《裝在套子里的人》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計教案及反思

教案系列《裝在套子里的人》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計教案及反思《裝在套子里的人》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計

教學目標：

1、使同學對別里科夫的形象引起憎惡，從而痛恨所有反對進步、畏懼改革的習慣勢力。

2、使同學學會運用諷刺手法來刻畫揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法。

教學重點：

1、了解本文寫作上的特點。

2、分析別里科失這個典型人物的意義。

教學難點：

文中個別語句的含義。

課型：教讀。

教學方法：

指導(dǎo)研讀。

教具與器材：

投影設(shè)備。

教學設(shè)想：

擬用三課時履行教學任務(wù)。

第一課時

教學要點：

了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析第一部分。

具體步驟：

一、題解。

1.關(guān)于：安東巴甫洛維奇契柯夫(1860～1904)是19世紀末葉俄國批判現(xiàn)實主義作家。他誕生在一個由農(nóng)奴贖身的自由民的家庭。中學畢業(yè)后，考取了莫斯科高校醫(yī)學院。1880年，他在高校期間就開頭了文學創(chuàng)作活動。畢業(yè)后，他一邊行醫(yī)，一邊寫作。契訶夫是杰出的短篇小說家和戲劇家。他一生只活了44歲，但在他25年的創(chuàng)作活動中，他卻寫下了七八百篇短篇小說和中篇小說，還有十幾個獨幕劇和多幕劇。他的作品取材極為廣泛，對地主、官吏、資產(chǎn)階級、小市民、學問分子、工人和農(nóng)夫都作了特殊真實而深刻的描寫。他的思想和創(chuàng)作都隨著當時的政治斗爭而不斷進展。他的藝術(shù)特點在于以簡練的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活大事里反映出重大的社會問題。

2.寫作背景：《裝在套子里的人》寫于1898年。19世紀末，是俄國歷史上反動統(tǒng)治特殊殘酷黑暗的時期。當時，漸漸開展的俄國工人運動越來越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建立了“工人階級解放斗爭協(xié)會”，俄國的革命斗爭走上了嶄新的階段，工人罷工和農(nóng)夫起義在全國風起云涌。即將來臨的革命暴風雨使反動派驚恐擔憂。沙皇政府竭盡全力妄圖保持其搖搖欲墜的專制制度，反對任何自由的要求和革新的行為，加強反動統(tǒng)治，警察林立，密探出沒，冤獄遍布國中，俄羅斯大地覆蓋著恐怖、窒息的氣氛。出身平民的契訶夫?qū)诳啻蟊姂阎鵁o限憐憫，對專制制度無比憎惡。在他的作品里較為明顯地反映了這個時代的某些特點?！堆b在套子里的人》就真實地反映了當時的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了這個時代的心情。在這篇小說里，塑造了別里科夫這樣一個頑固維護舊制度、舊生活，極端恐驚和反對生活中任何進展變化的典型人物，并明確表示了“掩埋別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”。盡管契柯夫由于他的民主主義世界觀的局限，還不了解工人階級的歷史使命，還熟悉不到改造舊社會的革命道路，但他卻預(yù)感到社會要發(fā)生巨大的變革，堅信社會光明的將來，特殊是他借小說中的人物伊凡伊凡尼奇的口發(fā)出“未能再這樣生活下去了”的呼喊，鼓舞起人們“轉(zhuǎn)變生活”的愿望。

3.補敘情節(jié)：中學老師布爾金跟獸醫(yī)伊凡伊凡尼奇談起村長的老婆瑪芙拉，由瑪芙拉引出別里科夫的故事。課文里的“我”是布爾金。

二、范讀課文。同學把不熟悉的字劃出來。

三、正音、正字。

削(xiāo)默(m)許

祈禱(qǐdaǒ)降(xing)服

轄(Xi)制搓(cuō)譏消(qio)

四、分析本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。

同學思索：本文主要寫了別里科夫哪些事?依據(jù)情節(jié)進展可以把課文分成幾部分?

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最終失敗，依據(jù)情節(jié)的進展可以把課文分成三部分：

1.介紹別里科夫的外部、生活習性和思想性格(第1～4段)。

2.別里科夫與華連卡戀愛以及最終失敗(第5～倒數(shù)第3段)。

3.掩埋別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(最終兩段)。

五、講析第一部分。

同學默讀，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡批。思索：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子?從中可以看出什么思想性格特點?

爭論歸納(板書)：

晴天穿雨鞋.帶雨傘，穿棉外套

眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵隔絕人世

臉藏在豎起的衣領(lǐng)里可怕刺激

有形的套子傘、表、刀裝在套子里惶恐擔憂

坐上馬車，支起車篷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

臥房像箱子，床上掛帳子

歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西

用所教的古代語言躲避生活可怕變革

只信政府的告示和報紙文章頑固保守

無形的套子對不合法規(guī)的事悶悶不樂維護舊制度

只求不出亂子阻礙社會進展

禁閉開除同學

提問：用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外部，是否僅僅為了引人發(fā)笑?

明確：是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外部反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?

明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。

提問：別里科夫成天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢?全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不禁風的人呢?為什么他能管制全城呢?

爭論歸納：別里科夫成天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是可怕生活中的新事物，可怕社會變革，可怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，(課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了10年到15年”，讓同學咀嚼體會)是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度全都的，他自覺維護著舊制度舊思想。四周的人還沒有士氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把四周的所有也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是沖突的，但只要我們結(jié)合當時的狀況想一想，就會發(fā)覺總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

第二課時

教學要點：

分析文章第二、三部分。

具體步驟：

一、講析第二部分。

同學閱讀第二部分，思索：第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)?

明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫大事、騎自行車大事、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。

提問：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的?是怎樣刻畫的?

爭論歸納(可預(yù)先設(shè)計板書表格)：

神態(tài)語言心理

漫畫大事臉色發(fā)青，比烏云陰沉，嘴唇顫抖天下這么歹毒的壞人!

騎自行車臉色由發(fā)青變成發(fā)白“還成體統(tǒng)嗎?”“這怎么行?”第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦

當面交鋒臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白“倒過來用腦袋走路”“把談話內(nèi)容報告校長”情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對象

老師講析：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，可怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“假如老師騎自行車，那還能希望同學做出什么好事來?他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了!”這荒唐的別里科夫的規(guī)律說明白他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不情愿成為別人取笑的對象”，這種驚異的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。

提問：別里科夫是怎么死的?他的死說明白什么?

爭論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔憂別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中終止了所有。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。

提問：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人?從人物身上我們可以體會到什么?

爭論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力氣?？履徇B科和別里科夫的沖突，呈現(xiàn)了新舊兩種思想的沖突斗爭，而且淋漓盡致地鞭答和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的消逝，卻使人看到新思想的力氣。

二、講析最終兩段。

同學個別朗讀最終兩段，同學畫下關(guān)鍵語句，并思索其含義。

提問：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)?

明確：“大決人心，從心里感到自由。

提問：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最終一句話有什么深刻含義?

第三課時

教學要點：

總結(jié)文章主題和寫作特點。

具體步驟：

一、分析主題思想。

引導(dǎo)同學歸納，最終老師板書：通過“套中人”別里科夫因循守舊、反對所有進展變化、最終恐驚而死的故事，深刻地揭露了俄國社會生活的停滯和黑暗，無情地抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的兇殘和反動，形象地顯示了腐朽制度注定滅亡的前途和命運，委婉地表達了對自由奇妙生活的喜愛和渴望。

二、爭論是用什么手法去寫別里科夫的。

1.老師講解什么叫諷刺手法。老師講解：用譏諷和贊揚的筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定的效果。課文中，對別里科夫就是用這種筆法去寫的。這種筆法，便叫諷刺手法，是文學的”表現(xiàn)手法之一。

2.指名同學從課文中舉例說明諷刺手法的運用。

同學回答，老師歸納，明確：

有的地方，通過故事敘述者的口吻，用夸張的手法，漫畫式的筆調(diào)勾畫形象，造成劇烈的諷刺效果。如“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且肯定穿著溫柔的棉外套。”這是多么迂腐可笑的生活習性!

有的地方，把人物荒謬絕倫的思想通過他自己一本正經(jīng)的語言、神態(tài)表達出來，用人物的自我表演畫像。如別里科夫反對老師騎自行車，竟說，假如那樣，同學“所能做的就只是倒過來，用腦袋走路了!”這自身就是對他自己的愚蠢荒唐的嘲諷。

三、總結(jié)課文。

1、鮮亮深刻的人物形象。

筆下的別里科夫是一個典型環(huán)境中的典型人物。別里科夫活動的那個小城鎮(zhèn)實際上就是當時俄國社會的縮影。別里科夫是沙皇政府的忠實擁護者，他生活在學問界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動學問分子的典型。能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、語言、行動，簡練、鮮亮、夸張而又合理地進行描述，因此形象生動逼真，栩栩如生?！袄洗┲晷⒛弥陚恪笔莿e里科夫的外部特征。在現(xiàn)實生活的進展變化面前，一方面恐驚、憎惡，用各種防身的套子把自己包起來，躲避現(xiàn)實;一方面千方百計地進行掙扎，不時地從“套子”里鉆出來，去干預(yù)現(xiàn)實，轄制別人，以維護“體統(tǒng)”，防“亂子”，是別里科夫的性格特征?！扒f別鬧出什么亂子”是別里科夫的口頭禪，典型的套子式論調(diào)。別里科夫形象的深刻社會意義，就在于他是窒息人們思想、阻礙社會進步的專制勢力的象征，因此，使人們感到懼怕和憎惡;他的可悲下場，又是反動腐朽勢力滅亡的預(yù)兆，因此能激起人們制造新生活的士氣，推動社會前進。

2、含蓄幽默的諷刺筆調(diào)。

自始至終用含蓄幽默的諷刺手法來塑造別里科夫的形象，呈現(xiàn)人物性格。別里科夫出場時，文章對其裝束和生活習慣的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎惡。對別里科夫“婚姻大事”的整個過程的描寫，布滿了輕松的戲渡和幽默的諷刺。有時用一種含蓄的對比描寫，來達到劇烈的諷刺效果，如寫別里科夫白天轄制這個，轄制那個，“壓得”“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”，而到晚上，他卻“躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，惶惶不行終夜，深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實則虛弱的本質(zhì)。

3、別里科夫是個怎樣的形象?有什么典型意義?有什么現(xiàn)實意義?

分析：別里科夫是一個為自己制造套子隔絕人世的可憐而又可笑的人物形象。他反對和可怕現(xiàn)實的所有變革，是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實維護者，是沙皇反動政府的忠