高一物理期中考試試卷分析

-上學(xué)期高一物理期中試卷分析物理備課組李偉一、考試內(nèi)容與能力規(guī)定：1、考試內(nèi)容：本次考試重要考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的運(yùn)動的描述、勻變速直線運(yùn)動的研究共兩章知識。涉及的知識并不多，有質(zhì)點(diǎn)，參考系，時間和時刻，位移和路程，平均速度，加速度，打點(diǎn)計時器的簡樸知識，運(yùn)動的圖象，勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律（涉及自由落體運(yùn)動，豎直上拋）等。題量適中，難題較少，本試卷特別重視對基本概念的理解，尚有追及相遇問題的考察和運(yùn)用，縱觀全卷，對于1-6班的考生，試題難度剛好，但沒能更加好地體現(xiàn)普通同窗的綜合能力。2、能力規(guī)定：能力方面重要考察學(xué)生的理解能力，審題、分析物理過程、對的列方程式、應(yīng)用簡樸的數(shù)學(xué)知識解決物理問題。二、基本狀況分析期中考試重要考察第一章和第二章的知識內(nèi)容，題目難度較小，對基本概念和基本規(guī)律是這次考試考察的重點(diǎn)。但學(xué)生在答題中存在的問題還是集中體現(xiàn)了出來。1、答卷中存在的重要問題：①審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不精確，不全方面，不按規(guī)定答；不會通過分析題目信息抓出問題的核心。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。③實驗數(shù)據(jù)解決能力差④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識解決物理問題；簡樸運(yùn)算失誤太多。⑤體現(xiàn)能力差，計算題不規(guī)范，邏輯性差。2、試卷的具體問題：選擇題：1題：重要考察矢量，對的率比較高。2題：重要考察質(zhì)點(diǎn)的概念和性質(zhì)，但學(xué)生對D疑惑性大。3題：考察學(xué)生對時間和時刻的理解。4題：考察的是學(xué)生對所學(xué)的平均速度，瞬時速度；路程和位移的概念能否和生活聯(lián)系起來（交通標(biāo)志牌的認(rèn)識）。把限速標(biāo)志當(dāng)作平均速度的學(xué)生諸多。5題：該題較簡樸，用表格形式對比火車和汽車速度的變化考察學(xué)生對加速度物理意義的理解。6題：對位移公式中的位移是由其它三個量共同決定，而不是由某一種物理量決定，確切講是由某段時間內(nèi)平均速度大小決定。該題失分最多。7題：混淆v—t圖像和x-t圖像，錯選B.8題：對加速度的定義式的矢量性忘記，從而計算時沒有選定正方向，造成錯選B的較多。9題：容易題。10題：漏選B，重要因素是對勻速運(yùn)動中平均速度的意義教條的理解。11題：漏選AB,沒有認(rèn)真閱讀課本。12題：往往把加速度的方向當(dāng)作運(yùn)動方向，錯選A.13題：送分題。14題：審題不清，把落地前最后1s當(dāng)?shù)?s計算。15題：首先沒有進(jìn)行單位換算，另首先根本不會用△X=at2求加速度。16題：學(xué)生對物理圖像的理解是高中物理教學(xué)中的一種難點(diǎn)，諸多學(xué)生對圖像所反映出的物理信息還不能夠完全解讀出來。學(xué)生對物體運(yùn)動的速度方向和位移方向是一致的理解也有偏差。因此造成失分狀況。17題：單位的換算，對反映時間內(nèi)汽車運(yùn)動性質(zhì)不理解，絕大多數(shù)學(xué)生直接當(dāng)作勻減速解決。18題：是一道追擊問題。重要考察學(xué)生在追擊問題中各物理量關(guān)系的理解。速度相等的時候，兩物體之間的距離是近來還是最小，在追上（或者相遇）時，他們之間的位移關(guān)系和時間關(guān)系是怎么樣的，學(xué)生在理解這些物理量之間的關(guān)系還存在著一定問題；追擊問題也是運(yùn)動學(xué)中比較難理解的問題，是一道拉開學(xué)生層次的題目；學(xué)生缺少畫運(yùn)動草圖的能力。三、試卷總評總體來說，學(xué)生考出了應(yīng)有的水平。也反映除了在教學(xué)過程中的某些問題：1、

學(xué)生對加速度的概念還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2、

對矢量性的理解還需要加強(qiáng)練習(xí)3、

對于運(yùn)動學(xué)的運(yùn)動規(guī)律，學(xué)生還不是完全理解。公式和運(yùn)動過程尚有些脫節(jié)，需要進(jìn)一步鞏固。4、

對于物理圖像，和實驗數(shù)據(jù)的解決尚有待提高。5、

學(xué)生的解題過程還需要強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生解題過程的完整性。6、

物理的基本概念的理解還需要提高。四、改善方法以下：1、

對加速度的練習(xí)加強(qiáng)。在具體問題中，對加速度的概念和理解進(jìn)行強(qiáng)化。2、

將矢量和標(biāo)量進(jìn)行分類，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。并強(qiáng)化矢量在物理公式中的計算。3、

對運(yùn)動規(guī)律加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)對物理過程的理解，通過個運(yùn)動過程中各物理量之間的聯(lián)系，強(qiáng)化運(yùn)動規(guī)律，使運(yùn)動過程和運(yùn)動公式脫節(jié)的現(xiàn)象得到解決。4、

加強(qiáng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，在具體的實驗中掌握實驗過程，加強(qiáng)實驗和物理模型間的聯(lián)系的引導(dǎo)，使學(xué)生能完畢從具體物理過程到抽象的物理計算的過程轉(zhuǎn)變。5、

教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)規(guī)范性板書。給學(xué)生做好楷模作用，確保板書的完整性，規(guī)范性。特別是解題的板書，給學(xué)生做好示范。6、

在概念的解說中，多用生活中的實例。從具體的物理現(xiàn)象出發(fā)，先讓學(xué)生