信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合_第1頁(yè)
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PAGEPAGE1妙用信息技術(shù)，靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中從無(wú)到有，從最初的幻燈片投影到多媒體課堂的普及，現(xiàn)代課的這種教師形象一、信息技術(shù)和“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合一系列活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用能力。下面以教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課為例進(jìn)行說(shuō)明。在課堂上，教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)小朋友過(guò)生日的情境，情境中涉及2個(gè)小朋友分4個(gè)糖果、2瓶果汁。結(jié)合學(xué)生的交流明確：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。進(jìn)一步討論：一個(gè)生日蛋糕怎樣平均分給兩個(gè)人？每人又分得多少？21思想方法。又如教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。由于地處南方，學(xué)生在冬天對(duì)零下溫度雖有一近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)點(diǎn)的距離，較好地為負(fù)數(shù)的產(chǎn)生提供真實(shí)的生活素材。二、信息技術(shù)與“空間與圖形”知識(shí)的有效整合大提高了課堂教學(xué)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生空間思維能力。2816、32三、信息技術(shù)與“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的緊密契合這樣進(jìn)行教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。四、信息技術(shù)與“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”探究的巧妙融合題、找次品、打電話、粉刷墻壁等相關(guān)內(nèi)容。答題板功能，及時(shí)對(duì)學(xué)生

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