòng)時(shí)，幼兒的運(yùn)動(dòng)積極性特別高。但在一些對(duì)抗性較強(qiáng)的活動(dòng)中孩子難免會(huì)發(fā)生一些碰撞和糾紛，作為教師要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，同時(shí)也要幫助幼兒學(xué)會(huì)勇敢，有集體榮譽(yù)感。我時(shí)常聽到孩子們這樣說(shuō)：“老師，沒關(guān)系的，一點(diǎn)也不疼！”“我們一定會(huì)贏，加油呀！”“他們犯規(guī)啦，重新再來(lái)”……趣味足球游戲真的讓幼兒養(yǎng)成了積極參加足球游戲的好習(xí)慣和自信、勇敢、不怕困難的良好心理品質(zhì)，也培養(yǎng)了幼兒的自制能力，集體意識(shí)。大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展迅速，想說(shuō)、喜歡說(shuō)，為了給孩子們提供充分的說(shuō)的機(jī)會(huì)，大班年級(jí)組在班級(jí)開展了“足球播報(bào)員”的活動(dòng)。每天請(qǐng)一位小朋友為大家介紹“歷史上的今天，發(fā)生了什么足球事件”或者展示一段足球技能。孩子們不僅愛上了足球，還能了解到關(guān)于足球的各種知識(shí)和文化，極大地開闊了孩子們的眼界。這項(xiàng)活動(dòng)也受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，大家一致反饋，孩子們通過(guò)解釋變得大膽、自信、好學(xué)了，而這也是我們開展趣味足球的魅力所在。五、以家園、社區(qū)為催化劑，推動(dòng)幼兒園趣味足球游戲的發(fā)展。趣味足球游戲也非常適合組織開展足球類的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓孩子和爸爸媽媽參與進(jìn)來(lái)一起感受趣味足球游戲的氛圍。我們通過(guò)設(shè)計(jì)親子足球比賽或?qū)剐缘娜の队螒?，讓家長(zhǎng)一起參與到良好的足球游戲氛圍中。另一方面，我們充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)以志愿者的形式參與到園內(nèi)足球游戲的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，給孩子以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。特別是在疫情期間，我們利用和家長(zhǎng)線上溝通，指定了幼兒家庭運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家?guī)Ш⒆娱_展運(yùn)動(dòng)小達(dá)人活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒及家長(zhǎng)在家多運(yùn)動(dòng)，健康生活。很多幼兒將足球興趣帶入家里，在親子游戲陪伴中得到加強(qiáng)。表4：幼兒家庭教育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表家庭運(yùn)動(dòng)游戲觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)相關(guān)圖片舉重小達(dá)人觀察手臂是否在彎曲伸直中發(fā)力，指導(dǎo)幼兒手舉礦泉水瓶時(shí)手臂要向上伸直高舉。身體橋梁觀察幼兒是否能靈活的調(diào)整方向，穿過(guò)身體障礙。猴子撈月觀察幼兒能否手掌著地，腹部核心發(fā)力支撐，并能堅(jiān)持一段時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)陳鶴琴的理論，我們認(rèn)識(shí)到“游戲式的教導(dǎo)法”是以幼兒自己的“做”為核心的，這能極大地調(diào)動(dòng)起幼兒的經(jīng)驗(yàn)。“做”是一個(gè)中心，聯(lián)結(jié)著活動(dòng)中的教師和幼兒，教師應(yīng)與幼兒共同游戲，給子幼兒必要的指導(dǎo)。從他的這些觀點(diǎn)中可以看出，雖然他強(qiáng)調(diào)要讓幼兒自由游戲，卻也強(qiáng)調(diào)教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，因?yàn)檫@