七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)初一同學(xué)大多數(shù)是13，14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體，長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的階段，他們奇怪???，熱忱，活潑，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，留意力不集中?？傊?，初一同學(xué)處于半稚嫩，半成熟階段，掌控其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長(zhǎng)引領(lǐng)，使他們旺盛的'精力，劇烈的奇怪???化為劇烈的求知欲望和仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極自覺(jué)學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一年來(lái)我對(duì)初一數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確學(xué)習(xí)目的性。

初一同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的凹凸，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所打算，入學(xué)初，我對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：

學(xué)習(xí)無(wú)目的，無(wú)愛(ài)好，應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%。

學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占20.2%。

學(xué)習(xí)為國(guó)家，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)占27%。

從中能夠看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了強(qiáng)化正常的正面教育，還可利用學(xué)問(wèn)的魅力吸引同學(xué)。

二、細(xì)心設(shè)疑，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好，點(diǎn)燃同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)"愛(ài)"的火花。

愛(ài)因斯坦有句名言，"愛(ài)好是最好的老師"。一個(gè)人有了"愛(ài)好"這位良師，他的知覺(jué)就會(huì)清楚而明確，記憶會(huì)深刻而長(zhǎng)久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為積極。在教學(xué)中，特殊留意以學(xué)問(wèn)本身吸引同學(xué)。奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新學(xué)問(wèn)的心理狀態(tài)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和積極性。如利用課本每一章開(kāi)頭的插圖，提出一般的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)其次章有理數(shù)的引入，我給同學(xué)舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向門（向南）走3米，從門走回講臺(tái)（向北）也走3米，接著我問(wèn)同學(xué)兩個(gè)問(wèn)題：

（1）我的位置變了沒(méi)有？

（2）我走了幾米？

能用數(shù)學(xué)式子表示嗎對(duì)于這個(gè)詳細(xì)問(wèn)題，同學(xué)都說(shuō)我的位置沒(méi)變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了同學(xué)的胃口，趁同學(xué)急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題："為了滿意實(shí)際需要，必需把學(xué)過(guò)的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到有理數(shù)。"

此外，還利用同學(xué)每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成果的反饋，進(jìn)一步激活和培育同學(xué)的愛(ài)好。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特征。

同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)的心理特征來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)，深度和廣度，讓個(gè)層次的同學(xué)都有獲得。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特征，每節(jié)課授課不超過(guò)25分鐘，剩下的時(shí)間看書(shū)或做練習(xí)；練習(xí)要細(xì)心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算，筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引領(lǐng)同學(xué)用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的同學(xué)上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓同學(xué)嘗到勝利的喜悅，是不同層次的同學(xué)都獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中。

數(shù)學(xué)觀念，思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)要注意數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒(méi)有特地?cái)⑹龅耐评碚撟C及處理問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度的教給同學(xué)，這有益于提升同學(xué)的積極性和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引發(fā)同學(xué)從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)引領(lǐng)同學(xué)思索一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維力量的形成。

其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義，法則的推導(dǎo)，定理的問(wèn)題證明和詳細(xì)解答中，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中