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文檔簡介

古今中外許多詩人作家,對(duì)“路”都有過精彩的描寫,同學(xué)們是否記得一些?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解象征的手法,有感情地朗讀詩歌。2.抓住關(guān)鍵字詞,品味詩歌情感;通過不同版本的比讀,辯證理解“選擇”的艱難。3.合作討論,個(gè)性解讀詩歌內(nèi)涵,嘗試在寫詩中提煉感悟。作者簡介

美國詩人,生于加利福尼亞州。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場,辦過私立學(xué)校,并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩,思考詩中的“路”有什么含義?

詩的表面是寫自然界的道路,實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。整體感知2.什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?

所謂象征,就是在文學(xué)作品中,明寫甲事物,借寫甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段,一種具體形象,也要求給予充分注意。比喻,用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物,以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法,比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇,而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。整體感知3.全詩共5小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惆——多年后的回顧、嘆息。整體感知4.詩人雖然寫了自己所選擇的路,但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢?

其實(shí)未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,總覺得還有其它的可能,才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀,悔意由此而生,憂郁因此而起。這正是人之常情,正是人生的真實(shí)寫照。合作探究1.詩中第二節(jié),詩人說另外一條路“荒草萋萋,十分幽寂”,為什么又說它“顯得更誘人,更美麗”?

正因?yàn)槿僳E稀少,才會(huì)荒草萋萋,十分幽寂,但也正因?yàn)闊o人涉足,才給人新鮮感,才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至,代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓,正因?yàn)槿绱?,才更具有誘人探索的魅力。合作探究2.這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?

人生就是一次又一次的選擇,在人生的岔路口,你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。合作探究3.詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”?

這首詩寫人生道路的選擇,全詩共有4節(jié),第一節(jié)寫兩條路,第二節(jié)寫選擇的路,第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見,詩人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路,這從詩題中也體現(xiàn)了出來,這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇,但一個(gè)人往往只能走一條路,而還有其他許多條路,因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性,詩人不寫已選擇的道路,而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆,更能撥動(dòng)讀者的心弦,讓人更深入地思考人生的選擇問題。合作探究4.學(xué)了這首詩,你從中悟出了什么道理呢?

答案不求一致。譬如:人只能選擇一條人生之路,必須慎重;人生道路的選擇,不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己的思考,作出獨(dú)立自主的選擇。詩歌主題

詩人通過敘述對(duì)森林中兩條路的選擇,說明了在人生道路上有許多重大的選擇,一旦確定了要走的道路,就會(huì)決定一生的命運(yùn)。課堂小結(jié)

千里之行,始于足下。慎重選擇現(xiàn)在的路,就是為明天的成就作了鋪墊。1.根據(jù)你對(duì)道路的理解和選擇,運(yùn)用象征手法,寫

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