精講09 細(xì)胞呼吸【知識架構(gòu)+考點精講】 高考生物一輪復(fù)習(xí)查漏補缺課件（新教材新高考）

探究學(xué)習(xí)1.有氧呼吸過程：場所、物質(zhì)變化、能量變化、總反應(yīng)式2.有氧呼吸過程中：①產(chǎn)生ATP階段？產(chǎn)生ATP最多的階段？能量的去向？②產(chǎn)生【H】的階段？消耗【H】的階段？產(chǎn)生【H】最多的階段？【H】的作用③消耗水的階段？產(chǎn)生水的階段？④消耗O2的階段？生成CO2的階段？⑤【H】的來源、CO2中O的來源、H2O中O的來源3.無氧呼吸的過程：場所、物質(zhì)及能量變化、總反應(yīng)式、不同產(chǎn)物的代表生物4.無氧呼吸產(chǎn)生ATP階段？能量的去向？產(chǎn)生【H】的階段？消耗【H】的階段？【H】的作用？三個呼吸的總反應(yīng)式？1.細(xì)胞呼吸的實質(zhì)—P90第二自然段2.探究酵母菌的呼吸方式①該實驗采用科學(xué)探究中哪種常用方法？——P92科學(xué)方法②檢測CO2、酒精的試劑及顏色反應(yīng)？檢測酒精的具體方法及注意事項——P913.線粒體的結(jié)構(gòu)---P92第三自然段4.結(jié)合圖5-9，識記有氧呼吸的三個階段—場所、物質(zhì)變化、能量變化（見下頁課件）①有氧呼吸的場所？②有氧呼吸的主要場所？③有氧呼吸一定離不開線粒體的參與？5.有氧呼吸的概念---P93黑體字6.與體外燃燒相比，有氧呼吸的3個特點？——P93黑體字之后有氧呼吸的能量逐級釋放，對生物體有什么意義？--P93思考討論2有氧呼吸逐步緩慢釋放能量，可使有機物中的能量逐步轉(zhuǎn)移到ATP中，保證有機物中的能量得到最充分的利用；有利于維持細(xì)胞的相對穩(wěn)定。8.無氧呼吸的類型及代表生物？----P94第一自然段9.無氧呼吸的過程、物質(zhì)變化、能量變化？----P94第二、三自然段10.無氧呼吸和細(xì)胞呼吸的概念？----P94黑體字11.細(xì)胞呼吸對生物體的意義？----P94小字12.影響細(xì)胞呼吸的因素：溫度、CO2濃度、水分、O2濃度

13.P95細(xì)胞呼吸的應(yīng)用，說出原理細(xì)胞呼吸自主梳理背誦關(guān)于酵母菌：①個體一般以單細(xì)胞狀態(tài)存在②具有典型的真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡、線粒體等③繁殖方式：無性繁殖（最常見的是出芽生殖）和有性繁殖④代謝類型：兼性厭氧型工業(yè)上常用的酵母菌種有啤酒酵母，主要用來生產(chǎn)面包、飲料酒、酒精等。第三單元細(xì)胞代謝----細(xì)胞呼吸一、酵母菌呼吸方式的探究一、實驗原理：二、實驗裝置如圖1.空氣先通過C瓶中的NaOH溶液，其目的是：2.D瓶和E瓶加入的試劑是澄清石灰水（或溴麝香草酚藍(lán)水溶液），其作用是：3.B瓶應(yīng)封口放置一段時間后，再連通E瓶，其原因是：4.怎樣鑒定有無酒精產(chǎn)生？怎樣鑒定有無CO2產(chǎn)生？如何比較CO2產(chǎn)生的多少？1.酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌2.CO2可使澄清的石灰水變渾濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。3.橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色。除去空氣中的CO2，排除空氣中CO2對實驗結(jié)果的干擾。檢測CO2的產(chǎn)生。將瓶中的氧氣消耗盡，可以確保通入澄清石灰水（或溴麝香草酚藍(lán)水溶液）的CO2是酵母菌的無氧呼吸所產(chǎn)生的①橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性（濃硫酸溶液）條件下與乙醇（酒精）發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色。②CO2可使澄清石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。③根據(jù)石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時間長短，判斷CO2的多少。CDE?變量控制:自變量、因變量、無關(guān)變量?實驗設(shè)計原則:對照原則\等量原則\單一變量（無關(guān)變量保持相同且適宜）進一步思考1.關(guān)于酵母菌：2.實驗成功的關(guān)鍵取決于嚴(yán)格控制有氧和無氧的環(huán)境，如何保證？3.怎樣保證酵母菌在整個實驗過程中能正常生活？4.酵母菌培養(yǎng)液在使用前需煮沸，其目的是什么？5.用酸性重鉻酸鉀溶液檢測酒精時，有氧和無氧裝置產(chǎn)生的顏色反應(yīng)幾乎一樣，可能的原因是什么？6.鑒定酒精時，需將酵母菌培養(yǎng)液過濾后取濾液進行鑒定，原因是什么？①有氧呼吸裝置實驗操作中可能供氧不足，導(dǎo)致部分酵母菌進行無氧呼吸產(chǎn)生少量酒精②重鉻酸鉀是強氧化劑，培養(yǎng)液中的葡萄糖是還原性糖，可以被重鉻酸鉀氧化，其顏色反應(yīng)與酒精相同，因此，有氧無氧裝置中酸性重鉻酸鉀的顏色反應(yīng)可能為葡萄糖所致。①有氧呼吸裝置中：用氣泵間歇性通入空氣②無氧呼吸裝置中：裝有酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時間再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，使得錐形瓶中氧氣耗盡（還可以在無氧呼吸裝置加入酵母菌溶液后，立即加入石蠟油或植物油密封，以提供嚴(yán)格的無氧環(huán)境）酵母菌培養(yǎng)液本身具有顏色且不透明，可能會對顏色反應(yīng)產(chǎn)生遮蓋和干擾加入足量的培養(yǎng)液，盡量在酵母菌生長的最適溫度下進行實驗以保證酵母菌的高活性適當(dāng)延長培養(yǎng)時間,耗盡溶液中的葡萄糖①個體一般以單細(xì)胞狀態(tài)存在②具有典型的真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡、線粒體等③繁殖方式：無性繁殖（最常見的是出芽生殖）和有性繁殖④代謝類型：兼性厭氧型滅菌，排除其他微生物的呼吸作用對實驗的干擾1.探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式實驗為相互對照（）2.為防止雜菌污染，應(yīng)該對葡萄糖溶液進行滅菌處理（）3.可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)溶液是否由藍(lán)變綠再變黃比較CO2產(chǎn)生的多少（）4.橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性（濃鹽酸溶液）條件下與乙醇（酒精）發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色（）5.若檢測到橙色的重鉻酸鉀溶液變成灰綠色，則一定說明有酒精的產(chǎn)生（）6.可直接向酵母菌培養(yǎng)液中加入重鉻酸鉀（）思維判斷——探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式××××1.據(jù)反應(yīng)物、產(chǎn)物判斷①若有水生成②若有水參與③消耗O2④無CO2釋放2.根據(jù)O2的吸收量和CO2的釋放量判斷3.若同時進行有氧呼吸和無氧呼吸，判斷哪種呼吸方式占優(yōu)勢4.實驗裝置中根據(jù)液滴的移動方向判斷①若O2的吸收量=CO2的釋放量②若O2的吸收量<CO2的釋放量③若O2的吸收量>CO2的釋放量④若某生物既無O2的消耗又無CO2的釋放，能否說明生物已死亡一定存在有氧呼吸一定存在有氧呼吸只進行有氧呼吸或有氧呼吸和產(chǎn)乳酸的無氧呼吸同時存在有氧呼吸和產(chǎn)酒精的無氧呼吸同時存在,差值為？消耗的底物中存在脂質(zhì)看消耗的有機物的量不能可以進行產(chǎn)乳酸的無氧呼吸拓展——細(xì)胞呼吸方式的判斷一定存在有氧呼吸一定為產(chǎn)乳酸的無氧呼吸（2020全國Ⅰ）2.種子儲藏中需要控制呼吸作用以減少有機物的消耗。若種子呼吸作用所利用的物質(zhì)是淀粉分解產(chǎn)生的葡萄糖，下列關(guān)于種子呼吸作用的敘述，錯誤的是（

）A.產(chǎn)生的CO2與乙醇的分子數(shù)相等，則細(xì)胞只進行無氧呼吸B.若細(xì)胞只進行有氧呼吸，則吸收O2的分子數(shù)與釋放的CO2相等C.若細(xì)胞只進行無氧呼吸且產(chǎn)物是乳酸，則無O2吸收，也無CO2釋放D.若細(xì)胞同時進行無氧呼吸和有氧呼吸，吸收的O2的分子數(shù)比釋放CO2的多高考題演練若同時進行有氧呼吸和無氧呼吸，若無氧呼吸產(chǎn)酒精，則消耗的氧氣量小于二氧化碳的生成量，若無氧呼吸產(chǎn)乳酸，則消耗的氧氣量=二氧化碳的生成量，D錯誤。若想得到實驗結(jié)論，對照實驗如何設(shè)置？請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象.裝置一裝置二結(jié)論不動不動只進行產(chǎn)乳酸的無氧呼吸或種子已死亡不動右移只進行產(chǎn)酒精的無氧呼吸左移不動只進行有氧呼吸或同時進行有氧呼吸和產(chǎn)乳酸的無氧呼吸左移右移進行有氧呼吸和產(chǎn)酒精的無氧呼吸裝置二：測定無氧呼吸速率思考：“液滴移動法”探究發(fā)芽種子的細(xì)胞呼吸方式、測定呼吸速率？？？用等量清水代替NaOH溶液，其它設(shè)置與裝置Ⅱ相同呼吸速率的表示方法?實驗觀察指標(biāo)?單位時間內(nèi)消耗O2的量（單位時間內(nèi)產(chǎn)生CO2的量）裝置一：NaOH的作用是吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2,著色液滴左移的距離代表有氧呼吸吸收O2的量。(測定有氧呼吸速率)單位時間內(nèi)著色液移動的距離完成學(xué)程活動2拓展提升若想得到實驗結(jié)論，對照實驗如何設(shè)置？請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象.A.為防止氣壓、溫度等物理因素所引起的誤差，應(yīng)設(shè)置

實驗，具體做法是

。B.為防止微生物呼吸對實驗結(jié)果的干擾，應(yīng)將裝置進行

處理，所測種子進行

處理（滅菌/消毒）C.若選用綠色植物作實驗材料來測定細(xì)胞呼吸速率，需將整個裝置進行

處理，通過測定

來表示呼吸速率對照將發(fā)芽的種子改為等量的滅活種子，其他條件均不變滅菌消毒遮光（黑暗）單位時間內(nèi)消耗O2的量（單位時間內(nèi)產(chǎn)生CO2的量）思考：“液滴移動法”探究發(fā)芽種子的細(xì)胞呼吸方式、測定呼吸速率裝置二：測定無氧呼吸速率裝置一：NaOH的作用是吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2,著色液滴左移的距離代表有氧呼吸吸收O2的量。(測定有氧呼吸速率)即時訓(xùn)練.下面三個裝置可用于研究萌發(fā)種子的呼吸作用方式及其產(chǎn)物,有關(guān)分析不正確的是A.甲裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量B.乙裝置有色液滴向左移動,說明種子萌發(fā)只進行有氧呼吸C.丙裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2D.三個裝置中的種子都必須進行消毒處理,都需要設(shè)置對照實驗B有機物氧化分解、釋放能量

葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等

溫和；能量逐步釋放；有一部分儲存在ATP中。

保證有機物中的能量得到最充分的利用①可以使有機物中的能量逐步地轉(zhuǎn)移到ATP中；②能量緩慢有序地釋放，有利于維持細(xì)胞的相對穩(wěn)定狀態(tài)

為生命活動提供能量;生物體代謝的樞紐思考：1.細(xì)胞呼吸的實質(zhì)是什么？P902.有機物是指？3.與體外燃燒相比，有氧呼吸的特點？有氧呼吸的能量逐級釋放，對生物體有什么意義？4.細(xì)胞呼吸的意義？二、對細(xì)胞呼吸概念的理解細(xì)胞呼吸是有機物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列氧化分解，生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放能量并生成ATP的過程。二、對細(xì)胞呼吸概念的理解細(xì)胞呼吸是有機物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列氧化分解，生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放能量并生成ATP的過程。思考：1.等質(zhì)量的葡萄糖氧化分解，無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量少，原因是什么？2.無氧呼吸釋放的能量大部分的去向？3.等質(zhì)量的葡萄糖和脂肪徹底氧化分解，O2的吸收量和CO2的釋放量分別是什么關(guān)系？原因是？4.只能進行無氧呼吸的生物或細(xì)胞有哪些？葡萄糖分子中的大部分能量存留在酒精或乳酸中O2的吸收量=CO2的釋放量O2的吸收量>CO2的釋放量脂肪中氫的含量高，氧的含量低乳酸菌、哺乳動物成熟的紅細(xì)胞、蛔蟲（無線粒體）有氧呼吸是指細(xì)胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP的過程。無氧呼吸是指細(xì)胞在沒有氧氣的參與下，葡萄糖等有機物經(jīng)過不完全分解，，釋放少量能量的過程。以熱能形式散失三、有氧呼吸1.總反應(yīng)式：2.對三個階段的認(rèn)識：

3.元素的轉(zhuǎn)移探究：4.理解：說明：第一階段不需要氧的參與，第二階段不需要氧直接參與①各階段的反應(yīng)式及場所②產(chǎn)生ATP階段？產(chǎn)生ATP最多的階段？③產(chǎn)生【H】的階段？消耗【H】的階段？

產(chǎn)生【H】最多的階段？④消耗水的階段？產(chǎn)生水的階段？⑤消耗O2的階段？生成CO2的階段？①產(chǎn)物CO2中氧原子的來源②有氧呼吸中C的轉(zhuǎn)移途徑：③18O2中氧的轉(zhuǎn)移路徑？葡萄糖和水水、CO2NADH不會不能膜上沒有運輸葡萄糖的載體①【H】是什么？②沒有O2，能否發(fā)生有氧呼吸的第二階段？③無線粒體就不能進行有氧呼吸嗎？④葡萄糖能否進入線粒體？原因是什么？1.兩個無氧呼吸的總反應(yīng)式及場所2.無氧呼吸產(chǎn)生乳酸和酒精的生物分別有哪些？產(chǎn)乳酸：人和高等動物細(xì)胞、甜菜塊根、馬鈴薯塊莖、玉米胚、胡蘿卜的葉子、乳酸菌、青貯飼料產(chǎn)酒精:酵母菌、大部分植物細(xì)胞四、無氧呼吸思考：下列問題用方程式表示：1.人在劇烈運動時，體內(nèi)進行的呼吸作用主要是哪個？2.儲存糧食，糧食堆潮濕的原因用方程式表示：3.跑步時，肌肉酸痛的原因用方程式表示：4.水稻長期在水中不換水會發(fā)生爛根的現(xiàn)象，用方程式表示原因：5.馬鈴薯的塊莖進行無氧呼吸的反應(yīng)式：1.有氧呼吸2.有氧呼吸3.產(chǎn)乳酸的無氧呼吸4.產(chǎn)酒精的無氧呼吸5.產(chǎn)乳酸的無氧呼吸1.真核細(xì)胞無線粒體，只能進行無氧呼吸。如：蛔蟲（無線粒體）、哺乳動物的紅細(xì)胞2.無線粒體的生物一定進行無氧呼吸嗎？不一定，如醋酸桿菌（好氧細(xì)菌）（1）第一階段與有氧呼吸的第一階段相同（2）第二階段丙酮酸在不同酶的催化下，分解成酒精和CO2或乳酸等物質(zhì)不同生物的無氧呼吸產(chǎn)物不同，原因？根本原因？原因：催化反應(yīng)的酶的種類不同根本原因：控制酶合成的基因不同1、5√（高考重組）【易錯判斷】1.線粒體是真核生物進行有氧呼吸的主要場所，能否說生物沒有線粒體就無法進行有氧呼吸()2.線粒體能直接利用葡萄糖進行氧化分解()3.在線粒體內(nèi)膜利用的【H】只來自于丙酮酸水解()4.有氧呼吸中只產(chǎn)生水不消耗水()5.有氧呼吸三個階段均產(chǎn)生ATP，第二階段產(chǎn)生的ATP最多()6.有氧呼吸過程等同于有機物在體外燃燒()7.人體骨骼肌細(xì)胞在缺氧條件下，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2體積多于吸收的O2的體積()8.細(xì)胞在供糖不足時，人體細(xì)胞無氧呼吸可將脂肪氧化為乳酸或酒精()9.人體在劇烈運動時所需要的能量由乳酸分解提供(2014·全國卷Ⅱ，6C()10.無氧呼吸不需要O2的參與，該過程最終有[H]的積累(2010·全國卷Ⅰ，2C)()11.無氧呼吸時有機物中的能量大部分以熱能的形式散失了12.不同生物無氧呼吸產(chǎn)物不同的直接原因是酶不同，根本原因是基因選擇性表達(dá)×××有氧呼吸條件溫和，能量逐漸釋放，部分儲存在ATP中××××××提示人體在劇烈運動時所需要的能量由葡萄糖分解提供。P94×提示該過程產(chǎn)生的[H]用于生成酒精或乳酸，最終并不積累[H]。××控制不同酶合成的基因不同有氧呼吸逐級釋放能量，對于生物體來說具有什么意義？--P93思考

這種方式保證有機物中的能量得到最充分的利用，主要表現(xiàn)在兩個方面:可以使有機物中的能量逐步地轉(zhuǎn)移到ATP中;能量緩慢有序地釋放，有利于維持細(xì)胞的相對穩(wěn)定狀態(tài)。五、有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系（2020山東）2．癌細(xì)胞即使在氧氣供應(yīng)充足的條件下也主要依賴無氧呼吸產(chǎn)生ATP，這種現(xiàn)象稱為“瓦堡效應(yīng)”。下列說法錯誤的是A．“瓦堡效應(yīng)”導(dǎo)致癌細(xì)胞需要大量吸收葡萄糖B．癌細(xì)胞中丙酮酸轉(zhuǎn)化為乳酸的過程會生成少量ATPC．癌細(xì)胞呼吸作用過程中丙酮酸主要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被利用D．消耗等量的葡萄糖，癌細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的NADH比正常細(xì)胞少高考題演練六、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用P951.包扎傷口：選用透氣消毒紗布，其目的是抑制厭氧菌的無氧呼吸2.酵母菌釀酒：先通氣，后封閉（先讓酵母菌進行有氧呼吸大量繁殖，再進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精）

生產(chǎn)味精：在有氧條件下，谷氨酸棒狀桿菌能將葡萄糖和含氮物質(zhì)合成谷氨酸3.花盆松土：促進根部有氧呼吸，有利于根系的生長和對無機鹽的吸收，促進作物生長；此外，松土透氣還有利于土壤中好氧微生物的生長繁殖，促使這些微生物對土壤中有機物的分解，為植物提供更多的CO2和無機鹽4.儲藏水果、蔬菜時采取的措施：降低溫度，降低氧氣含量等措施減弱呼吸作用，以減少有機物的消耗5.破傷風(fēng)桿菌感染傷口需及時清理傷口，抑制厭氧菌破傷風(fēng)桿菌繁殖6.提倡慢跑：因為劇烈運動使肌細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生乳酸7.稻田定期排水：避免因長時間無氧呼吸產(chǎn)生酒精，酒精對細(xì)胞有毒害作用，使根腐爛1.植物自身因素——遺傳因素2.外部因素不同生物呼吸速率不同，旱生植物小于水生植物，陰生植物小于陽生植物；同一生物在不同生長發(fā)育時期呼吸速率不同，植物幼苗期和開花期呼吸速率升高，成熟期降低；同一生物在不同器官呼吸速率不同，植物的生殖器官呼吸速率大于營養(yǎng)器官；七、細(xì)胞呼吸的影響因素溫度、O2濃度、CO2濃度、含水量1.呼吸類型的判斷及理由：Q點：

P點：

QP段（不含Q、P）：2.區(qū)段分析：QR段急劇下降的原因：RP段CO2的釋放量增加的原因：3.在長途運輸新鮮蔬菜時，常常向塑料袋中沖入氮氣，目的是：氧濃度應(yīng)調(diào)到

點對應(yīng)的濃度時，更有利于蔬菜的運輸，理由是：氧氣濃度增加，無氧呼吸受抑制，而有氧呼吸很弱

氧氣充足時，有氧呼吸增強，釋放的CO2增多降低氧濃度，減少有機物的消耗R有氧呼吸強度較低，同時又抑制了無氧呼吸，細(xì)胞呼吸強度最弱，有機物消耗最少無氧呼吸無氧呼吸停止無氧+有氧若AB=BC說明此時有氧呼吸與無氧呼吸釋放CO2量相等，則此時有氧呼吸消

耗的葡萄糖量應(yīng)為無氧呼吸消耗葡萄糖量的1/3B點：有氧呼吸釋放CO2=無氧呼吸釋放CO2，但無氧呼吸強于有氧呼吸（判斷呼吸作用強度關(guān)鍵看消耗的葡萄糖量）因素溫度氧氣CO2濃度H2O影響機理影響呼吸酶的活性影響呼吸類型和強度高濃度的CO2對細(xì)胞呼吸有明顯的抑制效應(yīng)在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸強度隨含水量的增加而加強曲線模型實踐應(yīng)用低溫下貯存種子、蔬菜、水果，大棚種植時夜間適當(dāng)降低溫度低氧延長蔬菜、水果的保鮮時間增加CO2的濃度，可提高蔬菜和水果的保鮮效果糧食在收倉前要進行晾曬處理，干種子萌發(fā)前進行浸泡處理培養(yǎng)酵母菌的過程中，下列相關(guān)指標(biāo)與氧氣濃度的關(guān)系圖錯誤的是典型題目解析：A.酵母菌在無氧時進行無氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳量高；隨著氧氣濃度的升高，無氧呼吸受到抑制，二氧化碳的釋放量逐漸減少；之后，隨著氧氣濃度的進一步升高，有氧呼吸逐漸增強，二氧化碳的釋放量逐漸增多，最后只有有氧呼吸，A正確；

B.無氧時酵母菌進行無氧呼吸，釋放的能量少量，增殖速率慢，隨著氧氣濃度的升高，有氧呼吸加快，釋放的能量多，酵母菌繁殖速率加快，但當(dāng)氧氣濃度達(dá)到飽和時，氧氣濃度升高，酵母菌數(shù)量不再增加，培養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質(zhì)成了限制酵母菌數(shù)量增長的因素，B正確；

C.酒精是酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物，有氧時無氧呼吸受抑制，隨氧氣濃度增加，無氧呼吸減弱，產(chǎn)生的酒精量減少，直至無氧呼吸完全被抑制，酒精產(chǎn)量為0，C正確；

D.氧氣濃度為0時，酵母菌進行無氧呼吸，也會有ATP的產(chǎn)生，D錯誤．①圖示的生理過程、場所、物質(zhì)變化、能量變化分別是什么？②圖中蛋白質(zhì)的功能有哪些？H+的運輸方式有哪些？ATP的形成機理？

電子傳遞過程中的能量變化是什么？

電子的供體和受體分別是什么？①圖示的生理過程、場所、物質(zhì)變化、能量變化分別是什么？②圖中蛋白質(zhì)的功能有哪些？H+的運輸方式有哪些？ATP的形成機理？

電子傳遞過程中的能量變化是什么？

電子的供體和受體分別是什么？

催化、電子傳遞、H+的運輸

主動運輸、協(xié)助擴散

在傳遞電子的同時，通過主動運輸建立膜兩側(cè)的H+濃度梯度，H+由ATP合酶順濃度梯度運輸?shù)耐瑫r催化ATP的合成

NADH中的化學(xué)能→電能→熱能和ATP中的化學(xué)能

電子供體：NADH電子受體：O2生理過程：有氧呼吸第三階段場所：線粒體內(nèi)膜物質(zhì)變化：NADH與O2反應(yīng)生成水，并合成ATP能量變化：NADH中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學(xué)能無論原核生物還是真核生物，細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的NADH都通過氧化還原連鎖反應(yīng)逐步傳遞，最終與氧結(jié)合生成水，該過程逐步釋放的能量可驅(qū)動ATP生成。上述包含多種氧化還原組分的傳遞鏈稱為氧化呼吸鏈（如下圖）。有關(guān)氧化呼吸鏈的分析，正確的是()A.圖中NADH均來自丙酮酸的分解過程B.圖中膜蛋白F0-F1既有運輸功能，又有催化功能C.圖中膜蛋白在核糖體上合成后需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進行加工D.圖中M側(cè)表示線粒體基質(zhì)，N側(cè)表示線粒體內(nèi)、外膜之間的腔電子傳遞鏈——典型題目BA有氧呼吸第一階段葡萄糖的分解、及有氧呼吸第二階段丙酮酸的分解C、D原核、真核細(xì)胞分別分析：若為線粒體內(nèi)膜：若原核細(xì)胞：細(xì)胞色素C是生物氧化的重要電子傳遞蛋白，其肽鏈有104個氨基酸。它在線粒體中與其它氧化酶排列成呼吸鏈，參與[H]與O2的結(jié)合。研究表明，從線粒體中泄露出的細(xì)胞色素C有誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡的作用。下列敘述錯誤的是（

）A.細(xì)胞色素C中氨基酸數(shù)量少，因此空間結(jié)構(gòu)非常簡單B.細(xì)胞色素C在線粒體的嵴上分布較為廣泛，含量較高C.細(xì)胞色素C的泄漏可能與線粒體外膜通透性增高有關(guān)D.細(xì)胞色素C通過誘發(fā)相關(guān)基因突變而引發(fā)細(xì)胞凋亡AD（2022山東）16.在有氧呼吸第三階段，線粒體基質(zhì)中的還原型輔酶脫去氫并釋放電子，電子經(jīng)線粒體內(nèi)膜最終傳遞給O2，電子傳遞過程中釋放的能量驅(qū)動H+從線粒體基質(zhì)移至內(nèi)外膜間隙中，隨后H+經(jīng)ATP合酶返回線粒體基質(zhì)并促使ATP合成，然后與接受了電子的O2結(jié)合生成水。為研究短時低溫對該階段的影響，將長勢相同的黃瓜幼苗在不同條件下處理，分組情況及結(jié)果如圖所示。已知DNP可使H