一盞一盞的燈讀后感

Word版本，下載可自由編輯一盞一盞的燈讀后感很久沒有靜下心來讀書了，寒假里應(yīng)學校要求最終捧起了這本書。掀開了這本書的扉頁，“愿您成為同學心中那盞最亮的燈！”雋永秀麗的題字赫然映入我的眼簾，這是校長的寄語，也是鼓舞老師們讀書學習的初衷吧！

《一盞一盞的燈》共分“好看的愛與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個部分。書中收錄了老師與同學之間發(fā)生的六十個故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大、深化淺出，提煉好看雋永的教書育人精神，從不同的角度展現(xiàn)了一線老師的思索與才智。閱讀著這一個個真實感人的故事，我突然有種熟識的感覺，感覺它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。很多的教育理念和思想在書中道出，碰撞中得以升華。是??！老師是一盞燈，人的力量或許有差異，但我們多多少少能照亮一個同學一點點路。一個同學在基礎(chǔ)階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點，他就走得遠一點。

我是懷著崇敬的心來閱讀每一個小故事的，由于書中每一位老師對待同學都像呵護嬌嫩的花蕾般的細心專心，他們崇高的育人精神令人鄙視，值得我學習。讀完一個故事我會想這種事情我遇到過沒有？要是發(fā)生在我這里，我會怎么做？就這樣看著想著，反思著……其中有幾個故事給我留下的印象很深。例如《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時把同學放在第一位，寧肯因延時扣分也讓同學把話講完，她做到了以同學為本，敬重同學，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開課“得分”來計量的。她的“分數(shù)”永久的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過，而我也曾與文中的老師相像，自以為是不聽解釋，到頭來認識事情的原委后懊悔不已。但我要為文中的老師拍手贊揚，由于她的臨時轉(zhuǎn)變使教育收到了很好的效果，絢爛明媚的陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動的故事布滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時候都以同學為主，理解信任孩子，用愛心和急躁悄悄耕耕耘，無私奉獻。

掩卷深思，我陷入了回憶，一盞燈能照亮孩子前進的道路，能為他們的寒冬帶來一絲暖和。是啊，或許賀元的進步就是我不經(jīng)意間為他點亮了這盞燈的原因吧。賀元是個內(nèi)向的孩子，日常不善言談，不愛笑，也不愛與同學和老師溝通，顯得有的“木訥”。由于是家里的小兒子，父母寵愛，所以沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成果也在后面。雖然為了幫忙他，把他的座位支配在前面，但他的悄悄無語是他慢慢淡出了我的視線，自然我也不在關(guān)注他。直到有一次，他的書寫作業(yè)完成的不錯，字的大小一樣，書面干凈，我同著全班同學表揚了他，當時大方內(nèi)向的他也僅僅是不知所措地嘴角微動，沒有感覺到他有多么興奮。

轉(zhuǎn)天的作業(yè)他又完成得很好，他的媽媽再簽字處密密麻麻地寫了很多字，大致意思是表示感謝老師對他的表揚，孩子回去后很受鼓舞，并表示以后每天好好寫這樣的作業(yè)，老師就能常常表揚他了。我的很簡潔的一個教育行為能帶給一個孩子這么大的轉(zhuǎn)變是我沒有想到的。從那以后，我發(fā)覺賀元——這個內(nèi)向的孩子在慢慢轉(zhuǎn)變著，進步著。除了書寫工整，他聽講的時候眼神亮了，還能英勇地舉手發(fā)言，他的單元檢測成果一次比一次有提升。為了讓他對自己更有信念我除了表揚他還給她支配了晨讀小組長的工作。他做得可仔細了，后來他媽媽跟我溝通說，孩子變了，感謝老師的幫忙，孩子說當好組長，自己先做好?？吹胶⒆拥某蛇M步步和家長滿足的笑容我真實的體會到育人的方法不同效果就不同。一句贊揚的話，一個信任的眼神對我們來說都是舉手之勞，我們何必吝嗇呢？要知道這樣一個簡潔的行為會照亮孩子的一片天空。

反思自己的教育工作還存在一些問題，例如對同學要求過于嚴格，對待同學不夠包涵。其實同學還是孩子，他們的不足正是需要我們幫忙點撥的地方，正是我們該為他們點亮一盞燈的時候。為同學點亮一盞燈，首先讓自己的內(nèi)心先亮起來。只有自己的心態(tài)樂觀陽光才能為同學注入更多的正能量。一個學問淵博、上課生動好玩的老師會獲得同學的喜愛，同學有了愛好之后才會有學習的動力。一個擅長思索、擅長學習的老師，必定能讓他的同學在以后的道路