雨點兒教學設計與反思

《雨點兒》教學設計邊守巖教材分析本課是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了，使學生更能感受到雨點兒與我們的生活是分不開的。教學目標知識與技能：認識11個生字，會寫3個字，理解“數(shù)不清，飄落”等詞語。過程與方法：正確，流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：了解課文，懂得雨水與植物生長的密切關系。學情分析在平時生活中，學生已對“雨”有了很深的印象，也初步了解我們是生活離不開雨，所以，識字，寫字，朗讀是本課的教學重點。重點讀準“數(shù)”和“彩”的字音，會寫3個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文。難點通過讀課文，知道雨水和植物生長的關系。教學準備教師準備：課件字卡錄音：雨點飄落的聲音學生準備：預習課文，雨點飄落的生活經驗。導入談話導入：今天有一個新朋友它受到了老師的邀請來到了我們的課堂，你們聽它是誰??？（出示音效雨聲），接下來我們就一起感受小雨吧。知識鏈接雨的形成，雨從哪兒來。目標分解教學操作程序思考調整自主學習了解課文內容。認識生字。認識課文中的詞。通過導入引出主題。出示音效來分辨大雨、小雨。自主學習初讀課文，把本課的生字畫下來。讀準每個生字的字音，把課文讀通順。找出自然段，標上序號。視情況而定，老師也可以在學生讀不好的情況下范讀課文。合作探究1、能正確、流利地朗讀課文。2、在閱讀中了解課文內容。二、出示合作提示1、小組通讀課文，說說每一自然段都告訴了我們什么？。2、2、小組理解“飄落、數(shù)不清”等詞。3、說說你都見過什么飄落，什么數(shù)不清。4、用“——”畫出大雨點與小雨點都到哪里去。根據(jù)學生小組的方式隨時調整教學內容，在這一部分的內容當中一定要以多種形式的讀為主。真正做到以學定教。展示提升了解課文內容懂得雨水與植物生長的密切關系。三、小組展示1、小組展示讀課文，并說說每一自然段告訴了我們什么？2、個別展示詞語“飄落、數(shù)不清”。3、教師從旁指導。達標檢測雨點兒從云彩里飄落下來。

小花從______________。

小草從______________。

___從______________。數(shù)不清的（）

飄落的（）評價小結解決問題，如果你是小雨點兒你最想去哪里呀？課后作業(yè)給爸爸媽媽朗讀《雨點兒》這一課?；丶冶骋槐场０鍟O計

12、《雨點兒》

大雨點無花無草有花有草小雨點有花有草花更紅草更綠教學反思《雨點兒》是一篇童話，文章內容生動淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生知道雨點是從云彩里飄落下來的，雨點會給大地上的植物帶來變化。低年級學生對直觀、形象的事物比較感興趣，為了激起學生學習的興趣，我在導入課題的時候就用圖片直接出示雨點兒揭示了課題，并用雨聲來吸引學生。在這堂課中我注重培養(yǎng)學生學習生字、并組詞的能力。運用各種方法學會認字識字的能力。在課文學習的時候要注重對學生進行語言文字的訓練，因此在學習課文的時候，我將第一段改編成了“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W生進行仿說：“（）從（）?！边@樣的句式符合學生的年齡特點，許多學生發(fā)表了自己的想法，有的說：“小兔從樹林里跑出來?！薄靶▲B從天上飛下來。”……通過學生句式訓練培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，也豐富了學生的語言。不足之處：有個別學生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時沒有讀好兒化音?！按笥挈c兒”和“小雨點兒”的話沒有讀好。應該給孩子更多的時間展示、并給以指導。通過反思，我