園地二年級(jí)語文教案教案及反思

教案系列園地二年級(jí)語文教案教案及反思園地二班級(jí)語文教案

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，通常需要用到教案來關(guān)心教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是我細(xì)心整理的園地二班級(jí)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。

園地二班級(jí)語文教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

３、感知?jiǎng)游锏钠娈悾馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)收集和整理信息的力量，養(yǎng)成細(xì)心觀看、了解自然的習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

１、關(guān)于二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

２、制作誤文園地中消逝的生字詞卡片。

３、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖我的發(fā)覺

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺，文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使同學(xué)了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)自讀書中的句子，同桌溝通發(fā)覺了什么。

２、全班溝通發(fā)覺，溝通后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。

３、拓展。進(jìn)一步發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

〖日積月累

本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，精確?????運(yùn)用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識(shí)字，積累語言。

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。

⑵小組溝通識(shí)記生字的方法。

⑶小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

⑷變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

２、我會(huì)連：

⑴明確。

⑵動(dòng)手連一連。

⑶同桌交換，相互訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追逐羽毛

攪拌羊群

抖動(dòng)水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)寶

寶貴的天空

４、讀瀆背背：

⑴看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

⑵讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

⑶借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)同學(xué)了解“節(jié)氣歌”的意思。

⑷背誦“節(jié)氣歌”。

〖口語交際

本次口語交際的話題是：《奇異的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇異。激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，呈現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的熟悉與喜愛。

１、進(jìn)入動(dòng)物王國:

播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。

２、學(xué)做解說員：

⑴示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

⑵選擇一種自己熟識(shí)并喜愛的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，預(yù)備發(fā)言。

⑶分小組溝通，在溝通中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。

⑷小組推舉代表競(jìng)賽溝通：

寫一寫自己熟識(shí)的一種動(dòng)物，然后在小組里溝通，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。

自然學(xué)問的資料文件資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。同學(xué)既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓同學(xué)自己組織呈現(xiàn)，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮制造性。

在教學(xué)關(guān)于課文時(shí)，鼓舞同學(xué)查詢、積累資料文件資料。

布置動(dòng)物、植物呈現(xiàn)天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料文件資料卡片等）

３、同學(xué)從不同方面呈現(xiàn)才能：

百科學(xué)問問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

園地二班級(jí)語文教案2

教學(xué)要求：

1、熟悉漢字的分分合合的奇異結(jié)果。

2、進(jìn)行詞語接龍嬉戲，鞏固詞匯。

3、進(jìn)行轉(zhuǎn)變句式練習(xí)。

4、朗讀課文。

5、進(jìn)行口語交際。

6、才藝呈現(xiàn)。

7、培育學(xué)習(xí)的愛好，在學(xué)習(xí)中受到愛的訓(xùn)練。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過熟悉漢字的拆分，把握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。

2、不轉(zhuǎn)變句意，用“被”字轉(zhuǎn)變句子結(jié)構(gòu)。

3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟同學(xué)的想象力。

4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來表示自身維護(hù)小動(dòng)物的決心。

教具預(yù)備：

1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。

2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。

課時(shí)劃分：

第一課時(shí)

我的發(fā)覺

這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)認(rèn)真觀看，自身去拆字,充足發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量與合作溝通意識(shí)。在好玩的“找字”活動(dòng)中，鞏固同學(xué)的識(shí)字力量，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的寵愛。

1、出示教材供應(yīng)的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)覺的字最多。

2、小組合作，觀看記錄。

3、匯報(bào)評(píng)比。老師要有意向識(shí)地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。依據(jù)又快又多的規(guī)范，評(píng)比出優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習(xí)

（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？

（2）讓同學(xué)自身寫出能夠拆分的字，相互考一考。

第二課時(shí)

日積月累

這一局部分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)了解“尾首相接”是順當(dāng)進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是關(guān)心同學(xué)積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈敏性。

1、讓同學(xué)以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采納相互挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。

2、老師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比方：前后、鮮花、光明等

3、同學(xué)自由選擇詞語做接龍練習(xí)

“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學(xué)改說的句子。教學(xué)中要要讓同學(xué)反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓同學(xué)對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)消逝關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在履行教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視同學(xué)狀況，履行下面的練習(xí)。

1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。

2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。

“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩，配圖精致，形象可愛，可以先引導(dǎo)同學(xué)看圖，激起同學(xué)對(duì)小花鹿的寵愛之情，然后讓同學(xué)自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評(píng)議、扮演讀等多種形式讓同學(xué)讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓同學(xué)覺得“我”就是調(diào)皮可愛的小花鹿，最終讓同學(xué)熟讀成誦。

園地二班級(jí)語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)覺詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習(xí)積累。

3、自己通過觀看、詢問或查閱資料文件資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1、要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

2、接著引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示履行活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

3、在同學(xué)發(fā)覺詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，熟悉九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)覺漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）同學(xué)讀讀熟悉的字，并借助拼音讀讀不熟悉的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

（2）運(yùn)用自己發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)覺。同學(xué)發(fā)覺規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

（5）啟發(fā)同學(xué)用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí)，讓同學(xué)在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思，不必作過多的說明。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

光明的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為準(zhǔn)確后，再填在括號(hào)里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

光明的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、寬敞無邊的美景。

（3）同學(xué)自由朗讀，再通過老師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語交際

1.匯報(bào)呈現(xiàn)、爭(zhēng)論溝通。

（1）呈現(xiàn)并向同學(xué)介紹自己搜集到的關(guān)于家鄉(xiāng)的資料文件資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互溝通資料文件資料內(nèi)容和獵取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料文件資料的看法和感受。

2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望將來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的關(guān)于內(nèi)容加以綜合，組建一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

三、呈現(xiàn)臺(tái)

1.讓同學(xué)以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

國家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……

祖國

國民—民主—仆人—人生—生活—活動(dòng)……

2.老師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍嬉戲。

3.呈現(xiàn)反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.呈現(xiàn)、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們預(yù)備的其他資料文件資料或?qū)W習(xí)成果。

四、寬帶網(wǎng)

1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？

2.小組合作學(xué)習(xí)溝通。呈現(xiàn)自己找到的資料文件資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特殊行政區(qū)。

5.同桌相互說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國的喜愛之情。

園地二班級(jí)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加爭(zhēng)論的樂觀性。培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

4、能向大家呈現(xiàn)自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家呈現(xiàn)跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作、溝通共享

教學(xué)預(yù)備：

投影儀、生字卡片、收集資料文件資料

課時(shí)支配：

三課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1、自讀詞語，體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌相互溝通自己的發(fā)覺。

2、說動(dòng)身現(xiàn)。

全班溝通后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

3、照樣子說詞語。

大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高凹凸低（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

4、拓展。再說出幾個(gè)這樣的詞語。（老師相機(jī)板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停?！?/p>

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6、選擇三個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

（2）、小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報(bào)

（4）、嬉戲鞏固生字。

（5）、擴(kuò)詞嬉戲。

2、我會(huì)填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌相互溝通、全班溝通。

④獨(dú)立履行作業(yè)。做好后同桌可相互檢查。

⑤拓展練習(xí)

購（）評(píng)（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3、我會(huì)讀。

（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班溝通感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌。

第二課時(shí)

一、再現(xiàn)情境。

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組爭(zhēng)論：他該怎么做？為什么?

（3）集體溝通。

老師小結(jié)同學(xué)的做法：◎登記小龍的名字?！虿挥?。

二、提出建議。

（1）按不同建議或意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方綻開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)準(zhǔn)確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說，全班溝通。

三、小小辯論會(huì)。

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）老師總裁、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、呈現(xiàn)臺(tái)

1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事關(guān)懷孩子理解。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、老師小結(jié)。

二、呈現(xiàn)“六一小報(bào)”。

1、小組溝通。

如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的

資料文件資料等等。

2、“推銷小報(bào)”競(jìng)賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

（1）先自由預(yù)備

（2）小組內(nèi)溝通，推選一位最佳推銷員。

（3）全班溝通。

3、老師小結(jié)。

三、粘貼同學(xué)的小報(bào)作品。

園地二班級(jí)語文教案5

我的發(fā)覺

1、指名同學(xué)說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。

如：一把打開的手扇

2、從中你發(fā)覺了什么？

3、進(jìn)行說話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比方句說具體。

4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。

日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀

說說你發(fā)覺了什么

2、指名讀

并準(zhǔn)時(shí)糾音。

3、說說你發(fā)覺了什么？

4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字。

5、選擇詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

（二）讀讀背背

描寫春天、贊美春天的名言警句許多許多，因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋€(gè)美麗的季節(jié)。

出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。

背誦

（三）我會(huì)說

這樣的題目應(yīng)當(dāng)會(huì)做吧，不過知道一個(gè)答案沒什么了不起的，知道的越多越好。

同學(xué)自由練習(xí)

溝通各種各樣的答案。

拓展練習(xí)。

園地二班級(jí)語文教案6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組建的詞語及由熟字組建的新詞。

2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用同學(xué)講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

3、結(jié)合觀看圖畫，在讀中理解語言文字，培育觀看和想象力量。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真實(shí)體會(huì)石的驚異，好玩。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過嗎?之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之宏偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之涼快，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃“四絕”。今日，老師就帶著大家來欣賞一下的四絕之一，板書：奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞奇石課文插圖，生觀看圖說像什么?

三、觀看完圖，初讀課文，標(biāo)誕生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗奇異、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們連續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得石怎么樣?生答。

老師用“驚異、好玩”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：驚異、好玩)

2、那么你覺得哪塊石最驚異、最好玩呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜愛哪塊奇石，邊讀邊把描寫它驚異、好玩的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，假如有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎?

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?

4、下面誰情愿把自己最喜愛的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有許多種。假如你情愿結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的驚異好玩，就講;假如你情愿讀，就有感情地讀一讀;假如你能通過動(dòng)作把石頭驚異的樣子表演出來，你就表演給大家看;假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的驚異，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

5、下面誰先來介紹?(挨次依同學(xué)回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰情愿來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明用詞特殊精確?????。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太簡(jiǎn)單。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的寵愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更好玩?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，肯定會(huì)更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么驚異、好玩呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的驚異好玩讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最終一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富，上的石頭可真驚異好玩呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?

9、你喜愛嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去巡游一下好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)的寵愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜愛的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，石驚異、好玩，更美!其實(shí)，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀關(guān)于的課外書。另外，告知大家，下一單元就有一篇介紹寶島風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!

第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練同學(xué)想象力，先說話，再寫話。

園地二班級(jí)語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范同學(xué)生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：瘦長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培育閱讀和積累古詩的愛好，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培育閱讀和積累古詩的愛好。

課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件。（老師）

2、制作生字詞卡片。（同學(xué)）

課時(shí)支配：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范同學(xué)生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：瘦長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，熟悉生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站。

1、同學(xué)借助拼音熟悉生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、同學(xué)動(dòng)手連線。

4、認(rèn)真觀看這些生字，看看有什么發(fā)覺？

5、同學(xué)匯報(bào)自己的發(fā)覺。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語

豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。

3、選兩個(gè)說一句話。

4、全班溝通。

5、讀句子。

（1）瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四周綻開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用“瘦長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班溝通所說的句子。

8、補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著氣球。

（2）池塘開滿荷花。

9、同學(xué)匯報(bào)。

三、書寫提示。

1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2、請(qǐng)同學(xué)描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培育閱讀和積累古詩的愛好，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟讀并背誦古詩《江雪》，培育閱讀和積累古詩的愛好，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

教學(xué)過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今日我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，同學(xué)讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)賜予確定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寧靜

2、體會(huì)詩人的孤獨(dú)孤獨(dú)?????

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

3、爭(zhēng)論：老爺爺應(yīng)當(dāng)怎么做呢？說說為什么？

4、全班溝通。

5、師小結(jié)。

五、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

園地二班級(jí)語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺總結(jié)詞語。

2、熟悉生字，并能發(fā)覺生字的構(gòu)字規(guī)律。

3、能夠區(qū)分一些相近的詞語。

4、能夠閱讀短文。

5、培育其發(fā)覺生活及制造生活的力量。

課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

1、自讀詞語，小組溝通自己的發(fā)覺。

2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。

示例：算盤盤算到達(dá)達(dá)到領(lǐng)帶帶領(lǐng)綻開開展喜報(bào)報(bào)喜喜愛興奮

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)是用合一合的方法識(shí)八個(gè)生字。

①首先讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺它們組合的規(guī)律。

②留意提示姓xìng、警jǐng的準(zhǔn)確讀法。

③自由練習(xí)讀詞語，鼓舞同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，膚色、大膽、警報(bào)。

2、我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。

先讓同學(xué)讀一讀詞語，自主發(fā)覺每組兩個(gè)詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最終再把句子讀一讀。

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、閱讀《魯班造傘》這篇短文

讓同學(xué)默讀明意，自主識(shí)字，朗讀感悟，并鼓舞同學(xué)把這個(gè)故事講給小伴侶或家長(zhǎng)聽。

二、口語交際

1、課前布置同學(xué)動(dòng)手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……

2、呈現(xiàn)自己做成的可愛的小制作。

3、小組溝通、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推舉做得好、說得好的同學(xué)在班上呈現(xiàn)、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。

三、呈現(xiàn)臺(tái)

這次呈現(xiàn)臺(tái)支配了兩項(xiàng)內(nèi)容：

一是呈現(xiàn)自己收集到的郵票。

二是呈現(xiàn)自己收集的名言。

園地二班級(jí)語文教案9

課題：語文園地八

課時(shí)支配：2授課日期：

設(shè)計(jì)者：鄔鑫炎

學(xué)情分析：

1.同學(xué)在日常生活中積累了一些識(shí)字方法，并且大多數(shù)同學(xué)對(duì)識(shí)字有肯定的愛好。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，放手讓同學(xué)觀看發(fā)覺，溝通爭(zhēng)論識(shí)字方法。

2.同學(xué)對(duì)小動(dòng)物比較感愛好，可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語，閱讀動(dòng)物小故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“識(shí)字加油站”熟悉10個(gè)生字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分類詞語。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，留意漢字的結(jié)構(gòu)，把握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。

5.閱讀《贊揚(yáng)》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。

2.把握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

2.讀中感悟文章的道理。

教學(xué)預(yù)備：制作課件、生字詞卡片（老師）。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.通過“識(shí)字加油站”熟悉10個(gè)生字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分類詞語。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，留意漢字的結(jié)構(gòu)，把握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

一、識(shí)字加油站

1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓同學(xué)觀看這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.讓同學(xué)分組爭(zhēng)論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。

3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用

1.猜想詞語讀音，再選詞填空。

2.讓同學(xué)猜想詞語的讀音，小組爭(zhēng)論、溝通。

3.指導(dǎo)同學(xué)把詞語讀精確?????，引導(dǎo)他們發(fā)覺詞語的特點(diǎn)——擬聲詞。

4.講解擬聲詞適用的狀況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示

1.出示4個(gè)生字，要求同學(xué)觀看它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)留意的地方。

3.師范寫，生描紅、臨寫。

4.全班爭(zhēng)論書寫的好方法。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。

2.閱讀《贊揚(yáng)》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學(xué)過程：

一、日積月累

1.出示詞語，讓同學(xué)借助拼音嘗試?yán)首x。

2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。

3.指名說說這些詞語里說到了哪些動(dòng)物。

4.指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每列詞語的特點(diǎn)，再讓同學(xué)想想類似的詞語。

二、我愛閱讀

1.談話導(dǎo)入課題《贊揚(yáng)》，引發(fā)同學(xué)猜想。

2.自由讀文，小組爭(zhēng)論文章的主要內(nèi)容。

3.用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。

4.引導(dǎo)同學(xué)感悟贊揚(yáng)的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。

園地二班級(jí)語文教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺，并體會(huì)發(fā)覺的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和愿望。

２、關(guān)懷同學(xué)鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)同學(xué)對(duì)語言的積累。

３、練習(xí)口頭語言表達(dá)力量。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

１、同學(xué)看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

２、辯字形，讓同學(xué)自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

３、組詞語，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。

４、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？

（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

二、我會(huì)認(rèn)

１、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：

翹舌音“支”，后鼻音“龍”。

２、同學(xué)自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。

３、轉(zhuǎn)變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，同學(xué)認(rèn)讀：

交伴侶支路九龍坡龍頭巨龍龍舟要求懇求凡人凡是平凡利用權(quán)益有利

三、我會(huì)寫

１、認(rèn)讀其中的字。

２、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每組字的相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。３、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

四、日積月累

１、同學(xué)自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

２、同學(xué)自己選詞造句。

五、讀讀背背

１、老師示范讀。

２、同學(xué)自己練習(xí)讀，啟發(fā)同學(xué)讀出豐收時(shí)的喜悅。

３、鼓舞同學(xué)背誦短詩。

４、朗讀時(shí)需留意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

第二課時(shí)

一、口語交際

１、讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。

２、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓舞建議或意見相同或相近的同學(xué)組建小組，小組爭(zhēng)論本次秋游方案。

３、班長(zhǎng)主持全班爭(zhēng)論，各組陳述本組的想法和理由：

我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>

我們都情愿到……，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)椤?，所以我們建議到那里秋游。

……，……。

４、同意建議或意見后，具體協(xié)商?秋游活動(dòng)的方案：

到那里去做什么？

５、協(xié)商?預(yù)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：

要做哪些預(yù)備？

６、向老師提出建議：

秋游到哪里去？干什么？做哪些預(yù)備？

二、呈現(xiàn)臺(tái)

１、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：

布置一個(gè)呈現(xiàn)角，呈現(xiàn)孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

２、對(duì)樂觀參加活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)比優(yōu)秀作品。

園地二班級(jí)語文教案11

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)同學(xué)探究“加一加”的識(shí)字方法，多音多義字的不同用法，培育識(shí)字力量，激發(fā)識(shí)字愛好。

2．積累詞組、詩歌等，培育主動(dòng)積累的習(xí)慣。

3．口語交際訓(xùn)練，呈現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”。

1．讀字詞，指名讀。

2．同桌互讀。

二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

三、熟悉多音字，填空。

1．自由讀句子，試填空。

2．集體評(píng)議，相互訂正。

“都”多音字（都）喜愛打雪仗。

天（（都）峰。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

l．讀一讀“讀讀記記”。

2．指名讀，正音。

3．領(lǐng)讀。

4、同桌互讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)“日積月累”，要培育主動(dòng)積累的愛好。

2．學(xué)習(xí)“口語交際”、“呈現(xiàn)臺(tái)”，進(jìn)行口語交際，呈現(xiàn)特長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“日積月累”中的“我會(huì)填”。

1．讀句子，要求準(zhǔn)確通順。

2．依據(jù)句子的語氣，填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．認(rèn)真讀一讀。

二、讀兒歌。

1．借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，正音。

3．指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出停頓和重音。

4．說一說，讀兒歌后知道了什么？

三、學(xué)習(xí)“口語交際”。

1．假如我們遇到需要關(guān)懷的殘疾人，我們應(yīng)當(dāng)說些什么，去做些什么？

2．以小組為單位，相互說一說。

3．小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)的想法好，評(píng)的時(shí)候要把理由說清晰，說明白。

4．各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班溝通。

引導(dǎo)同學(xué)這樣說；今日我遇到了……，我…··，說……，他…··。

四、學(xué)習(xí)“呈現(xiàn)臺(tái)”。

1．同桌間說說自己有哪些特長(zhǎng)。

如：唱歌、朗讀、寫日記等。

2．推選優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)表演。

3．對(duì)表演好的賜予表揚(yáng)。

單元后記：

這一組教材，是進(jìn)行情感訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培育奇妙情操的依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更奇妙”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)同學(xué)，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真實(shí)切的人和事，帶領(lǐng)同學(xué)感悟教材，感知社會(huì)生活，取得奇妙的人生

體驗(yàn)，培育愛心。“識(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到劇烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給同學(xué)以更寬敞的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的憐憫；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》呈現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友情。

園地二班級(jí)語文教案12

【內(nèi)容分析】

本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)回憶在自己的成長(zhǎng)過程中最想說的心里話，讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，未能脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。

這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：

1.引導(dǎo)同學(xué)放快樂扉，選擇好想傾訴的對(duì)象，把最想說的心里話寫在習(xí)作中，表達(dá)自己的情感。

2.嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，說真話、訴真情。

3.培育同學(xué)良好的修改習(xí)慣及自改作文的力量。

要履行好這次習(xí)作，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的交際情景，讓同學(xué)置身其間，無拘無束地說，布滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo)，削減限制。讓同學(xué)自主寫作樂于表達(dá)，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來的?！痹俅?，要特殊重視習(xí)作的溝通和呈現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在中班級(jí)的習(xí)作要求里特地提了這樣一條：“情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂?！蔽覀兺ㄟ^認(rèn)真學(xué)習(xí)爭(zhēng)論??，體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視溝通和呈現(xiàn)特殊重要，很有好處。首先，習(xí)作后的溝通和呈現(xiàn)能使同學(xué)感受到習(xí)作的歡樂，取得成就感，這是激發(fā)習(xí)作愛好的最好方法。同時(shí)，溝通和呈現(xiàn)能使同學(xué)逐步體會(huì)到，習(xí)作是生活的需要，是自我表達(dá)和與人溝通的需要，不是為了履行老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且，溝通、呈現(xiàn)自身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法，通過相互溝通，相互觀摩，可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)力量。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、“概括”嬉戲，拓展思路。

1.老師用嬉戲的方式，激發(fā)同學(xué)愛好，自然而然地引入新課。

老師可以這樣說：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會(huì)變長(zhǎng)，松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’嬉戲。下面，我們就來做個(gè)練習(xí)，先聽老師讀一段話。”

2.拓思激趣練習(xí)一。

（1）老師朗讀，同學(xué)靜聽。

好伴侶李瑾，你好！我想告知你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟識(shí)的一個(gè)人”的作文。為了趕時(shí)間和鄰居踢球，我只用了半個(gè)小時(shí)就草草把作文寫完了。交作文的第二天，王老師就找到我問：“你今年有70歲嗎？”一邊說，一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個(gè)可愛的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個(gè)頓號(hào)，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問我剛才的問題?？磥眈R馬虎虎的毛病真的要改了，你能關(guān)懷我嗎？

（2）老師提問：同學(xué)們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好伴侶李瑾說的心里話是。

（3）同學(xué)練習(xí)，老師巡察。

（4）班內(nèi)溝通，適時(shí)評(píng)價(jià)。

同學(xué)發(fā)表溝通后達(dá)成共識(shí)：心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病?！贝藭r(shí)讓同學(xué)對(duì)“小”進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜愛這個(gè)小同學(xué)嗎？

（5）老師小結(jié)。

老師可以這樣說：正像同學(xué)們所說，小敢于在伴侶面前說真話（強(qiáng)調(diào)這三個(gè)字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜愛他。板書：放快樂扉說真話

3.拓思激趣練習(xí)二

（1）老師朗讀，同學(xué)靜聽。

（飽含深情地）奶奶，慈祥的奶奶，我想對(duì)您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時(shí)，我卻不耐煩地說：“我自己任憑吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！”一小時(shí)后，突然有人敲門，當(dāng)我要打開門時(shí)才發(fā)覺防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當(dāng)時(shí)我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著寒冷，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我最終哭了出來……感謝您給我的愛！

（2）老師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話是。

（3）同學(xué)練習(xí)，老師巡察。

（4）班組溝通，適時(shí)評(píng)價(jià)。

先在組內(nèi)溝通，而后在班內(nèi)溝通，在統(tǒng)一建議或意見后思索：這段話感人嗎？為什么？

（5）老師小結(jié)。

老師可以這樣說：同學(xué)們分析得很好！小就是通過具體生動(dòng)的事例來抒發(fā)自己對(duì)奶奶的感謝之情的。誰再來動(dòng)情地讀一讀。（同學(xué)有感情地朗讀）板書：具體事例訴真情

4.拓思激趣練習(xí)三。

（1）老師朗讀，同學(xué)靜聽。

老師，您是受人敬重的，可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成果不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成果，可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測(cè)驗(yàn)，我考得不抱負(fù)，心里很不是味道，您卻對(duì)我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級(jí)的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測(cè)驗(yàn)。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成果……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我！我多么希望得到您的確定和信任?。?/p>

（2）老師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說的心里話是。

（3）同學(xué)書寫，老師巡察。

（4）指名溝通，階段總結(jié)。

老師可以說：同學(xué)們都很聰慧，把“一段話變短”的嬉戲我們都獲勝了。通過剛才的嬉戲，同學(xué)們是不是也會(huì)有許多心里話說，想一想你要對(duì)誰說？想告知他（她）的心里話是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：三段范例，既讓同學(xué)明白了“放快樂扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了同學(xué)的思路，激發(fā)了同學(xué)“想把心里話一吐為快”的熱忱。）

二、“擴(kuò)充”嬉戲，選材寫作。

1.老師連續(xù)運(yùn)用嬉戲的方式，引導(dǎo)同學(xué)確定說心里話的對(duì)象。

老師可以這樣說：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話變短”的嬉戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長(zhǎng)?！?/p>

（1）出示字幕，思索：你想對(duì)誰說心里話，說什么？

我想對(duì)說，。

（2）同學(xué)匯報(bào)，師生溝通評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的嬉戲，拓展了同學(xué)的思路，在充分感性熟悉的基礎(chǔ)上，再次運(yùn)用嬉戲的方式，讓同學(xué)選擇說話對(duì)象及內(nèi)容，水到渠成，達(dá)成了選材目標(biāo)。）

2.再創(chuàng)情境，讓同學(xué)通過具體事例履行習(xí)作主體部分。

（1）同學(xué)們，告知你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：

同學(xué)們：

在你們成長(zhǎng)的過程中，是不是有許多心里話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！留意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

下面就請(qǐng)同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。

（2）同學(xué)習(xí)作，老師巡察并指導(dǎo)。

園地二班級(jí)語文教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)覺和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

２、通過口語交際，培育同學(xué)的觀看力量和聽說力量。

３、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺人類文明的事物與自然界事物在外形上的相像之處，以培育同學(xué)的觀看力和想象力。

４、使同學(xué)樂于呈現(xiàn)自身的作品以和收集到的資料文件資料，并擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)他人好的地方。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)覺“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際。

【教學(xué)難點(diǎn)】

口語交際。

第一課時(shí)

〖設(shè)計(jì)理念

這一課時(shí)包括“我的發(fā)覺”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容，學(xué)問豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采納嬉戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。

〖教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

１、查找“燕子”和“剪刀”的相像之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀看說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

２、查找其它事物的相像之處：

⑴讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又對(duì)又快。

⑵指名說出對(duì)應(yīng)的事物。老師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。

⑶同學(xué)相互檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

三、“過字橋”

同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們預(yù)備好了嗎？好！下面我們就開頭“過字橋”。

１、課件出示全部要熟悉的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

２、鼓舞能熟悉其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何熟悉這個(gè)字的。

３、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)覺了什么？

４、同學(xué)呈現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)所得。

５、分男女生讀一讀。

６、以組進(jìn)行活動(dòng)：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。履行后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)嬉戲。

四、“練嘴皮”

同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順當(dāng)通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。

１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

２、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭協(xié)作適就能得到鼓舞，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

五、“賞對(duì)聯(lián)”

同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？

１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

２、說一說自身知道的對(duì)聯(lián)學(xué)問。

３、老師小結(jié)對(duì)聯(lián)學(xué)問。

４、做“找伴侶”嬉戲：

請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？

５、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜愛的方式寫下來，預(yù)備呈現(xiàn)。

〖板書設(shè)計(jì)

語文園地一

的春光的陽光的天空

的田野的小溪的枝條

第二課時(shí)

〖設(shè)計(jì)理念

本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)覺”。為了使同學(xué)言之有物，我預(yù)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)覺，寫一寫自身的感受。

〖教學(xué)流程

一、春游前奏

同學(xué)們，今日我們就要去春游了，去發(fā)覺春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行溝通，看誰發(fā)覺的”多，看誰的發(fā)覺新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

１、老師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀看的方法。

２、以組進(jìn)行，溝通自身觀看到的春天。

３、各組評(píng)比出優(yōu)勝者，參加全班的溝通。

４、評(píng)比“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪番介紹沿途的景色。

三、游后總結(jié)

同學(xué)們，今日，我們用才智的雙眼又發(fā)覺了許許多多春天里奇妙的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集關(guān)于春天的資料文件資料，用自身喜愛的方式收集起來，預(yù)備參加呈現(xiàn)會(huì)。

〖板書設(shè)計(jì)

春天里的發(fā)覺

細(xì)心觀看暢所欲言

第三課時(shí)

〖設(shè)計(jì)理念

本課時(shí)主要是通過辦“呈現(xiàn)臺(tái)”，開“呈現(xiàn)會(huì)”的形式，鼓舞同學(xué)從不同方面呈現(xiàn)自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成果感。

〖教學(xué)流程

一、上寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的學(xué)問。

今日，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！

１、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

２、說一說自身從寬帶網(wǎng)上取得的信息。

３、說一說自身還知道春天有哪些花。

４、呈現(xiàn)自身上網(wǎng)查到的花的資料文件資料（假如同學(xué)沒有查到，老師賜予補(bǔ)充）。

二、呈現(xiàn)自我

１、以同學(xué)的課桌為“呈現(xiàn)臺(tái)”，呈現(xiàn)同學(xué)的作品。

２、情愿當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

３、情愿當(dāng)“游客”的同學(xué)欣賞他人的作品。

４、把同學(xué)的作品張貼在教室的“呈現(xiàn)臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

〖板書設(shè)計(jì)

呈現(xiàn)臺(tái)

今日，我當(dāng)家！

園地二班級(jí)語文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范同學(xué)生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培育閱讀和積累古詩的愛好，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件。（老師）

2、制作生字詞卡片。（同學(xué)）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)覺識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么？

指名說一說，然后小組采納不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

3、識(shí)字嬉戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

（1）同學(xué)自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

（2）同桌相互用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來說一句話。

（3）請(qǐng)同學(xué)在全班溝通練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2、請(qǐng)同學(xué)描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、老師范讀古詩。

2、同學(xué)自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，留意訂正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。

4、老師與同學(xué)協(xié)作讀詩，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

5、熟悉二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品行。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)覺它們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。誰情愿來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告知我們什么？通過朗讀體會(huì)梅花的雪白和暗香。

4、同學(xué)們，你們喜愛梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的寵愛！

5、師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學(xué)情愿用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來表演這首古詩。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇，身處墻角依舊散發(fā)幽幽芳香，贊美了梅花珍貴的品質(zhì)和堅(jiān)韌的生命力，同時(shí)也表明白自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

第三課時(shí)

我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

六、歡樂讀書吧。

讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不興奮》這本書嗎？書里寫了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒頭腦”，一個(gè)叫“不興奮”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不興奮。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。

我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意向思了！

每次讀完書，我都當(dāng)心地把書收好，不把書弄臟。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和。

3、小組同學(xué)溝通讀書的好處。

4、小組同學(xué)溝通書從哪里來。

5、爭(zhēng)論如何建立班級(jí)“歡樂讀書吧”。

七、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

園地二班級(jí)語文教案15

設(shè)計(jì)理念：

世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。同學(xué)是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參加、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)當(dāng)培育他們的實(shí)踐力量與創(chuàng)新意識(shí)；開發(fā)“獵取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素養(yǎng)功能。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者，爭(zhēng)論??