新課改下初中語文高效閱讀教學(xué)思考(全文)

精品文檔-下載后可編輯新課改下初中語文高效閱讀教學(xué)思考(全文)【摘要】新課改下，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價的能力，本文就結(jié)合初中語文教學(xué)，對如何實現(xiàn)閱讀教學(xué)高效化和學(xué)生閱讀能力提升進行思考。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；高效閱讀教學(xué)

新課改下，閱讀在語文教學(xué)中的比重越來越大，其不僅能夠擴充學(xué)生的知識范圍，而且有效的作用于學(xué)生的審美能力、語文體驗?zāi)芰σ约皠?chuàng)新能力的提升，所以，如何開展高效閱讀教學(xué)，成為語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。

一、情趣閱讀教學(xué)

情趣是最好的老師，良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，是提升學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

首先，以情教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感。初中學(xué)生情感化學(xué)習(xí)程度突出，這不僅表現(xiàn)在對教師的情感上，更多的表現(xiàn)在課程情感，這就要求教師在教學(xué)中，以符合學(xué)生心理情感的閱讀內(nèi)容進行教學(xué)，同時，針對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進行情感性評價，如通過激勵、表揚言語進行評價，以眼神傳遞肯定情感等，以提升學(xué)生對閱讀教學(xué)的喜愛。

其次，提供興趣材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀材料的興趣性以及與學(xué)生心理的需求性，是促使學(xué)生進行閱讀的直接材料支撐，這就要求教師在閱讀教學(xué)中提供適應(yīng)于初中學(xué)生心理階段的感性化的閱讀材料，使學(xué)生感到語文的趣味性、多才性，例如在學(xué)習(xí)《春》時，教師通過春天景象的話語性描述，或是圖片材料的支持，讓學(xué)生感受到春之美，進而激發(fā)學(xué)生閱讀情懷，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

最后，多模教學(xué)，保持學(xué)生情趣。良好的課堂情境的創(chuàng)設(shè)，是多種教學(xué)模式相互作用的結(jié)果，而以高氛圍課堂情境渲染學(xué)生閱讀激情，是學(xué)生展開興趣化閱讀的最佳環(huán)境支撐。如指導(dǎo)學(xué)生進行合作探究閱讀，先是教師將學(xué)生分組，提出問題，進而自讀，在自讀后進行小組間的討論學(xué)習(xí)，解決自讀過程中的問題，最后或以角色分讀、或以小組齊讀的形式多次讀課文，提升學(xué)生的閱讀能力，促進課堂有效性開展。當(dāng)然教學(xué)模式多樣，在閱讀教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容以及閱讀材料結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，進行閱讀教學(xué)模式的設(shè)置，以達到最優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。

二、強度閱讀教學(xué)

俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這說明閱讀能力的提升需要百遍度數(shù)，而“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，又明確的告訴我們多讀書之功用，也就是說，提升初中語文教學(xué)的有效性，必須以讀書質(zhì)量與數(shù)量雙提升進行讀書指導(dǎo)，即為提升閱讀強度。

一方面，教學(xué)材料擴展化。在進行教學(xué)時，不僅要面向教材內(nèi)容進行教學(xué)，而且要根據(jù)教材內(nèi)容進行適度擴展，例如在進行詩歌教學(xué)時，將的生平、成長經(jīng)歷以及相關(guān)成就適度加入，這不僅能夠豐富學(xué)生的知識，而且很好地作用于學(xué)生對詩歌文章內(nèi)涵的理解；學(xué)生的閱讀不僅在于課程設(shè)計內(nèi)容的閱讀，更多的是課外閱讀、生活閱讀，這就要求展開學(xué)生可為教學(xué)，通過讓學(xué)生查閱資料、進行文章生活體驗等形式來提升學(xué)生的知識閱讀范圍，只有學(xué)生的閱讀根基厚實了，其閱讀能力自會有所提升。

另一方面，進行深度閱讀，這不僅要求進行多次閱讀，而且要求在閱讀過程中進行閱讀經(jīng)驗、思想以及能力提升。這期間教師可以通過多種閱讀形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行多次閱讀，如在《白楊禮贊》學(xué)習(xí)中，首先以學(xué)生預(yù)習(xí)的形式，使學(xué)生對課文內(nèi)容進行了解，進而采用以讀促讀的形式展開文章齊讀，在教學(xué)中通過問題設(shè)置，如“白楊的成長環(huán)境如何”，“白楊有哪些精神”等，引導(dǎo)學(xué)生進行言語表達，提升對文章的理解度，隨著課堂教學(xué)的深入，教師讓學(xué)生寫下“白楊精神對你的啟發(fā)”，這里以文章形式對學(xué)生進行要求，要求寫出一些具有良好品格的人或物，這就要學(xué)生通過大量資料查閱實現(xiàn)，這就從整體上提升了學(xué)生的朗讀水平、語感、言語表達能力以及閱讀體驗?zāi)芰Φ取?/p>

三、審美閱讀教學(xué)

語文不僅是知識的傳達，也是一種審美體驗，而閱讀審美化，則是實現(xiàn)閱讀教學(xué)高效性的良好方式。

首先，閱讀語言美。這里所說的語言美并不僅僅指文章語言美，而重點在于閱讀過程中表現(xiàn)出閱讀語調(diào)、音色以及情感的美。閱讀語調(diào)美，不同的文字，以不同的語調(diào)進行表述，這就使文字注入了靈動化的特征，例如我們說“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，其整個語調(diào)輕快，而在讀“偷偷地”時，則小心翼翼，輕聲輕氣，語速變。隉，在讀“鉆”時則提升語調(diào)，像一股勁向上竄那樣，有點緊張，有點急切，而“嫩嫩的，綠綠的”則語調(diào)又慢下，輕松自然，這就使得簡短的話語，變得生動活潑起來，也能夠?qū)⒋褐楸憩F(xiàn)出來，這不僅吸引了學(xué)生，而且為學(xué)生進行情感閱讀提供了良好條件，隨著科技進步，進行多媒體音頻教學(xué)則是一種有效提升學(xué)生閱讀能力的一種有效方式。

其次，審美閱讀。一方面，景象審美閱讀，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的閱讀審美享受，而且是提升學(xué)生審美能力以及學(xué)生閱讀情感的最有效的一種教學(xué)形式。對美的追求，首先是外在美的刺激，這對于初中學(xué)生更是如此，教師要通過景象審美教學(xué)，來有效提升學(xué)生的自主閱讀、趣味閱讀。如一些畫面閱讀教學(xué)，這很多運用于詩歌意境、意象教學(xué)中，這就很好幫助學(xué)生進行意象分析，實現(xiàn)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。另一方面，精神審美閱讀，語文教學(xué)不僅在于知識教學(xué)，而更多在于人文精神教學(xué)，通過閱讀教學(xué)展開，實現(xiàn)精神審美閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生精神思想的一個重要方式。通過文章蘊含的精神，潛移默化一個人的感情、

情操以及情愫，進而促使學(xué)生人生觀、世界觀以及價值觀的樹立，而其最有效的手段，則就是展開審美閱讀。

最后，容情閱讀。容情閱讀，不僅是要求在閱讀中飽含感情，而且更多的是以培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價的能力為標(biāo)準(zhǔn)，進行情感閱讀，如通過日常生活情感體驗教學(xué)、人物事件教學(xué)以及活動渲染教學(xué)等，使學(xué)生實現(xiàn)文章情感的交流，進而作用于學(xué)生的閱讀能力的提升。

總結(jié)：

新課改下，閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)