五年語文下冊《少年閏土》教學(xué)設(shè)計和反思

五年語文下冊《少年閏土》教學(xué)設(shè)計和反思洪梅中心小學(xué)黃加福教材分析：《少年閏土》這篇課文描寫“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象。表達了作者熱愛勞動人民的思想感情。學(xué)情分析：因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)他們走近人物的內(nèi)心世界，從人物的外貌入手，走近閏土，發(fā)現(xiàn)閏土的外貌特點。然后，集中精力品讀閏土給我講述的幾件事，讓學(xué)生深受感物名人筆下的人物。教學(xué)目標：

知識與能力：1、、較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容及文章的思路，體會文章的思想感情。2、理解含義深刻的句子，體會人物的思想感情。過程與方法：1、讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會理解、感悟。情感、態(tài)度、價值觀：通過場景描寫，體會作者對美好少年時代的回憶。

教學(xué)重點、難點：理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：

第二課時一、復(fù)習引入、導(dǎo)入新課。1、聽寫詞語，檢測同學(xué)們自測情況。2、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，了解了閏土與“我”的不同身份，同時我們也知道了閏土給我們講了許多新鮮的事，以至于多年以后，只要想起閏土，“我”腦海中就會出現(xiàn)那片瓜地。（啟發(fā)背誦第一自然段）“看瓜刺猹”這件事發(fā)生在什么時間？（晚上）；當時是什么樣的天空？（深藍的天空）；什么樣的圓月？（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地？（碧綠的西瓜地）；什么樣的少年？3、我第一次見到的閏土時，他留給我什么樣的印象？（引出人物外貌）。（設(shè)計意圖：通過引出人物的外貌特點，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。）二、教師引導(dǎo)學(xué)習“看瓜刺猹”（一）出示導(dǎo)學(xué)提綱1、閏土心里都有哪些稀奇事呢?默讀課文然后用小標題概括。2、這幾件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想想從這段話中你了解到閏土的什么特點？3、找出自己不理解的句子，在組內(nèi)交流。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住課文描寫的幾件事中，感受到魯迅大師的文字功底，從中深受感悟到人物的品格）。（二）、自學(xué)：圍繞導(dǎo)學(xué)提綱的要求自主學(xué)習，可以記錄你不懂的地方。（三）、交流、教師巡視（四）、學(xué)生反饋、暢談、教師點撥。

【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。（2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動的聰明、能干、勇敢的特點?！?/p>

適時板書：聰明、能干勇敢

教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。由此，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

“看瓜刺猹”動畫演示

（1）再次體會感情

三、學(xué)生自學(xué)“雪天捕鳥、夏日拾貝、潮汛看魚”三件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習的？（抓住動詞體會人物情感。）

2、誰能給大家說說其它三件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？（設(shè)計意圖：不認真讀文本，很容易想當然的認為“我”和閏土到海邊看過瓜刺過猹。但細讀文本后，卻發(fā)現(xiàn)“我”從來沒有到過海邊看瓜刺猹。解決這個問題，既能讀透文本，為后面三件事的學(xué)習作鋪墊。）

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不能。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習體會人物的語言（一）再現(xiàn)導(dǎo)學(xué)提綱：

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

（二）、學(xué)生自學(xué)（學(xué)生默讀勾劃），教師點撥。

1、、誰把閏土的話給大家讀讀。

2、、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

（三）、小組講。

（四）、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格?！?/p>

剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

五、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答?/p>

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

六、學(xué)習“分別“部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分

七、小結(jié)學(xué)習情況

1、想一想，魯迅先生是如何把閏土這個人物寫得這般栩栩如生的呢？八、布置作業(yè)

1、回去后，看魯迅的《故鄉(xiāng)》這本書，想想作者是如何描寫中年的閏土？

附：板書設(shè)計◆

教學(xué)反思：《少年閏土》是一篇老課文,在組織教學(xué)設(shè)計時,我大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫引進課堂,讓學(xué)生通過對比閏土少年時的純凈與天真,中年時的蒼老與悲苦,對幫助學(xué)生感悟魯迅寫人物的特點,起到了非常好的效果。具體我從以下幾個方面談?wù)勎易约旱捏w會:

1、在課堂上,我從轉(zhuǎn)變自身角色做起,對學(xué)生采用"導(dǎo)"而不是"給":

如教學(xué)第一自然段,我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷,也不講閏土的外貌特征,而是讓學(xué)生自己去讀書,去品味,去想象,最后讓學(xué)生動筆學(xué)著寫,來實現(xiàn)以讀學(xué)寫,學(xué)以致用的目的。

2、

我一改往日由老師津津樂道地講解如何"捕鳥",如何"看瓜刺猹","拾貝殼","看跳魚兒"等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法,而是尊重學(xué)生的意愿和選擇,盡量讓精采的語言出自學(xué)生之口,并且用與學(xué)生平等對話的口吻說:"我知道,有些同學(xué)喜歡捕鳥,有些同學(xué)對"看瓜刺餷"感興趣……那么,你喜歡什么內(nèi)容,就仔細閱讀這一部分,然后把怎樣捕鳥,怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼,看跳魚兒的情景說給大家聽聽,也可以采用"我"和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽,好嗎"這樣一引導(dǎo),學(xué)生立刻活躍起來,有的模仿文中的"我"和閏土個性化的語言分角色朗讀起來,有的展示自己收集有關(guān)"跳魚兒"的畫片,資料與大家分享,有的津津樂道捕鳥的方法和保護鳥類的意義……誰能沒有自己的喜愛，誰能沒有自己的感受，不同的情節(jié),不同的學(xué)生有自己不同的感受,即便是同一情節(jié)也是如此。學(xué)生的這種感受可能是幼稚的,也可能是令人發(fā)笑的,但它卻是最真實的,是學(xué)生自己的。實踐又一次告訴我,這樣平等地與學(xué)生交流,對話,比老師唱"獨角戲","孤芳自賞"要好得多。

3、在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù):

在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟,討論無結(jié)果探究無法深入下去的時候,教師不能觀望,更不能等待,而要以一種平等的身