第一單元生物和生物圈教學設計

第一單元《生物和生物圈》教學設計教學目的：1.掌握本單元的知識框架和各個知識點以及知識之間的聯(lián)系。2.將所學知識應用于生活實踐，豐富本身的生活經(jīng)驗。3.理解科學探究的辦法、環(huán)節(jié)。4.增強保護環(huán)境的意識。教學重難點：重點：掌握本章的知識框架和各個知識點以及知識之間的聯(lián)系.難點：通過復習學會從生活中獲取知識，在實踐中獲得能力.教學辦法：歸納法、練習法教學過程：展示學習目的工具構建知識網(wǎng)絡工具生物的生活需要營養(yǎng)規(guī)定觀察生物的生活需要營養(yǎng)規(guī)定觀察生物能進行呼吸生物能進行呼吸生物能排出體內產(chǎn)生的廢物生物能排出體內產(chǎn)生的廢物生物的特性生物能對外界刺激作出反映生物的特性生物能對外界刺激作出反映認識生物生物能生長和繁殖認識生物生物能生長和繁殖生物的歸類調查的規(guī)定調查的辦法調查除病毒外，生物都是由細胞構成的生物都有遺傳和變異的特性生物的歸類調查的規(guī)定調查的辦法調查除病毒外，生物都是由細胞構成的生物都有遺傳和變異的特性生物因素生物因素生態(tài)因素生態(tài)因素非生物因素非生物因素探究實驗過程探究實驗過程→提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、體現(xiàn)與交流得出結論生物與環(huán)境的關系對照實驗生物與環(huán)境的關系對照實驗→一組對照實驗只能有一種變量生物適應環(huán)境生物適應環(huán)境生物與環(huán)境的關系生物與環(huán)境的關系生物影響環(huán)境生物影響環(huán)境理解生物圈理解生物圈生物變化環(huán)境生物變化環(huán)境概念概念生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)構成構成食物鏈和食物網(wǎng)生物與環(huán)境構成的生態(tài)系統(tǒng)食物鏈和食物網(wǎng)生物與環(huán)境構成的生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)含有一定的自動調節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)含有一定的自動調節(jié)能力生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)三、考點梳理考點1：生物的共同特性1．生物的生活需要________；2．生物能進行________；3．生物能排出體內產(chǎn)生的________；4．生物能對外界刺激作出________；5．生物能____________；6.生物都要遺傳和變異的特性；7．除病毒外，生物都由________構成。考點2：科學辦法－－－觀察和調查1.觀察（1）觀察是科學探究的一種基本辦法，能夠，也能夠借助放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等儀器，或運用攝影機、攝像機、錄音機等工具，有時還需要。（2）觀察基本規(guī)定:①②要全方面、細致和實事求是，并及時統(tǒng)計下來③要有計劃和耐心④要主動思考多問幾個為什么。⑤交流2.調查分為普查和抽樣調查。（范疇大，不能逐個調查，選用對象的一部分調查為抽樣調查）調查的規(guī)定:①；②制訂合理的調查方案；③調查統(tǒng)計；④對調查成果進行整頓和分析；⑤撰寫調查報告?？键c3：調查我們周邊環(huán)境中的生物1.調查周邊環(huán)境中生物的環(huán)節(jié)：①選擇調查范疇②分組③設計調查路線④調查⑤歸類⑥整頓2.生物的分類:形態(tài)構造（植物、動物、其它生物）生活環(huán)境（陸生生物、水生生物）用途（作物、家禽、家畜、寵物等等）3.調查時應注意的問題∶①明確調查目的和調核對象②注意保護生物及其生活的環(huán)境③認真觀察，如實統(tǒng)計（不能憑個人好惡）④注意個人安全考點4：生物與環(huán)境的關系1．環(huán)境影響生物環(huán)境中影響生物生活的生態(tài)因素涉及兩類：一類是光、溫度、水、空氣等______因素，另一類是____因素。生物與生物之間的關系，最常見的有____關系、____關系和____關系。2．生物對環(huán)境的適應和影響1）生物對環(huán)境的：駱駝失水少，駱駝刺的根很長，海豹皮下脂肪厚，蛔蟲體表角質層，鯨的四肢退化，蛇的冬眠。保護色警戒色2）生物對環(huán)境的:植物的蒸騰作用調節(jié)空氣濕度、大樹底下好乘涼、蚯蚓松土、南海赤潮等等。3.非生物因素對生物的影響：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等1）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。2）南橘北枳3）春蘭秋菊4.生物因素對生物的影響（合作、競爭、寄生）考點5：探究光對鼠婦生活的影響提出問題光對鼠婦生活有影響嗎？作出假設光對鼠婦生活有影響制訂計劃①本實驗中的變量是。在設計實驗時，給鼠婦提供和兩種環(huán)境，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇。②實驗組是，對照組是。③本實驗用10只鼠婦做實驗，如果用1只鼠婦做實驗，成果含有很大的，不能闡明問題。實施計劃認真觀察，認真統(tǒng)計。得出結論光對鼠婦生活有影響，鼠婦喜歡生活在陰濕的環(huán)境中。體現(xiàn)和交流計算全班各組10次數(shù)據(jù)的平均值，其目的是為了減小?？键c6：生態(tài)系統(tǒng)1.生態(tài)系統(tǒng)的概念在一定地區(qū)內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。2.生態(tài)系統(tǒng)的構成3.食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈：如草→鼠→蛇→鷹（1）強調消費者和生產(chǎn)者之間，重要是的關系，這就形成了。（2）書寫辦法：①食物鏈中只涉及，不涉及分解者和非生物部分②起點是，終點是最高級的消費者；箭頭指向捕食者?！袷澄锞W(wǎng)：在一種生態(tài)系統(tǒng)中，往往有諸多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了。4.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)（1）生物圈：地球上全部的生物與其環(huán)境的總和。或者說地球上適合生物生存的一種薄層。（2）生物圈的范疇：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面5.多個多樣的生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū)，降雨量極少，缺少高大植物。草原生態(tài)系統(tǒng)動植物種類繁多，修養(yǎng)水源保持水土，“綠色水庫”、“地球之肺”海洋生態(tài)系統(tǒng)典型代表是沼澤，有凈化水源、蓄洪抗旱作用：地球之腎濕地生態(tài)系統(tǒng)植物絕大部分是浮游植物，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)消費者重要是人類，動植物種類和數(shù)量少。都市生態(tài)系統(tǒng)以農(nóng)作物為主。動植物種類較少，是較單薄的生態(tài)系統(tǒng)。四．即時鞏固1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（）A.鐘乳石B.長江水C.水果上長出許多“白毛”D.機器人2.含羞草受到碰觸后，展開的葉片會合攏，這種現(xiàn)象闡明生物含有哪種特性？（）A.生長和繁殖B.進行呼吸C.生活需要營養(yǎng)D.對外界刺激作出反映3.觀察是科學探究的基本辦法，下列說法錯誤的是（）A.科學觀察要有明確的目的B.觀察要全方面、細致和實事求是C.科學觀察不能夠直接用肉眼，可借助放大鏡、顯微鏡等儀器D.科學觀察有時需要較長的時間，要有計劃，有耐心4.你想調查一塊草地某種植物的密度，最佳采用的辦法是（）A.大致上進行估算B.一點不漏地數(shù)草數(shù)量并量地C.選點抽樣調查求平均值D.劃格后逐格計算再累加5.我們在對校園生物種類進行觀察和調查時，首先都要擬定的環(huán)節(jié)是（）A.目的和對象B.范疇和方案C.辦法和次序D.小構組員6.某同窗在調查活動結束后，將有關的生物分成了植物和動物，他所采用的分類根據(jù)是（）A.生物用途B.生活環(huán)境C.比大小多少D.形態(tài)構造7.在調查校園生物中，下列同窗的做法，對的的是（）A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它統(tǒng)計下來C.小偉調查統(tǒng)計中有蚰蜒，其它同窗都沒有，小偉決定把它刪掉D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不統(tǒng)計8.下表為某同窗探究“溫度對黃粉蟲生活的影響”的實驗設計，但還不夠完善，下列對其修改對的的是位置黃粉蟲光照溫度濕度紙盒左半側20只明亮15℃適宜紙盒右半側20只陰暗30℃適宜A.左右兩側黃粉蟲的數(shù)量能夠不同B.左右兩側都應保持30℃C.左右兩側都應保持在陰暗環(huán)境中D.左右兩側能夠濕度不同9.右圖是我市某一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的部分植物和動物，請據(jù)圖回答下列問題。（1）圖中最多能找到條食物鏈。其中能量消耗最多的一條食物鏈是，該食物鏈中生產(chǎn)者是。（2）從圖中能夠看出兔子和老鼠的關系是，老鼠和蛇關系是，數(shù)量最多的是，有毒物質最多的是。（3）與老鼠有直接關系的生物是，間接關系的是，大量捕殺老鷹，蛇的數(shù)量。（4）上圖能否稱之為生態(tài)系統(tǒng)，要構成生態(tài)系統(tǒng)還少。五．布置作業(yè)六．教學反思本節(jié)課我講授的是新人教版七年級生物上冊第一單元《生物和生物圈》，這是一節(jié)復習課。本節(jié)課課堂容量很大，共涉及兩章五節(jié)內容。在教學中我充足運用圖片、課件、知識網(wǎng)絡等教學輔助手段，協(xié)助學生突破考點和重難點，同時也充足調動了學生學習的主動性。從課堂上師生互動、課堂練習、回答下列問題等可知，總體上學生掌握