發(fā)揮家校社教育合力-促進社會主義核心價值觀教育

PAGEPAGE5發(fā)揮家校社教育合力，促進社會主義核心價值觀教育我校針對青少年學(xué)生的特點，在構(gòu)建三位一體的育人新模式上，力求突出學(xué)生的主體性、真實性；以課程為核心、以網(wǎng)絡(luò)為平臺、以社區(qū)為依托，整合教育合力，做了些有益的探索和實踐，收到了較好的效果。進一步發(fā)揮了家庭、學(xué)校、社會教育合力，促進社會主義核心價值觀教育。一．創(chuàng)新教育模式，突出主體性1.實行“交互式主體”教育模式，凸顯學(xué)生的主體地位學(xué)生是任何教育的起點和終點。傳統(tǒng)品德教育偏重家校的作用，學(xué)生在價值觀培養(yǎng)過程中處于被動地位，自主性受到壓制。社會主義核心價值觀教育應(yīng)主動打破這種局面，把學(xué)生看作一個不斷成長、不斷增強能動性的個體，尊重他們對現(xiàn)實生活的體驗和感受，既引導(dǎo)他們掌握核心價值觀，也豐富他們的生活實踐，讓他們在與社會的互動中真正理解和應(yīng)用核心價值觀。在社會主義核心價值觀實踐教育模式上，并不局限于學(xué)校系統(tǒng)，而是在家庭、學(xué)校和社會一體化中進行。這種“整體”模式為學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮提供了廣闊空間。一方面，學(xué)校為學(xué)生提供品格發(fā)展的主場所。課堂上，師生處于平等地位，自由討論各自的見解；課外，學(xué)生可以參加各種培訓(xùn)機構(gòu)或俱樂部，在活動中學(xué)會公平競爭、尊重他人、崇尚科學(xué)等價值觀。另一方面，家庭和社會為青少年價值觀培養(yǎng)提供更豐富的內(nèi)容。青少年可以參加各種課外活動，例如在創(chuàng)建文明城市中讓學(xué)生參加宣傳號召遵守交通規(guī)則，做到不亂丟垃圾，講文明用語等。學(xué)生常年參加在區(qū)青少年宮、區(qū)圖書館、社區(qū)孤寡老人家等地方做義工等。通過這種三位一體的協(xié)作，學(xué)生個體鍛煉了自身獨立思考和解決問題的能力，從而切實體驗到自身在價值觀教育中的主體作用。2.實行學(xué)校與家庭、社區(qū)的協(xié)作模式，富有真實性家長對青少年的價值觀養(yǎng)成起到直接作用，因此，家庭、學(xué)校聯(lián)系要十分緊密。在家校協(xié)作中，學(xué)校扮演著推動者角色，采用許多機制鼓勵家長參與。在具體操作上，學(xué)校設(shè)立由心理教師、專家型教師組長的顧問團，為學(xué)生和家長提供解決心理、情感以及學(xué)業(yè)等問題的專業(yè)意見。學(xué)校開展家長培訓(xùn)計劃，每月針對一個具體問題指導(dǎo)家長教育學(xué)生的技能，這種“家長工作坊”的方式讓參與者能更好地承擔(dān)培養(yǎng)下一代的責(zé)任。邀請家長成為家校合作的志愿者。學(xué)校的家長志愿者在交通文明督導(dǎo)，圖書館服務(wù)，各節(jié)日策劃組織上，都發(fā)揮著積極地作用。此外，學(xué)校還建立家長咨詢委員會，由各行各業(yè)中人員組織，及時為家長提供幫助。社區(qū)也是學(xué)校實行社會主義核心價值觀教育的重要場所。學(xué)校主要采取兩種方式與社區(qū)合作。一種是推行社區(qū)組織模式的教育，其特點是構(gòu)成成員眾多，包括商業(yè)界、地方政府等，影響力較大。在這種組織模式中，由社區(qū)居委會牽頭，成立社區(qū)家長服務(wù)機構(gòu)。該社區(qū)家長服務(wù)機構(gòu)主要通過各種類型的家長教育課程，在課余不斷提升學(xué)校的價值觀教育質(zhì)