淺談提高《鉸鏈四桿機構的組成與分類》的教學方法

精品文檔-下載后可編輯淺談提高《鉸鏈四桿機構的組成與分類》的教學方法鉸鏈四桿連桿機構結構簡單，并且構件的基本形狀是桿狀，便于實現(xiàn)遠距離的運動傳遞，因此，鉸鏈四桿連桿機構得到了廣泛的具體的應用。它作為常用機構中應用最廣的一類，為學習其他機構提供了分析方法，也是學生今后使用、改造各類機械的理論基礎。這一部分內容涵蓋的知識點多，理論性較強，是前兩節(jié)內容的深化和提升，又是后面學習鉸鏈四桿機構演化的基礎和鋪墊，并對生產實踐起著重要指導意義。那么在教學中如何選擇教學方法來提高教學效率呢？

一、課前自制模型，調動學生學習興趣

課前教師布置學生按要求自己制作模型。根據(jù)教師的要求每人準備四根長短不一的木筷。把班級里現(xiàn)有的人數(shù)分成兩個小組。每個小組提出不同的要求。第一組同學準備四根長度分別為為40mm、70mm、90mm、100mm的木筷和圖釘，讓學生用圖釘將木筷連接，并在連接點標好A、B、C、D。第二組同學準備長度分別為50mm、60mm、70mm、100mm的木筷和圖釘，同樣讓學生用圖釘將木筷連接，并在連接點標好A、B、C、D。讓學生提前預習連接成書上圖例所示。并且自己觀察這兩種模型的相同和不同之處。最重要的是這個模型還是學習本章第三節(jié)的重要模型之一。這樣課前讓學生通過自己動手、合作，來激發(fā)他們的學習興趣。在動手的過程中不但提高了學生的參與性，鍛煉了學生的思維能力，而且有意識地訓練了學生借助實物分析、解決問題的能力，滲透理實結合的思想方法，為下面的結論打好了基礎。

二、師生互動，活躍課堂氣氛

引入新課時我們要先讓學生觀察自己親手制作的模型，按教師要求將其固定，然后觀察其移動過程。在自己觀察完畢后，教師再借助多媒體展示動畫，講解其各個構件的名稱。讓學生按照教師在課件中講解的內容，對照自己的模型講出各個構件的名稱。學生及時地消化了知識。當學生掌握了鉸鏈四桿機構的組成后，那么它又分為哪幾類？是如何來分類的呢？每個類型的鉸鏈四桿機構在生活中又有哪些具體的應用。教師不斷地提出新的疑問，引發(fā)學生分析與思考。在這個過程中學生首先要認真聽教師講課，演示課件，細心觀察，積極地發(fā)言。在和教師互動的過程中，引導學生如何來觀察、教學生學會類比，讓學生主動回答不僅體現(xiàn)師生互動的教學模式，活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學生的理解、語言表達能力，加深了學生對知識的理解、記憶，也能夠使課堂教學環(huán)環(huán)相扣。

三、走進生活，探究實例

鉸鏈四桿機構的三種基本形式屬于認知基礎內容。為了給學生一個直觀的認識，對于鉸鏈四桿機構的三種基本形式，我們在講解完具體概念后結合具體的實例機構和學生一起探討。如圖1雷達天線俯仰機構、機車車輪聯(lián)動機構和起落架收放機構都是三種形式的典型應用，進一步加深了學生對基本形式的認識。

在探討實例的過程中教師要啟發(fā)、引導學生理解這些日常生活中實例的工作原理，能夠很好地將理論和生活結合。在教師分析完一個具體的實例后要留兩個具體的實例給學生自己來分析。比如，縫紉機踏板的工作原理，車門啟閉機構的工作原理，升降臺工作原理等。在分析這些原理的時候，教師要結合多媒體動畫的演示給學生以直觀的印象，如圖2。適當?shù)牧舭卓膳囵B(yǎng)學生的探究意識，提高學生的探究能力與學習的主動性，達到了探究學習的目的，突出重點，讓學生獲得成就感，提高學生學習的興趣。

四、課后拓展延伸，活學活用

分析完課堂上列舉出來的生活實例，再布置學生認真觀察周圍生活，生活中學生還發(fā)現(xiàn)哪些機器中運用了鉸鏈四桿機構，并判別出是其中的哪種類型？每種鉸鏈四桿機構的應用原理是什么？這樣讓學生將所學知識理論聯(lián)系實踐，并且做到活學活用。讓學生的學習興趣落到實處，學以致用是學習的最終目的。同時為下一節(jié)課內容埋下伏筆，請同學們參考教材，進一步探討鉸鏈四桿機構的基本性質與演化。

五、靈活運用多媒體教學

本課例的另一個重要的亮點是多媒體課件的制作開發(fā)，借助于網絡的力量或者動畫設計可以制作或找到本課中所提到的實例的圖片和動畫。由于機械設計基礎這門課程研究的是機構的運動學和動力學等