串并聯(lián)電路說課稿

PAGEPAGE1《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿遼寧省實驗中學(xué)合作學(xué)校初二劉慧芳各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《串聯(lián)和并聯(lián)》，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容。下面我從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等幾方面來進(jìn)行說課。一、教材分析(一)教材的地位和作用第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的重中之重。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識：電路和電路圖及電路元件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動，是學(xué)習(xí)電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。正確的識別和連接串并聯(lián)電路，探究串并聯(lián)電路的特點是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。這部分知識既是前一節(jié)電路知識的深化，又是進(jìn)入各種實際電路的起點。本節(jié)課教學(xué)效果的好壞，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識的成敗。因此設(shè)計（二）知識與技能目標(biāo)：（1）會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。。（2）會畫簡單串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。（3）知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點，并能利用這些特點識別串并聯(lián)電路（三）教學(xué)重、難點1、重點：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點；會畫會連串、并聯(lián)電路圖。2、難點：利用串并聯(lián)電路的特點識別電路。二、學(xué)情分析電學(xué)知識是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難關(guān)之一，學(xué)生對這部分知識既感到好奇，又是感到害怕。所以在學(xué)習(xí)時，經(jīng)常是聽的挺熱鬧，一輪到自己動手操作或思考時，就覺得無從下手，摸不著邊際。因此如何使學(xué)生克服這種心理，把本節(jié)知識內(nèi)化為自己的東西，敢于動手實踐，是擺在教師面前的一個挑戰(zhàn)。因此確定三、教法學(xué)法如下：（1）將復(fù)雜問題簡單化，通過小問題的方式激發(fā)學(xué)生，引起他們思考（2）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生最擅長的小組討論的方式（3）使用物理學(xué)習(xí)的最基本方法——實驗探究法。通過這些方式最終達(dá)到：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串并聯(lián)電路的興趣，使學(xué)生獲得學(xué)以致用的成就感四、說教學(xué)程序(一)、創(chuàng)設(shè)物理情境，從生活走向物理節(jié)日里的小彩燈經(jīng)常會有壞的，通過你的觀察當(dāng)其中的彩燈壞了之后會有什么樣的現(xiàn)象？出示兩串節(jié)日中用的小彩燈，告訴同學(xué)們其中有一盞燈壞了，接通電源后揭開謎底：一串一個都不亮，另一串除去壞了的燈都可以正常發(fā)光，教師發(fā)問，這是為什么呢？設(shè)計意圖：（1）選取來源于生活中的例子，提示學(xué)生要善于觀察生活（2）可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。每個學(xué)生都會有一個亮與不亮的猜測，當(dāng)演示結(jié)果出現(xiàn)后學(xué)生自然就會問為什么。（二）、認(rèn)識串、并聯(lián)電路，掌握串并聯(lián)電路的特點設(shè)計思路：本部分內(nèi)容是這節(jié)課教學(xué)的重難點所在，為了讓同學(xué)們由淺入深，有條理的，進(jìn)入這部分的學(xué)習(xí)，按照認(rèn)識電路的規(guī)律，我從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，四個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，使學(xué)生們一步一個臺階，逐步掌握和提高。1.初步認(rèn)識串并聯(lián)電路（從“形”上認(rèn)識）（1）給出要求：利用一個電池組，兩個燈泡，一個開關(guān)，和幾根導(dǎo)線，組成一個電路。要求合上開關(guān)時，兩燈都亮；斷開開關(guān)時，兩燈都熄滅。共有幾種連接方式？畫出電路圖，并把認(rèn)為可行的電路圖進(jìn)行實物連接。（2）學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究，要求女生為主動手連接電路，男生為主畫出電路圖，并把成功的電路圖展示在黑板上。設(shè)計意圖：根據(jù)以往的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)電學(xué)這部分時，很多時候男生樂于動手操作，但不夠認(rèn)真；女生剛好反之。小組合作時如此分配，正好可以彌補(bǔ)各自的不足。（3）展示學(xué)生成功的電路與電路圖，引發(fā)學(xué)生找出這些電路的不同點，并試著對其進(jìn)行分類，引出串并聯(lián)電路的概念。設(shè)計意圖：學(xué)生能夠連接出來滿足要求的，修改之后的電路圖只有這四幅，所以從“形”即電路連接方式很容易將其分類。問題設(shè)計較容易，所有同學(xué)都能接受，為下面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.利用電流的路徑，認(rèn)識串并聯(lián)電路。教師引導(dǎo)：在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了電流，開關(guān)閉合后，電路中就會有電流。讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識，畫出串并聯(lián)電路中電流的流動方向。讓學(xué)生到黑板上板書，并借學(xué)生之口歸納總結(jié)出串并聯(lián)電路中電流的特點。設(shè)計意圖：學(xué)生初識串并聯(lián)電路主要是通過“形”上來認(rèn)識，畫出電流后能夠更進(jìn)一步去理解“一條通路”與“多條通路”的區(qū)別，并且學(xué)生自己歸納，更符合學(xué)生的思維方式，學(xué)生容易接受。3.利用開關(guān)控制電路特點認(rèn)識串并聯(lián)電路。（1）給定學(xué)生器材：兩個小燈泡、電源、導(dǎo)線若干、開關(guān)幾個。（2）提出問題：請用以上器材設(shè)計電路，來研究串并聯(lián)電路中，開關(guān)控制幾個燈泡，開關(guān)位置不同時，控制效果是否相同。（3）小組討論并交流設(shè)計方案。見ppt（4）達(dá)成共識后，每個小組按照4，3，2，1號的順序分別動手連接四個實物電路。（5）交流探究結(jié)果。見ppt設(shè)計意圖：①限定器材并給出具體問題，目的是讓學(xué)生不至于無從下手，思路跑偏。②由于第四個電路圖涉及到的電學(xué)器件較多，對學(xué)生的動手實踐能力要求較高，所以讓1號來完成較好。按照4，3，2，1號的順序進(jìn)行，是為了讓不同層次的同學(xué)獲得成就感。4.利用用電器間相互關(guān)系來認(rèn)識串并聯(lián)電路。（1）給定情景：教室里的八盞燈是什么連接方式.（2）小組討論。設(shè)計意圖：教室里的燈是四個開關(guān)控制八盞燈，每個開關(guān)控制兩盞燈。由于學(xué)生看不到電路連接的實際情況，所以不能從“形”、“電流路徑”的角度來說。從開關(guān)控制的角度來講，也只能得出四個開關(guān)控制的四組燈是并聯(lián)，但每一組的兩盞燈是什么關(guān)系利用剛學(xué)的知識判斷不了，只能另辟蹊徑，這時學(xué)生的思路受阻，于是出示兩個展示板，一個串聯(lián)一個并聯(lián)，但也都看不出電路連接方式，再次啟發(fā)，此時可能有的同學(xué)會受課前引課時老師的操作想出，擰下一個燈泡來試一下學(xué)生親自擰下一個，發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路擰下一個都不亮，并聯(lián)電路剩下的燈還亮。，分析得出結(jié)論。通過以上的分析，學(xué)生基本能夠理解串并聯(lián)電路的特點，在上述探究過程中，穿插一些俗語，如：“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”、“一條繩上的螞蚱”、“井水不犯河水”、“你走你的陽關(guān)道，我走我的獨木橋”等，有利于學(xué)生的理解。并且可以利用起名的方式，如“電流路徑”、“拆除法”等名字，給上述四個探究過程加以歸納總結(jié)，這樣可以加深學(xué)生們的記憶和理解。(三)、拓展提升，從物理走向生活這部分采用學(xué)生自由發(fā)言的方式并配合加分的鼓勵政策，讓同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)的知識去判別生活中常見的串并聯(lián)電路。這樣設(shè)計的意圖：①給平時善于觀察的同學(xué)一個展示自我的機(jī)會，同時也激勵其他同學(xué)。②從物理走向生活，讓同學(xué)們體會到利用所學(xué)知識來解決生活實際問題的樂趣（四）小練在圖中，只閉合開關(guān)S1時，電流通過燈L1、L2、L3，它們是的。當(dāng)S1、S2閉合時，只通過燈。當(dāng)S1、S3閉合時，電流只通過燈。當(dāng)S1、S2、S3都閉合時，電流通過燈L1、L2、L3，它們是的。設(shè)計意圖：可以鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時可以體會通過開關(guān)的通斷也可以改變電路的連接方式（五）板書設(shè)計連接方式項目串聯(lián)電路并聯(lián)電