幼小銜接視角下小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究_第1頁
幼小銜接視角下小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究_第2頁
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文檔簡介

幼小銜接視角下小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究從幼兒園教育到小學(xué)教育,兒童在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活方式等多方面都存在著很大的差異。學(xué)前階段的兒童主要是通過游戲以及日常的生活獲得直接經(jīng)驗(yàn)。但是進(jìn)入小學(xué)之后,課堂教學(xué)就成為兒童獲取知識的主要途徑。兒童進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與在幼兒園的生活相比,除了需要掌握教師課堂上講授的知識外,還需要完成一定的課后學(xué)習(xí)作業(yè)。因此,這兩個階段的銜接對于孩子能否順利地由學(xué)齡前兒童角色向小學(xué)一年級新生轉(zhuǎn)變有著很重要的作用。從學(xué)前到正式入學(xué)是兒童及家庭發(fā)展的最重要階段,它會潛在影響孩子今后的學(xué)校表現(xiàn)。本文從幼小銜接這一角度出發(fā),立足于被測小學(xué)一年級新生的入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀,通過對家長發(fā)放問卷、對一年級新生、班主任及任課教師和家長進(jìn)行針對性訪談并深入一年級課堂進(jìn)行觀察,再與優(yōu)質(zhì)的幼小銜接進(jìn)行對比,得出在被測學(xué)校中,一年級新生對測試中的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況大部分表現(xiàn)良好,但仍舊存在著缺乏學(xué)習(xí)動力以及主動學(xué)習(xí)的需求不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳和缺乏學(xué)習(xí)獨(dú)立性的問題。立足于學(xué)生出現(xiàn)的問題,本文從學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)獨(dú)立性這四個方面進(jìn)行問題成因的深入分析。再從學(xué)校環(huán)境、教師教學(xué)和家校合作這三方面作為切入口對學(xué)生出現(xiàn)的問題提出如教室布置做好學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境的準(zhǔn)備、幼小教師對學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行有效指導(dǎo)、在多樣化的教學(xué)中引領(lǐng)銜接期的教學(xué)銜接、在正確的評價中建立銜接期和諧的師生關(guān)系等提升策略,以提高小學(xué)一年級新生的

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