大熊貓說課稿

《大熊貓》說課稿一、教材分析本課是一篇闡明文，介紹了我國特有的珍奇動物大熊貓的特性和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。在教學中，我重視培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力。并且農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和他們身邊的一景一物，發(fā)明性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。為此第二學時我設計了這樣的教學目的：二、、學習目的2、能對的、流利、有感情地朗誦課文。3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內(nèi)容，理解大熊貓的外形特性和生活習性（這也是教學的重點），進而培養(yǎng)學生對動物和大自然的熱愛之情，增強他們保護動物的意識。（這也是教學難點）三、學習方略1、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)參加意識葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節(jié)課的教學我體現(xiàn)了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，運用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動形式，創(chuàng)設了一種充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行交流，激發(fā)了學生的學習熱情。2、重視學法引導，發(fā)展學生思維《語文課程原則》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“要尊重學生的個體差別，激勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節(jié)課的設計重視了發(fā)展學生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明力，也重視了學法引路。如：識字的辦法，朗誦的辦法，觀察事物的辦法等。3、體現(xiàn)人文氣息，重視情感熏陶《語文課程原則》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反映又往往是多元的。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗誦關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。這樣學生不僅學到了知識，并且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了本身的人文素養(yǎng)。4、重視情感體驗，提高語文素養(yǎng)《語文課程原則》提出語文教學要“全方面提高學生的語文素養(yǎng)”，為此，本節(jié)課設計的訓練內(nèi)容，重視情感體驗，發(fā)展學生思維；重視朗誦辦法，打下語文實踐的基礎；聯(lián)系生活進行拓展，打下個性發(fā)明的基礎。使學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享有審美情趣。《語文課程原則》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生極自主地去朗誦、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認識，我采用下列辦法來展開課堂教學。（一）謎語導入，揭示課題1．猜猜看：“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。”2.出示大熊貓的照片，談感受。（出示圖2）（根據(jù)孩子們喜歡動物的天性，通過謎語圖片，激發(fā)孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發(fā)學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）（二）學法引路，合作感悟首先我公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。（這樣的設計是充足運用“學校招聘小解說員”這一課程資源，發(fā)明性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發(fā)學生的競爭意識和參加意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關。）1、闖第一關：生字關（分兩步完畢）（1）小組內(nèi)自選辦法學習生字。能夠自學，也能夠在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并運用字卡在組內(nèi)互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。（2）小老師檢查認讀狀況。請班級中識字最多的同窗當小老師，運用小組接力讀和指名讀的辦法，檢查字的認讀狀況。（這樣的設計是充足運用學生已有的認字辦法，大膽放手，讓學生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，生生互動、師生互動，自學應學會的字。）2、闖第二關：朗誦關（分六步完畢）（1）學法引導：師生談話，共同回想朗誦課文的辦法。（2）自由讀，整體感悟，初步理解課文內(nèi)容。（3）分段讀，師生評議，進行朗誦指導。（4）選擇讀，個性感悟，讓學生自由選擇自然段去朗誦，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內(nèi)容的理解。（5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，能夠兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀，也能夠兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。（6）觀賞讀，美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽老師朗誦課文，使學生受到美的熏陶。（示圖3）（多個形式的朗誦，就是學生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再發(fā)明的過程。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，激發(fā)閱讀的強烈欲望。）3、闖第三關：解說關（分六步完畢）（1）出示第二自然段，指導讀。（出示圖4）點撥：樣子（先整體后部分）（2）出示第三、四自然段，指導讀。（出示圖5）點撥：習性（抓特點）宣布解說辦法：面對聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結束語等。（3）組內(nèi)練說，生生互動。按照點撥辦法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動達成整體參加，人人爭取在競聘中獲勝。（4）推選試說，師生評議。每小組推選一名代表試說，師生共同評議，增進解說水平的提高。（5）超越文本，表演說。綜合學生收集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。（6）聯(lián)系生活，擴展說。學生結合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。（以上教學，從點撥觀察事物和解說的辦法、引導解說技巧入手進行組內(nèi)練說，充足體現(xiàn)了學生是學習的主人的教學理念，并通過個體試說、共同評價，既提高理解說水平，又增強了對課文內(nèi)容的理解。）（三）親近自然，情感升華1、出示圖6，讓學生先自己觀察，然后對大熊貓說一句話，體現(xiàn)對大熊貓的愛慕之情。2、學習運用本課辦法，說一說我們周邊的某一小動物的特性及生活習性。（這一設計是為了進一步培養(yǎng)學生關愛動物、關愛生命的情感。由于關心自然和生命，是一種極為崇高的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的愛慕之情自由體現(xiàn)對動物的關愛，能起到“潤物細無聲”的作用。）五、播放視頻，激發(fā)情感。在課上為學生播放和大熊貓有關的視頻資料，激發(fā)學生保護大熊貓的情感。六、課上律動，活躍氛圍。低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產(chǎn)生疲倦情緒，因此我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。1.加強朗誦。語文新大綱指出：要讓學生充足地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學，我安排了充足的讀