2023-2024小學(xué)英語PEP六年級上冊PPT

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital,cinema,postoffice,bookstore,office.”并進行關(guān)鍵詞的替換操練。3、能夠聽懂并基本會唱歌曲“Whereisthehospital?”4、能夠駕馭朗讀句子時的升降調(diào)。1.句型：Whereisthe...?It'snear/nextto/behind...2.運用句型問路，表述方位。2.正確書寫四會單詞和駕馭三會單詞museum的發(fā)音。1.老師打算錄音機和本課時的錄音帶。2.學(xué)生打算一些玩具，如自行車、汽車、火車、飛機3.老師和學(xué)生打算ALet'slearn部分的單詞卡片。設(shè)計城市規(guī)劃圖并描述“Whereareyougoing?”輕快的歌謠，富有韻律的歌曲快速幫助學(xué)生復(fù)習舊學(xué)問并thebookstore.簡潔描述家鄉(xiāng)公共設(shè)施的大致2.Task:描述自己設(shè)計的城市規(guī)劃圖徑，讓學(xué)生在學(xué)中教后反思1.幫助學(xué)生理解對話，并學(xué)會運用句型“Howcanwegetthere?”問路。2.幫助學(xué)生學(xué)會運用詞組“turnleft,turnright,”等表述路途4.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能依據(jù)英文指令做動作?！癢hereareyougoing?”“Whereareyougoing?”的歌曲快速幫助學(xué)生復(fù)習舊學(xué)問并立刻精神飽滿地進入課堂。文化滲透，讓語言學(xué)習Pairwork(Showamap讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)教后反思1.能夠完成readandwrite部分的練習，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。2.能夠了解地圖、指南針、GPS、星星在指引地點方向上的作用3.能夠駕馭句子在發(fā)音上的語調(diào)技巧。能夠獨立完成let'scheck和let'swrapitup部分的練習2.能復(fù)述故事，駕馭發(fā)音語調(diào)技巧。老師打算錄音機和本課時的錄音帶。完成出行路途的歌曲快速幫助學(xué)生復(fù)習舊學(xué)問并立刻精神飽滿地進入課堂。法進行介紹或讓學(xué)生主動說一說自己對place.Ss:GPS.T:Yes,10.引導(dǎo)學(xué)生觀看Tipsforpronunciation部分的句子，猜一猜句子的語調(diào)。然后播放此留意語音語調(diào)的仿照。請幾位學(xué)生上臺大11.更多句子板書讓學(xué)生嘗試朗讀句子，分組探討在發(fā)音上的引導(dǎo)學(xué)生視察圖片，播放錄音，學(xué)生勾出所引導(dǎo)學(xué)生自主完成練習，運用橢圓中的詞造1.讓學(xué)生把Readandwrite部分的錄音讀2.練習冊(分層)中學(xué)教后反思能夠理解storytime的故事。能夠分角色自如表演Storytime中的故事。能夠理解故事。難點：如何正確的表述路途，指引他人到達目的老師打算錄音機和本課時的錄音帶。Warmup的歌曲快速幫助學(xué)生復(fù)習舊學(xué)問并立刻精神飽滿地進入課堂。文化滲透，讓語言學(xué)習與文化感悟結(jié)合。采納任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)2.優(yōu)化設(shè)計練習。(分層)并能在實際生活中簡潔運用。小組合作學(xué)習CD-ROM,wordcards,ra1.熱身(Warm-up)復(fù)習頻度副詞：always,usually,often,sometimes,never的讀音與詞義。有關(guān)活動可借鑒五年級下冊老師教學(xué)用書第一單元。老師放本課時Let'schant部分的錄音輕聲吟唱一遍。老師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動作.2.新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)老師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“Howdoyouschool?Usually,Icometoschoolbybik師就接著問下一名學(xué)生，直到有不同答案，老師幫助學(xué)生說出完整的句子：“Icometoschoolby…”并將相應(yīng)的短語(2)學(xué)生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的內(nèi)容。老師留意訂正學(xué)生的語音、語調(diào)(3)老師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主營造課堂氣氛，激同時也為下面引出培育學(xué)生聽的實力輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標&當?shù)氐膬r格，如：1Yuan,toschool?listen.”學(xué)生聽(6)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習對3.鞏固和延長(Consolidationandextension)(1)老師事先打算一些打亂依次的單詞卡片，讓正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出老師讓學(xué)生四人一組，通過提問“Howdoyoucometosch(3)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，打算下一節(jié)課做匯的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，深化詞，在語境句型下教后反思(3)語音：能夠了解輔音，/p/,/b/,/t/,/d/與元音/i:/,/i/的發(fā)音規(guī)則學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一(1)、老師放cLet'ssing部分的錄音，學(xué)生跟唱。(2)、老師檢查上一課時布置的調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生兩人一組交換信cheap.Mymothergoestowork.Because…(1)“最佳路途”活動老師展示畫出的路途并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First,parkbybus.”老師板書first,ne次來描述Sarah和ZhangPeng去公園的路途，比一比誰(1)老師先讓學(xué)生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音的“音”(讀音)、發(fā)音的的“形”(音標)與發(fā)音在單詞中的表現(xiàn)形式學(xué)生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后老師meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turnright.Crosswalk用Song等好玩的的詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生一起先學(xué)習以廣袤的想象空間，從而促使學(xué)生主動、主動思維。提高學(xué)生小組合作意識和交際實力。功能與話題：能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃文化意識目標：能夠了解基本的交通規(guī)則能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指能夠了解基本的交通規(guī)則(1)、“兔子舞”嬉戲老師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-around-Go,g。,go”,隊伍起先向前漸漸(2)、師生一起吟唱Let'schantlights.Wecallthemtrafficlights.老師板書trafficfights,然后問學(xué)生：“Whatdotheymean,doyouknow?,學(xué)生可能會用/wait/go?’引導(dǎo)學(xué)生回答：Westopataredlight...(3)老師出示自制紅綠燈，望見綠燈，老師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Go-go。go!,,望見黃燈，停住不動但搖擺雙Stop-stop-stop!”rules.Doyouthinkso?”(2)完成課后的問題讓學(xué)生聽Readandwrite。老師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，其次遍學(xué)生利用多種形式引出新詞。利用多種形式鞏固功能與話題：學(xué)生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_運用某一交通工具到達某能夠在對話中正確運用禮貌用語，比如：“Excuseme.Thankyou.You'rewelcome.”等。學(xué)習策略目標：小組合作學(xué)習的簡潔運用學(xué)生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_運用某一交通工具到達某一目的地CD-ROM,wordcards,ra學(xué)生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_運用某一交通工具到達某一目的地Green/red/yellowlight,各組學(xué)生在座位上做(2)老師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為老師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。(1)老師依據(jù)學(xué)生平常常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風景by…?Isitfast/slow/expensivet0goby…?”進自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：HowcanI/yougett0…?然(2)老師接著提問：“It'saplace.Youcanbuyfood,drink,it?(It’sasupermarket.)”老師最好出示一張當?shù)乇容^出名的理解supermarket是一個合成詞，來源于super與m(4)老師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。用嬉戲?qū)霟嵘韺W(xué)生較快進入英語學(xué)習語境中。多形式對課文進行(1)老師出示自制地圖，請一名學(xué)生幫助示范對話，然后讓學(xué)生兩人教后反思(4)能在圖片和老師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。(5)能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色扮演。能夠樹立須要在活動前做好合理支配的意識，激勵自己學(xué)習策略目標：學(xué)會劃分音節(jié)；小組合作學(xué)習在情景中敏捷運用所學(xué)新詞、新句；能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進2、Enjoyapicture:wTeach“visitmygrand4、出示小黑板，通過簡易歌謠進一步鞏固用CHANT等好習詞匯，激發(fā)學(xué)生一起先學(xué)習的熱忱并由舊5、Freetalk(對幾個學(xué)生或全班進行問答)T:Whataboutthisevening?Tomorrow?Nextweek?atrip.Ss:…1、老師介紹對話背景，聽前預(yù)料3、老師核對答案，到其次題時，可以通過提問學(xué)生：fishingthisafternoon.讓學(xué)生猜猜其表達創(chuàng)設(shè)語境，鞏固離句。讓學(xué)生通過聽力練習獲得talk板塊的人物及場景信息，為進入正式對話學(xué)習做打算。形象教學(xué)有助于學(xué)生理解記憶。得信息，幫助學(xué)語調(diào)，加強訓(xùn)練的實際狀況，鞏Teach“seeafilm”2、“一閃而過”嬉戲，讓學(xué)生利用以上句型造5、Groupwork:Talkaboutyourfrie3.Read“l(fā)et'slearn”,“l(fā)et'stalk”,有條件的要聽讀。 (4)能在圖片和老師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。(5)能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色扮能夠樹立須要在活動前做好合理支配的意識，激勵自己學(xué)習策略目標：學(xué)會劃分音節(jié)；小組合作學(xué)習文化意識目標：知道藏頭詩的特點在情景中敏捷運用所學(xué)新詞、新句；能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色扮演。2、快速認讀活動3、組織學(xué)生以小組為單位對以上詞分成三類，分完后引導(dǎo)學(xué)生找出三類對應(yīng)的疑問代詞what,where,when4、Sharpeyes:Reviewwordssentenceswithp學(xué)過的動詞、時間、地點詞，并與相應(yīng)的疑問代詞聯(lián)系起來。Sharpeyes復(fù)習學(xué)生一起先學(xué)Teach"postcard、wordbook、wordbookChinesebookEnglishbookmathbook1、老師介紹對話背景，學(xué)生讀懂題目要求聽前預(yù)料3、老師播放其次遍錄音。4、學(xué)生對對話內(nèi)容進行預(yù)料。呈現(xiàn)John,Jack的頭像并介紹：Theyar5、學(xué)生帶著問題閱讀文本，請學(xué)生回答并訂正答案。going?學(xué)生回答問題后可追問WhendoesAmysuggest習的熱忱并由舊引新，自然過讓學(xué)生通過聽talk板塊的人物及場景信息，為進入正式對閱讀前讓學(xué)生預(yù)料，能調(diào)動學(xué)生思索，培育思讓學(xué)生帶著問強，訓(xùn)練學(xué)生在語篇中找尋信息的實力。7、出示下表，讓學(xué)生填合適的疑問代詞。聽指讀培育學(xué)生地道的語音學(xué)生的認讀實力。學(xué)生結(jié)合自己的實際狀況，鞏固運用所學(xué)詞句。8、Listen,pointandimitat9、文本重構(gòu)：挖空核心詞匯、句型13、調(diào)查活動P26教后反思(1)能通過讀前問題的引導(dǎo)，探討哪些節(jié)日會有家庭聚會來回憶相關(guān)背景學(xué)問及相關(guān)話題詞匯(2)能通過閱讀問題訓(xùn)練在語篇中捕獲不同類型的信息，并提高思維實力(3)能從閱讀中獲得有用的句型，仿照日記口頭描述自己家庭成員在中秋節(jié)(4)能依據(jù)例詞提示在日記中找到更多雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，知道重音位(5)能在圖片和老師的幫助下理解對話大意，并完成讀后表格。(6)能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀吳一凡的日記，并能運用本單元核心能夠樹立須要在活動前做好合理支配的意識，激勵自己“做中學(xué)”學(xué)習策略目標：學(xué)會劃分音節(jié)；能夠通讀文段，獲得主旨大意和細微能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀吳一凡的日記，并能運用本單元核心句型口能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀吳一凡的日記，并能運用本單元核心句型口(1)看一看，說一說1、老師呈現(xiàn)本部分的三幅插圖，簡要說明并提問：holidays?溝通在不同的節(jié)日不同的支(2)老師引導(dǎo)學(xué)生提煉出不同節(jié)日的共同點：familyfamilygettogether?要(1)第一次閱讀老師要求學(xué)生快速閱讀，用橫線畫出吳一凡日記中提(2)其次次閱讀(3)第三次閱讀老師利用課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，仿照(4)自由探討(5)特性化書寫日有家庭聚會來問和儲備詞匯。通過閱讀問題，各種閱讀技巧訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕獲不同類的信息和思索的實聽指讀培育學(xué)生調(diào)，加強訓(xùn)練學(xué)生的認讀實力。用的句型，口頭員在中秋節(jié)的活(1)拓展閱讀，要求學(xué)生寫出對應(yīng)的節(jié)日。見老師老師利用課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，仿照朗讀吳一凡日記中的藏頭詩。讀完請學(xué)生評比出最佳2.Read"readandwrite",有條件的要聽讀。讓學(xué)生感受不同的節(jié)日有不同的讓學(xué)生知道單詞啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺知道藏頭詩的特點Unit3PartBLet'scUnit4ThemeIhaveapenpalA部分Lesson13.培育通過了解對方的愛好愛好結(jié)交4.-+友的意識在實際情景中正確運用：Ilike….難點：kungfu的正確發(fā)音以及dancing和stories的原形及l(fā)ik依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計確定取舍2.Chant:watchwatchingTVplayingfootballreadr3.老師剛了解這些同學(xué)的愛好，引出hobby單帶學(xué)生認讀，在引出句型Whatareyour5.單詞學(xué)習T:Ilikedancing.Icandance.(單詞卡片dance)(2)學(xué)習singingReading,reading,readings(4)學(xué)習playingfootball“Bingo”嬉戲?qū)W習這些單詞和短語。1、Chant:(拍手打節(jié)拍)Playing,playingfootball,I2、Roleplaying:What1、抄寫單詞教后反思Unit4ThemeIhaveapenpalA部分Lesson22.能聽懂、會說：Whatare…’shobbies?He/Shelikes….本課時的教學(xué)重點是句型Whatare…’在實際情景中正確運用：He/Shelikes….難點句子有：I’mgoingtoteachhimtheChinesesong“JasmineFlower”錄音機、磁帶、打算PartALet’slearn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’slearn部分的單詞卡片1.課前三分鐘(1)玩“蘿卜蹲”的嬉戲來操練上節(jié)課所學(xué)的單football,readingstorie生提問，依次進行當說到本課的重難點時，要由本組的記錄員進“WhatarePeter'shobbies?”二.我認為本課的重點句型3.新課呈現(xiàn)(Presentation)學(xué)生聽錄音，做Let’stry部分的活躍課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性男女生分組對話小組間操練對話，表演(給表現(xiàn)好的小組和個人加NameHobIntroduceyourparent'shob教后反思1.能夠聽、說、讀、寫四個動詞的第三人稱單數(shù)形式：cooks,studies,1、組內(nèi)合作：激勵學(xué)生主動與他人合作，共同完成學(xué)習任四會駕馭句型：DoesheliveinSydney?No,hedoesn't.Yes,hedoes.學(xué)生打算自己所擁有的與課文中人物相像的頭飾Presenta-1.復(fù)習所學(xué)的問3.復(fù)習本單元PartA的內(nèi)容。(1)老師放第一單元Let'ssing部分的歌曲“Whereisthehospital?”,學(xué)生聽錄音齊唱。(2)老師放歌曲“MyNewPenPal”,學(xué)生聽錄音(3)老師出示ALet'slearn部分的單詞卡片，同(4)老師放ALet'sread部分的錄音，學(xué)生跟(1)老師板書：live,然后指著自己說：“Ilive出示一張動物單詞卡片，如：fish,問："Whatislivesinrivers.回答時老師有意強調(diào)lives的出其它動物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式就動物的居處提問，引導(dǎo)學(xué)生作答。老師再營造學(xué)習英語的氛圍，復(fù)習舊學(xué)問。學(xué)生進入新課內(nèi)并能在實際情景中進行運用。并做到仿照正確，語調(diào)自引導(dǎo)學(xué)生給出確定或否定回答。老師板書：DoesNo,hedoesn't.HefivesinBeijing.學(xué)生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。hedoesn't.Hegoeshikincooks(s可用另一種顏色標出),然后再用幾位其它English.Howdoyoulike?’studiesChinese…”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書：goes。老師指導(dǎo)學(xué)生拼法單詞。建議老師引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種(4)老師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示(5)“猜一猜”嬉戲老師出示第一單元ALet'slearn部分的/grandmother/grandfather/teachergot0English?”老師出示Let'stalk放錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。老師出示主句型：Doeshe/she…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.然后老師引一遍，學(xué)生跟讀questions.”老師依次出示B分的單詞卡片，提示學(xué)生根據(jù)上面的短語和黑板上的重點句型提問，老師作答。(3)老師指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習。必要時，提,鞏固所學(xué)學(xué)問4.鞏固和延長(Consolidationandextension)學(xué)生做本單元BLet'stalk部分的練習冊配套(2)學(xué)生背誦并抄寫本課四會單詞四會句1.能夠聽、說、認讀句子.2.能夠完成Let'scheck部分的練習。1.組內(nèi)合作：激勵學(xué)生主動與他人合作，共同2.組間競爭：設(shè)置嬉戲活動，激勵學(xué)生主動參與，體聽、說、認讀句子.理解readandwrite中的短文老師打算相應(yīng)的單詞卡、掛圖及課件(2)老師放其次單元Let'ssing部分的歌曲“Howdoyougetthere?”,學(xué)生一起拍手唱。2.復(fù)習(Review)(1)學(xué)生聽錄音跟讀A、B部分Let'slearn,Let'shobby?DoesyouruncleliveinBeijing?等(3)“拼單詞”嬉戲stamp,各小組第一排的學(xué)生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一(4)學(xué)生溝通匯報Tasktime的完成狀況，如：3.新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)老師說：“Whatdoyoudoonweekend?”youhavethesamehobbies?”引導(dǎo)學(xué)生說出否定回答：“No,Idon't.”老師向?qū)W生展示本部分的Noticeboard,手指圖中的一則聘請營造學(xué)習英語的氛圍，復(fù)習(2)老師指導(dǎo)學(xué)生完成Read,answerandanswers的練習。(3)老師放Read,answerandanswers部分的(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗名字，臺下學(xué)生通過提問猜這名學(xué)生是誰，如：playingfootball/…?”也可(1)老師指導(dǎo)學(xué)生完成Let'scheck部分的練習(2)“記者款待會”活動者款待會，其他學(xué)生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Wheredoyoulive?WhatdoesWheredoeshefive?等等，扮演名人的量給出合情合理的回答。學(xué)生做本單元B部分的練習冊配套練習。Unit5ThemeWhatdoeshedoA部分lesson11、學(xué)問與技能1能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞factoryworkerpostmarbusinessmanpoliceof并能在情景中運用3、情感看法與價值觀有愛好用英語表達能主動參與活動。1、正確認讀出本課出現(xiàn)的單詞factoryworkerpostmanbusinessman2、駕馭本課出現(xiàn)的句型并結(jié)合這些句子表達的情境學(xué)會恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。Whatdoeshedo?heissbusi能夠正確書寫出本課要求四會的單詞factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceof1老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件以及本課時的六張單詞卡。businessmanpoliceof[每個單詞相應(yīng)的圖片]老師播放Mainscene錄音1.學(xué)生聽錄音三遍。聽第三遍時老師可以激勵學(xué)生小2.老師請學(xué)生看圖Mainscene中的小圖說一說聽到1.教室利用圖片整體呈現(xiàn)本部分單詞并教授。如：教室體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶因此老師要適時利用手勢和動作甚至表情3、趣味操練4、課堂評價5、擴展性活動利用掛圖呈現(xiàn)ALet’slearn板塊的然后要求學(xué)生看圖，并說：Look,she'sfatherworker.He'sapostman.He'sabusinessman.Sheapoliceofficer.老師教授factorworker,Postman,policeofficer的時候，留意拆分音2.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧ALet’stalk中Oliver父親的職業(yè)。老師提問：OliverandZhangpengaretalk要求學(xué)生在Let’slearn所配插圖中找到對應(yīng)Dotheydo?引導(dǎo)學(xué)生讀題目并進行3.老師組織學(xué)生兩人結(jié)對就四人父母的職動幫助學(xué)生鞏固運用A部分所學(xué)的詞匯與句型。本部分的要求是：學(xué)生能夠聽錄音獲得信息連線，并依1.單詞操練活動2.補充聽力3.語篇讀寫活動③請學(xué)生用“Ihave?.”句型說一說自己家中有什么讓學(xué)生能直觀躍課堂復(fù)習本課所學(xué)教后反思Unit5ThemeWhatdoeshedoA部分Lesson21、學(xué)問與技能1能夠聽懂、會說本課對話并能做替換練習2能夠聽、說、認讀句型Whatdoeshedo?/Heis?并能在情景中正確運用3、情感看法與價值觀有愛好用英語表達能主動參與活動。1、能夠聽、說、認讀句型“Whatdoeshedo?/Hei學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的意群及發(fā)音、語調(diào)朗讀對話，能夠在情1、老師打算教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音和課件依據(jù)聽到的單詞或指令指認圖片和實物；依據(jù)圖片或?qū)嵨飫右粍?.老師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceof2.老師說單詞如“postman”上節(jié)課學(xué)問駕馭不錯，因此學(xué)2、新課展示3、趣味操練①1.學(xué)生聽前預(yù)料。老師介紹對話背景：Hereateachers.Whowillcome?學(xué)生預(yù)料聽力內(nèi)容。2.教室播放錄音。學(xué)生回答第一題。揣測Sarah父親的工作、教室再次播放錄音，學(xué)生依據(jù)2.教室播放錄音或動畫，請學(xué)生回答：WhatdoParents’Daytoday.Whowillco1.老師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話，亦可利用老師用書配套光盤中的角色扮演功能請學(xué)生給對話配拿一套職業(yè)卡片。兩名學(xué)生各取出一張卡片，學(xué)生A依據(jù)卡片生的家庭成員向B學(xué)生提問：Whatdobrotherdo?學(xué)生B依據(jù)自己手中卡片上的信3.文本重構(gòu)讓學(xué)生能直觀老師用英文表為學(xué)生今后熟識英語課堂用求學(xué)生用手指讓學(xué)生養(yǎng)成良聽聽做做的活動使學(xué)生在有中做動作，激活學(xué)生大腦皮層的記憶功能，自5、擴展性活動名卡的制作可課后完成，用于下節(jié)課的熱身3.四人小組活動。學(xué)生開展活動練習冊相關(guān)的習題以及單元聽力測試。補充職業(yè)單詞：偵探detective鋼琴reporter公務(wù)員civilservant經(jīng)理ma讓學(xué)生能在歡樂的活動中達到嫻熟駕馭單詞。剛好做練習鞏固記憶教后反思1.能讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)料；能運用基本聽力技巧完成細微環(huán)節(jié)2.能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用句型Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?詢問他人工作解stayhealthy,workhard,studyhard的意思；能樹立努力學(xué)習、健康生活的意識。能夠在情景中運用句型Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?能夠在語境中理解以下新詞和詞組的意思并正確發(fā)音：stayhealthy,workhard,studyPPT、wordcards、VCD、co學(xué)習Let'stry和Let'stalk,能夠在情景中運用1、學(xué)生預(yù)料(1)、聽前預(yù)料。老師出示人物圖片，介紹對話背生聽前預(yù)料時，引導(dǎo)學(xué)生運用Ishe…?句型進行揣(2)、老師第一遍播放錄音，要求學(xué)生回答第一個問題。(4)、老師追問學(xué)生：WhataboutMike'suncle?為BLet'stalk將出現(xiàn)的人物做鋪墊。老師提示學(xué)生可以通過插圖揣測問題的答案。1、學(xué)生預(yù)料對話內(nèi)容。完成Let'stry后，老師用B看動畫或閱讀文本后回答問題。work?學(xué)生揣測后再次觀看動畫或閱讀文本，核對答利用舊知，激發(fā)學(xué)生的主動性。生揣測，提高聽力技巧。學(xué)生的接受新知實力。生動，吸引學(xué)生留意力。理解“Let'stalk”.的相關(guān)詞匯。學(xué)生回答問題后，老師說明stay建議的用法。老師可通過多個例句來說明should的意義和功能。4、老師板書Mikes'uncle的信 1、小組探討并寫出屬于what,whe老師在講臺上打算一個紙箱，第一個紙箱外面寫What,里面裝有若干表示職業(yè)的單詞或詞businessman等；其次紙箱外面寫Wher最終一個紙箱外寫How,里面裝有若干表示交通工do?在What箱里抽紙條的學(xué)生依據(jù)紙條內(nèi)Where箱里抽紙條的學(xué)生依據(jù)紙條內(nèi)容回答以此類推，也可換用Whatdoesshe學(xué)生B寫出一個地方單詞或詞組，老師將對話中的核心句型和詞匯挖空，請學(xué)生的合作意識以及競爭意在“驚奇回答”嬉戲中不斷操練句型“Whatgoto…?’在嬉戲中鞏固重點句型以及通過好玩的歌謠呈現(xiàn)，活躍課堂氣氛。話，讓學(xué)生在回憶中加深對所學(xué)學(xué)問的學(xué)習。依據(jù)自己的狀況重新組織對話，激勵學(xué)生加人更多he/shedo?Wheredoeshe/shework?詢問職能夠聽、說、讀寫fisherman,scientist,pilot,coach。PPT、wordcards、VCD、cohe/shedo?Wheredoeshe/shework?詢問職在復(fù)習中進入本科時的學(xué)習，讓學(xué)生做好心理和coach1、單詞操練活動2、完成Write塊活動。老師再追問：Whatdoesshedo?Issheafisherwoman?老師板書fisherwoman并教讀，再用圖片對比教授fisherman。1、單詞操練活動(1)、找規(guī)律。老師呈現(xiàn)一組職業(yè)圖片或postmanfactoryworkerpostbusinessman?2、學(xué)生完成Writeanddiscuss板塊由圖片揣測學(xué)生生活中熟識的職業(yè)，引起學(xué)生的學(xué)習愛好。用問句引出fisherwoman的教學(xué)并生思維。同類單詞歸類或自然拼新單詞。師生問答，結(jié)合新詞，學(xué)習的主動性。3、語篇讀寫活動個地方的圖片和單詞，學(xué)生進行配對。(4)、同桌就其他四幅圖片和工作地點，用Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?進行問答，然后獨立完成句子，最終與老師一起訂正答案。(5)、老師激勵學(xué)生說出更多職業(yè)以及與其匹配的工料，在小組或全班中進行溝通。3、語篇讀寫活動篇，完成讀后任務(wù)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。him.doessportswithhisteammembandhelpshisteammembers.Tony:由新詞到句子，由易到難，符合學(xué)生的認知規(guī)律。生多次輸入中，學(xué)生漸言。在溝通中用所學(xué)的句型和新詞，發(fā)展英語語言。對職業(yè)的相識，而且通過閱讀文本的方式，提高閱讀實力，Whatdoeshe/shedo?oftendo?等重點句型，1、按字母依次抄寫本課時的四會單詞，每個兩行，每個讀十遍。2、用句型Whatdoeshe/shedo?Wheredowork?詢問好摯友親屬的職業(yè)和工作地點。2、能夠先看圖和相關(guān)文字信息，學(xué)會從圖片和文字信息中3、能夠找出須要留意的語法要點(句子中的動詞詞形改變),進行歸納4、能夠運用本單元的句型Whatdoyouwanttobe?詢問職業(yè)幻能依據(jù)正確的意群及語音、語調(diào)朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言進行溝通。理解unusualjob意思，了解更多新穎、好玩的工作，如：liontamer,beefarmer,gametester等。能通過閱讀問題訓(xùn)練在語篇中捕獲不同類型信息的實力；能夠依據(jù)閱讀所獲得的信息PPT、wordcards、VCD、co能夠在圖片的幫助下讀懂不同類型職業(yè)的實力，并完成Readand(1)、閱讀前：②老師呈現(xiàn)職業(yè)單詞，要求學(xué)生小組探討，并按詞形對其進行簡潔歸類，加深記憶，如：有些詞尾加er,有些加ist,有些詞尾加man或woman等。(2)、閱讀中：胡斌，Sarah和Rohin,然后要求學(xué)生揣測題目，再于胡斌，Sarah和Rohin三人愛好、幻想職業(yè)和工作地點的信息表。內(nèi)容，播放課文錄音，要求學(xué)生跟讀、仿照正確的停頓、語音和語調(diào)。youdo?Whatjobdoyouwanttodo?進行溝通。務(wù)，要求學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況，獨立完成中申參與校外活動時應(yīng)當取得家長和學(xué)校的許可。(3)、閱讀后：老師補充主題為《動物世界的工作》的短文，要求生做好心理打算。先快速閱讀，了解文本本信息，加深理解。更能讓學(xué)生開口說英goodpoliceofficer.Itcatchesmice…(2)師生完成Tipsforpronunciation板塊的練習。學(xué)生邊讀句子邊拍手打節(jié)拍，直至嫻熟，最終用這(1)、老師請學(xué)生逐一看圖和右邊的文字信息，嘗試(2)、老師播放本部分錄音，學(xué)生完成匹配練習。(3)、老師和學(xué)生一起核對答案。之后，要求學(xué)生嘗(1)、老師要求學(xué)生聽前先讀題，揣測可以填寫的答(2)、老師播放錄音，學(xué)生完成練習。(3)、老師核對答案，可實行小組互評的方式，還可用小組競賽的形式核對其次題答案。abouther?Youcanaskme.引導(dǎo)學(xué)生用Whatdoes等句型提問，老師回答同時板書出相關(guān)信息的句(2)、老師要求學(xué)生依據(jù)照片和板書的相關(guān)信息，描述前面所談人物的信息。老師可要求學(xué)生先獨立描述，然后在小組內(nèi)描述，最終請學(xué)生在全班描述。(3)、老師訓(xùn)練學(xué)生從核心信息中推導(dǎo)出相關(guān)問題，并進行分析總結(jié)。例如：從信息Shehasadog.She生說出他們是如何提問的，在相應(yīng)的句子旁邊板書學(xué)生的閱讀實力。堂氣氛。聽力前先看圖讀題，揣測聽力內(nèi)容，有針對性地聽音，提高學(xué)生的聽力實力。復(fù)習本單元重點句型不斷滲透。老師可要求學(xué)生先組內(nèi)談?wù)?，然后小組向全班匯報談?wù)摻Y(jié)果，老師進行點評和補充。(4)、老師請學(xué)生打開課文，完成課文練習，并核對(5)、“我聽不清”嬉戲。學(xué)生同桌結(jié)對。學(xué)生A先造句，如：Maryhasacat.并對同桌說學(xué)生B假裝聽不見，并用轉(zhuǎn)述的方式說：Sorry,]didn'thearyou.WhatdoesMaryhave?學(xué)生A再說一次句子，造句者和轉(zhuǎn)述者都須要特殊關(guān)注句子中的動詞。此活動可先同桌結(jié)對進行，然后在全班進行小組競賽。2、老師通過圖片展示這些特殊職業(yè)的意思，如：ana…`?Whynot?引出關(guān)于學(xué)生對該職業(yè)的看法，教授toodangerous,getstung等。逐句跟讀錄音，提示學(xué)生留意語調(diào)及說話者心情的改變。6、老師再次播放完整的故事動畫，請學(xué)生以小組為為故事補充新臺詞，也可調(diào)整故事內(nèi)容。1、完成相對應(yīng)的練習冊。2、向父母講story,在視察中總結(jié)句子中動以不尋常的崗位聘請引入story,激發(fā)學(xué)生學(xué)習多種問答層層理解教后反思句型them.等，簡潔表達相關(guān)心情和心理狀態(tài)；詞匯1.能夠聽、說、讀、寫單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid2.能夠正確運用上述單詞簡潔表達自己、他人或動物的各種心情和心理狀態(tài)；3.能夠在圖片和文字的支持下完成語句書寫1.滲透不能以自我為中心，要關(guān)切他人，要為他人所想Computer,radio,blackbo各種臉部表情Warmingup2.板書標題，分組(男女)3.revision:aboutfeeling緊扣主題，每一步驟都盡可能圍繞feelings警長》片段導(dǎo)入新知，一方面符合學(xué)生喜好動Let’stalk的導(dǎo)出做了鋪墊學(xué)習了解be+happy.(造句：Iamhappytoday.等等)conditions,youwillfeelsad?)師對學(xué)生itnexttime.(講到be+心情的形容詞，老師特意加重語氣)引導(dǎo)學(xué)生對let’stry的聽力做出預(yù)料。完成自己的實際狀況回答。再提問WhatwillSarahyoudo?引導(dǎo)學(xué)生讀出Let’s由于happy在平日里的課堂上很常常都有滲由happy引出反義詞sad能讓學(xué)生更好明白它的含義。并通過對學(xué)會讓你覺得sad的提問，引發(fā)學(xué)生的思索一步步的引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的思索，在思索中，將一個個問題解決，自然過渡，遞進。1.學(xué)生帶著問題聽錄音→Thiscartoon/filmis先通過聽力整體感知語篇，再結(jié)合視覺觀賞，獲得更多信息獲得信息取消了4.學(xué)生對于⑤可能不理解，老師引導(dǎo)學(xué)習新單詞worried.(Don'tbeworried.)→讓學(xué)生P59Let’slearn的第三副圖worried的含義，然后讓學(xué)生當小作者Let’stalk續(xù)編一句話，是Sa“worried”一詞。5.老師帶讀，學(xué)生跟讀→全班男女生角色扮演讀→個別學(xué)生試著脫稿對話6.Q1:是否只有人類才有這些feelings?引導(dǎo)學(xué)生說出動物也會有心情反應(yīng)，并引導(dǎo)不同的心情動物們相應(yīng)的動作是什么.的心情反應(yīng)一樣嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生要更主動地心句型以讓學(xué)生當“小作者”的形式續(xù)編對話，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性和想象力，并在創(chuàng)建的過程中開心學(xué)習關(guān)于心情“beworried”的含的過程中，老師與學(xué)生聲情并茂地帶讀對促進與學(xué)生間的互動溝通有很大的幫助的更深層次的內(nèi)涵中對聽到的詞進行排考查學(xué)生視察圖的實力以及認讀和寫的實力“雙簧表演”這是個綜合聽，說，認讀，綜合趣味性，可操作性，參與性為一體的嬉戲，學(xué)生可以在此嬉戲中歡樂學(xué)習很正常，但要學(xué)習主動、正面地看對人和事，要學(xué)1,練習冊配套練習分層設(shè)計，進一步鞏固宣布冠軍組，但要對兩組的表現(xiàn)都進行確定是為了給學(xué)生接著努力的動力，所以對贏家和輸家都要賜予確定教后反思句型：能夠運用WhatshouldIdo?尋求解決問題的方法；能夠嫻熟運用Youshould….疏導(dǎo)心情或提出合理建議；詞匯：1.能夠聽、說、讀、寫詞組：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,take2.能夠正確運用上述詞組對疏導(dǎo)他人心情提出合理建議；1.滲透學(xué)會向別人尋求幫助；要懂得關(guān)切他人，為他人著想的情感看法教化2.以任務(wù)教學(xué)法為導(dǎo)向，以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在情景中感知學(xué)習。用來疏導(dǎo)心情的常用詞組和句型如何“對癥下藥”,對不同的心情賜予合理的建議Computer,radio,tapeandbl開一間“詢問診所”2.板書標題并分組(boysandgirls)結(jié)合朗朗上口的曲調(diào)，樂的歌頌中復(fù)習舊學(xué)問breath和counttoten這種常見而又有效的心創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，結(jié)合一個個問題，啟發(fā)學(xué)生思索，發(fā)展學(xué)生的思維實力“咚咚咚”,onehourlater,Sunnyhearsomeone導(dǎo)學(xué)生給出合理建議：首先，要查明吳一凡常常生warmclothes,熱了就要takeoffwarmc