靈感總動員勞動教育融合語文課堂的思考與應用 論文

靈感總動員，勞動教育融入小學語文思考與應用摘 要：勞動是社會文明發(fā)展的基礎，人類是社會主體，無時無刻都在進行勞動活動。每位中華民族一員都要弘揚的勞動精神。勞動教育在現(xiàn)代教學理念里并沒有形成一個系統(tǒng)的理論。所以，教師隊伍需要不斷加深實踐研究和完善勞動教育在課堂教育的優(yōu)勢和作用。使得勞動教育能夠在課堂教學中發(fā)揮豐富作用，能夠跟語文課結合起來，彰顯相互促進作用。勞動教育課程融合語文教學，這是一次教育改革，首先教育界、學校、教師、學生必須重視，進而促進勞動課堂全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，將勞動教育視為文化教育一部分。以往傳統(tǒng)單一的的教學方式不能良好地滿足學生的求知欲望，因此我們要發(fā)揮教師隊伍智慧，去研究勞動教育，真正地將勞動教育融入到日常的語文教學課堂中，讓勞動教育更好服務小學語文實踐教學。教師要利用勞動教育優(yōu)勢如：改變學生勞動觀念、提高勞動興趣、有利于學生素質(zhì)發(fā)展等，去轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教育的，學習語文觀念，興趣，積極心態(tài)等。這就要老師在設計勞動活動中注意讓學生感受到勞動的興趣，從興趣中不斷轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習問題，并愿意改進和探索問題。在這樣的基礎支持下，多種多樣的勞動教學方法和教學手段使學生在豐富課堂氛圍中，愉快掌握語文知識并能靈活運用。使學生對語文學習觀念轉(zhuǎn)變，積極性大幅提高，從而達到良好的語文教學成效。關鍵詞：勞動教育；語文課堂；融合優(yōu)勢；應用思考近年來勞動教育持續(xù)推進，推動了教育高質(zhì)量發(fā)展，勞動教育不僅是提高學生勞動力，鍛煉體質(zhì)。勞動教育蘊藏很深的文化底蘊，能為語文課堂教育埋下伏筆，對學生學好文化課有很強的指導意義。勞動教育帶來的很多優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子獨立性、智力發(fā)展、健康和體質(zhì)、良好品質(zhì)等，語文知識在勞動課堂上呈現(xiàn)在我國教育課程改革的進程中，還未成熟，還未形成必要教學需求。需要社會和教育界不斷研究，實踐得出理論依據(jù)。首要，勞動教育可以推動素質(zhì)教育的發(fā)展，而素質(zhì)教育可以推動學生身心教育的發(fā)展，這是肯定的。在發(fā)展結合教育同也要尊重每個學生差異，因材施教，使其在全面發(fā)展的素質(zhì)基礎上，培養(yǎng)學生健全學習個性。其次，勞動教育的實踐教育課可以增強學生真實實踐的理解能力，能有效把實踐變成思維，文化，增強學生邏輯語言組織寫作能力。勞動教育課堂在小學年級段作用意義重大，小學階段學生正處于學習習慣、素質(zhì)、體質(zhì)、自律性等發(fā)展階段，培養(yǎng)小學生各方面能力及習慣非常重要。勞動教育是個很好的契機，小學教師利用勞動教育融入語文課堂，教師要有系統(tǒng)思路，運用各種方法，在勞動中引導學生行動、思維讓學生積極去思考問題，學會發(fā)現(xiàn)問題，在勞動中交流信息獲得知識。一、勞動教育融合語文課堂環(huán)境建設勞動教育作為“五育并舉”重要培養(yǎng)素材，近年來勞動教育融合語文課堂正處于發(fā)展和試行階段。能看到在教育改革支持下好多學校把勞動課搬上了課堂教育，有些學校為了勞動教育融合還在學校專門建立勞動場地，購置了工具，為勞動教育融入課堂創(chuàng)造很多有力條件。教育界在不斷強化學校對教師培養(yǎng)勞動教育意識，傳授勞動教育實施技能，加強教師對勞動教育融合文化課感悟。勞動教育形式多樣化，生活勞動教育，服務勞動教育，課堂勞動教育。所有形式勞動教育方法都有獨特意義，課堂勞動教育推行在學生各個年級段教育設計和教育層次不同，小學段教師要創(chuàng)建適合的勞動教育方式，引導學生在勞動中獲得勞動技能同時能夠融合文化教育獲得知識。語文學科教育運用勞動教育實踐教學，不斷豐富去完善實施過程，讓勞動教融合語文課堂更有效結合，培養(yǎng)學生在勞動中找到學習興趣。尤其作為文化課語文教師要在勞動中引導學生在思想上很好意識到勞動的價值和實際意義，樹立良好的勞動觀念，形成科學的勞動觀，享受勞動興趣，感受勞動幸福感。以勞促發(fā)展，良好素質(zhì)、學習習慣養(yǎng)成，讓勞動教育在語文課堂上照亮學習之路。二、勞動教育融合語文課堂實踐意義勞動教育實施可以使學生養(yǎng)成良好勞動習慣，鍛煉學生良好生活品質(zhì)，熱愛勞動，不貪圖享受，勤儉節(jié)約等。勞動教育使學生擁有身體和心靈健康體魄，為學生未來成為社會人建立良好發(fā)展基礎。在校園里推廣勞動教育實踐意義重大，對學生學習幫助很大，可影響以增強學生學習各科文化課基礎素養(yǎng)，良好學習習慣養(yǎng)成離不開勞動教育啟發(fā)，每位品學兼優(yōu)學生背后都有故事，社會影響，家庭影響或者學校影響。性格養(yǎng)成即是學習習慣養(yǎng)成，學生成長要有良好生活啟發(fā)，建立健全人格。在語文課堂實施勞動教育意義深遠，語文是我們賴以交際工具，是學好所有學科文化課的基礎，語文老師要重視學好語文每種教學方法，勞動教育融合解決了以往老師單一教學方法，沒有創(chuàng)新意義。教師要抓住這個契機，挖掘勞動教育在語文課堂實施優(yōu)勢，讓勞動教育貫穿語文課堂，給平庸無奇的語文課堂添加色彩。使語文課堂更加生動，有意義。三、勞動教育融合語文課堂應用活動研究勞動教育實質(zhì)就是實踐，所有問題提出，必須需要大量實踐才能得出理論依據(jù)。勞動教育作為我國教育改革方針重要內(nèi)容之一，勞動教育融合課堂教育的提出給廣大教育界廣大老師帶來了契機，也帶來了難題?，F(xiàn)在孩子生活在幸福時代，家庭孩子少，從小在父母長輩呵護下成長，好多孩子都沒有體驗勞動的辛苦，不明白勞動的意義，勞動的光榮。更甚至調(diào)查研究表明，好多孩子都分不清楚草和韭菜，認不出它們各自特點，往往在腦海里是混淆，這就是現(xiàn)在孩子不參與勞動結果。在這樣環(huán)境下勞動教育融入課堂教育實踐意義顯得尤為重要。需要教師們運用勞動課堂實踐活動，去改變學生對勞動認知生活知識閱歷。怎樣實踐勞動課堂是最有效的，通過實例實踐論證：語文教師組織一堂種茄子勞動課，首先在勞動活動前增強學生對勞動課興趣老師：同學們大家吃過茄子嗎？種過茄子嗎？它是怎樣成長的？生：吃過，沒種過，不知道知道（有的孩子說茄子在樹上長的，有的說是在地上長的）老師：你們想不想自己去種茄子，看看到底怎樣生長，大家可以種植后慢慢去記錄它的生長過程，是怎樣長出又大又好吃的茄子呢。等到成熟時候我們大家一起去采摘我們勞動成果。通過這堂勞動實踐課意義，讓學生對勞動認識有了更進一步認知，通過老師提問藝術提高了學生去參加勞動課的興趣，通過對茄子生長好奇心增加了學生愿意去觀察事物，研究事物，記錄事物的興趣。從而在勞動課堂實踐中鍛煉學生學習力，凝聚力，語言組織力，寫作能力等。大量勞動實踐表明勞動教育融入語文課堂對學生語文學習提高具有重要地位，廣大語文教師們應在我們語文課堂上加以推廣和實施。四、勞動教育融合語文課堂優(yōu)勢1.勞動教育融合語文課堂培養(yǎng)學生課堂興趣勞動教育意義與語文課堂有著密切融合關系，勞動教育課堂是小學年級段學生喜歡的實踐課，它富有自由、樂趣、意義、直觀、歡樂等優(yōu)點，是傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的，是學生愛上勞動教育課堂真正原因。小學教師要迎合小學生特點通過有意義有趣勞動課堂培養(yǎng)學生對文化課堂興趣，是現(xiàn)在教育發(fā)展提出重要觀點。教師要以興趣提高課堂教育為己任，不要盲目開展勞動教育課堂，要通過自己觀察、實踐、總結出每堂勞動課的真實意義和意圖，為興趣語文課堂奠定基礎。老師要在勞動課堂中認真觀察發(fā)現(xiàn)學生感興趣的地方，在興趣點上做文章，讓興趣點擴大為興趣課堂服務，讓學生在勞動課堂興趣中不知不覺進入語文課堂，讓我們語文課堂充滿興趣，充滿意義，讓學生對語文課堂產(chǎn)生濃厚興趣，對文字、詞語、寫作興趣感十足。比如：我們在春天初期萬物復蘇季節(jié)上一堂勞動課，去打掃校園，去給花草樹木澆水，在勞動過程中教師引導學生分組說一說春天的詩句和成語，規(guī)則為五人一組實行輪流制接龍，說不出的同學，要給同學表演一種動物的叫聲。通過本次課堂體驗實踐，課件勞動課堂融入語文課堂，是很容易實現(xiàn)的，并且給學生體驗更加快樂，在快樂的氛圍中即學到和積累了知識，使學生學習興趣更為顯著。通過本次勞動融合課堂，發(fā)現(xiàn)學生課下也學會了玩成語接龍游戲，增加了學生對語文知識興趣。2.勞動教育融合語文課堂提高學生語文學習素質(zhì)轉(zhuǎn)變課堂教育理念，建立良好素質(zhì)教育體系是學好文化課的基礎，教師擔當“立德樹人”的教育方針，崇尚優(yōu)先發(fā)展素質(zhì)教育，貫徹立德樹人的根本任務。這為教育根本指明了方向，正是各類學校應該全面貫徹的教育理念?！傲⒌隆保枷氲赖碌呐囵B(yǎng)，“樹人”培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。對學生一生負責，奠基良好學習習慣，養(yǎng)成良好素質(zhì)是關鍵。小學階段學生好奇心強，好動，好勝，好學。語文教師在勞動教育中迎合小學段學生，把好奇心和好動在勞動中培養(yǎng)興趣探索和執(zhí)行力。把好勝和好學在勞動中培養(yǎng)學習的競爭力和學習力。讓學生在勞動教育課堂中幸福的成長，轉(zhuǎn)變在語文課堂中良好素質(zhì)養(yǎng)成。在勞動中養(yǎng)成勤勞、熱愛、創(chuàng)新，奮斗，奉獻的精神進而走進我們的語文課堂，讓我們熱愛語文，學習積極，用好奇心去探索研究語文知識。勞動教育課堂培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)成，增添了色彩，使培養(yǎng)不在孤單，豐富培養(yǎng)途徑，更加容易達成目的。勞動教育融入語文課堂體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育目的。3.勞動課堂教育發(fā)展小學生語言組織能力，增強寫作能力在小學年級段學生，知識累積少，寫作能力差，缺乏基礎，大多學生認為語文知識枯燥，需要記憶多是比較難的學科。想要學好語文知識，不僅需要良好語文學習習慣和學習興趣，更需要語言組織能力和知識詞匯積累和良好寫作能力。勞動課堂通過獲取勞動觀點和評論內(nèi)涵，感受實踐勞動意義，通過觀點引導，去探索和擴展知識層次，通過勞動感想啟發(fā)總結能力，勞動教育興趣，真實感受，真實體驗，真實收獲。例如：在五一勞動節(jié)到來之際，組織學生上一堂有意義種植勞動課，在我們校園里種植各種各樣花的種子。通過本次勞動課，制作有趣實踐畫報語文課堂，小學年級段通過有意義畫報制作，用自己真實勞動體驗和感受，去描寫自己見解和意義，這樣在興趣語文課堂中，鍛煉了語言組織表達和邏輯思維，進而增加寫作能力培養(yǎng)。小 結：學生教育從來不是單一的，小學年級段學生更需要多元化培養(yǎng)。勞動根本在于提升一個人的心理素質(zhì)、身體體質(zhì)，文化素養(yǎng)等。勞動教育融入課堂不僅需要老師認可，還需要學校和家長的支持，家校共育傳承勞動文化讓學生在勞動文化熏陶下，建立健全人格，正確學習態(tài)度，擁有美好人生。勞動教育是教師、學校、家庭和社會共同撫育教育種子，一個人發(fā)展和成長都需要勞動文化盛宴，在勞動中發(fā)現(xiàn)樂趣，探究樂趣融入學習，融入生活。讓勞動教育的種子在語文課堂中，生根，發(fā)芽，成長，教師要為之