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課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間:2022年月日課題Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a3b)班級備課教師課型閱讀課課時4核心素養(yǎng)與思政滲透中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)“文化基礎(chǔ)”之“人文底蘊”中的“人文積淀”要求學(xué)生要具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累,能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。本課主要圍繞西方童話故事《糖果屋》的部分劇本展開讀寫活動。通過學(xué)習(xí)中西方經(jīng)典文學(xué)、文化作品,拓展視野,培養(yǎng)世界意識,提高跨文化交際能力及民族文化自信。課標分析根據(jù)《課標》四、五級標準,通過本課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能讀懂簡易讀物,并理解故事中的主要情節(jié)發(fā)展和主要的人物、事件;能就故事相關(guān)的話題提供信息,表達簡單的觀點和意見,參與討論;能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動;能嘗試使用不同的教育資源,從書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助,克服困難。教學(xué)目標語言能力能夠在故事分享會的情境中正確使用課文中的新詞匯和部分連詞,以讀、說、寫等方式理解故事劇本并嘗試表演或概述《糖果屋》的故事;文化品格能夠?qū)W習(xí)故事人物積極動腦想辦法、勇敢面對困難的優(yōu)良品質(zhì);思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下,通過概括、角色扮演等活動,提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性;學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀《糖果屋》劇本片段,保持英語學(xué)習(xí)興趣;通過閱讀策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí),提升閱讀理解能力;通過小組合作,樹立團隊協(xié)作意識。教材內(nèi)容分析本課是閱讀板塊。2a從學(xué)生熟知的三個童話故事出發(fā),要求學(xué)生先談?wù)勛约旱恼J識;2b提供了《糖果屋》的部分劇本,讓學(xué)生初步了解戲劇的形式;2c提供了各場景的概述,幫助學(xué)生進一步了解各場景主題;2d通過對文本細節(jié)的追問,引發(fā)學(xué)生的思考并運用所學(xué)語言表達自己的觀點,有助于文本的理解,嘗試運用所學(xué)語言進行戲劇表演。重點了解西方童話故事的表現(xiàn)形式,讀懂劇本,獲得相關(guān)信息,并嘗試用表演或內(nèi)容概括進行輸出;難點角色扮演,演繹《糖果屋》的故事;詞匯的恰當使用。學(xué)情分析學(xué)生在前幾個課時的基礎(chǔ)上,基本了解了故事的表現(xiàn)形式和方法,他們的表演積極性很強,并且對前幾個故事比較熟悉,表演起來也很順暢。但是對《糖果屋》這個童話不是很了解,所以在表演過程中有一定難度。第頁教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.WordreviewPlayawordgamewiththeteacher.Freetalk.Speakoutthenamesoffairytalesaccordingtothepicturesandthemaincharacters.Ss:Cinderella,SnowWhite…ListentotheTtointroducethesefairytalesbriefly.Step2.Prereading.1.Readingstrategy.Learnhowtofindoutthetexttypebeforereading.Ss:It’saplay.Step3.Whilereading.ReadthefirstparagraphofHanselandGretel.Thinkabouthowthefairytalewillcontinue.Predicttheorderofthefairytaleaccordingtothepictures.Readthescenesquicklyandmatcheachdescriptionwiththecorrectscene.ThenchecktheanswerswithT.Readtheplayagainandanswerthequestions.Sa:Becauseshewantsthechildrentodieintheforest.Sb:Hegoesouttogetsomewhitestones.

Sc:Becausewhenthemoonisshiningbright,he’llbeabletoseethestones.

Sd:Byfollowingthewhitestones.

Se:Becausetheycan’tseeanybreadtheydroppedontheground.Step4.Postreading.Groupwork.Actouttheplayingroupsoffour.Makeasummary.pletethesummaryoftheplay.(3b)Furtherthinkingandreading.Step5.Conclusion.Bebraveinthefaceofdifficulties!Step6.Exercises.T:Thegamemadeusrecallthesong“Themushroomgirl”.T:Doyouknowfairytales?Afairytaleisanold,traditionalstory.Whatfairytaledoyouknow?T:Doyouknowwhatthesefairytalesareabout?T:Todaywe’llreadHanselandGretel.Theyalsohaveabadstepmother.”Introducedifferenttexttypesthroughsomeexamples.T:Whatistheliteraturetypeofthetext?Explainmoreabout“play”.GuideSstoreadthefirstpartandexplainsomelanguagepoints,suchasso…that…,leavesb.todosth.,makeaplantodosth.etc.T:Canyoupredicttheorderofthefairytale?Let'scheckyourpredictions.Beforereading,makesureSscanunderstandeachdescription.Explainsomelanguagepoints,likegetlost,wakeup,thepiecesofbread,learnabout,surprisesb.,etc.Q1:Whydoesthewifetellherhusbandtoleavethechildrenintheforest?Q2:WhatdoesHanselgoouttoget?Q3:Whydoeshedothisinthemoonlight?Q4:HowdoHanselandGretelfindtheirwayhome?Q5:WhydoHanselandGretelgetlostthesecondtime?T:Fairytalefakeornot?ThehotdebatetopicfrompopularinternetshowICanIBibi(《奇葩說》)hasbeepopularonsocialmediaWeibo:Shouldparentstelltheirchildrenthatfairytalesarefake?Somepeoplethinkweshouldn’t.Fairytalesgivekidshopeandteachlifelessons.Butothersthinkthatchildrenneedtheabilitytodistinguish(區(qū)分)realfromfake,andthisroleisbestplayedbytheirparents.Doyouthinkparentsshouldtelltheirchildrenthatfairytalesarefake?通過圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧自己讀過的西方童話故事,拉進與本課距離,鼓勵學(xué)生嘗試用自己的話簡單敘述自己喜愛的童話故事,自然過度到本課所學(xué)故事上來。本課閱讀語篇為戲劇題材。由于我國學(xué)生較少接觸這種文體的語篇,故增加適當介紹幫助學(xué)生了解戲劇的要素、語言特點、表現(xiàn)手法等,減輕閱讀中學(xué)生的陌生感。讓學(xué)生閱讀第一段,要求學(xué)生根據(jù)故事開頭來預(yù)測情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果。通過抓取題目中的關(guān)鍵詞到文中定位的方法,將要點與場景一一匹配,幫助學(xué)生整體把握文章,并引出對細節(jié)閱讀的期待。通過有關(guān)原因和方式等內(nèi)容的提問,引導(dǎo)學(xué)生進一步思考,理清情節(jié)邏輯關(guān)系,幫助學(xué)生準確理解故事細節(jié)銜接,訓(xùn)練其獲取和敘述事情經(jīng)過的能力。同時將詞匯教學(xué)滲透于語境之中。學(xué)生進行角色扮演,即可沿用課本中的對白,也可自行發(fā)揮想象,靈活運用所學(xué)語言和句式。提醒學(xué)生在表演中要注意把握人物的性格特點以及特定的語言場景。學(xué)生表演過后,要給予適當評價??偨Y(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中人物勇敢面對困難、積極想法解決的優(yōu)良品質(zhì)。課時達標檢測Ⅰ.用括號內(nèi)所給單詞的適當形式填空。1.Thesunis(shine)!Whataniceday!2.Inthesupermarket,thelittleboygot(lose)andcouldn'tfindhismother.3.Thehouseiswonderful.It's(make)ofcandy.4.She(drop)thecupwhensheheardthenews.5.They(lead)abusyandcolorfullifeattheschooltwoyearsago.Ⅱ.根據(jù)漢語意思完成句子,每空一詞。6.早餐她吃了幾片面包。Sheateseveralforbreakfast.我打算制訂一項計劃來提高我的英語水平。I'mgoingtotoimprovemyEnglish.我的筆友鮑勃一到我的家鄉(xiāng)就愛上了這個地方。MypenfriendBobfellinlovewithmyhometownhecamehere.天氣如此干旱,以至于沒有農(nóng)作物可以生長。Theweatherisdrynocropscangrow.上午莉莉領(lǐng)著這個老人去了醫(yī)院。Inthemorning,Lilytheoldmanthehospital.Ⅲ.閱讀理解Onceuponatime,therewasaverypoorwoodcutter(伐木工).Helivedwithhiswifeinaforestwithlotsoftrees.OnChristmasEve,whentheywantedtositdownfordinner,theyheardsomeoneknockingatthedoor.Totheirsurprise,therestoodachildindirtyclothes.Helookedverytired.Also,itseemedthathewashungry.Thewoodcutterinvitedthechildtoein.Theboyatealot.Afterdinner,thewoodcuttergavehimasmallbedtorest.Thenextmorning,thecouplewokeupandheardsomeonesinging.Itwasthemostbeautifulvoicetheyhadeverheard.Theywenttothewindowandsawthechildturnintoalovelyangel(天使).HewassingingaChristmassong.Atthattime,insteadofwearingdirtyclothes,heworebeautifulclothes.Whenthechildsawthewoodcutterandhiswife,hesaid,“IamtheChristChild.Tothankyourkindness,Ihaveagiftforyou.”Hebrokeastickfromatreeandplantedit.Hetoldthem,“ItwillgrowfoodatChristmasandyouwillhavemuchfoodincoldwinter.”Astheystoodlistening,thestickgrewintoamagictreecoveredwithdifferentfoods.Fromthenon,theyweren'tpooranymoreandhadahappylife.Longtimeago,apoorwoodcutterlivedwithhiswife.OnChristmasEve,aboyknockedattheirdoorwhenthe11satdownfordinner.Theboylookedtiredand12.Thewoodcutteraskedhimtoeinforfoodandarest.Thenextmorning,theboybecamealovelyangel.Andhewassingingasong.Atthat

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