《14 白公鵝》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)四年級上冊第四單元《14*白公鵝》教學(xué)設(shè)計三角鎮(zhèn)三角小學(xué)陳見洪【學(xué)材簡析】作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟?！驹O(shè)計理念】教學(xué)這篇略讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從整體人手，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自得。以“讀”為主，通過感知讀、理解讀、體會讀、感情讀等多形式的讀來理解內(nèi)容、體會感情，感悟表達(dá)的特點。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，交流閱讀感受；運用比較的方法，領(lǐng)悟和了解不同作家的表達(dá)方法、語言特點?！窘虒W(xué)策略】《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運用的表達(dá)方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4、讀記好詞好句，積累語言?！窘虒W(xué)重點、難點】引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較《白鵝》和本文兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、制作課件?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，豐子愷筆下的白鵝有什么特點？2、觀察、說話：今天，我們再來認(rèn)識俄國作家葉.諾索夫?qū)懙陌座Z。這是一只什么樣的白鵝？3、導(dǎo)入新課：葉.諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？（設(shè)計意圖：圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點，另一方面運用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀。）二、初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，看看白公鵝有什么特點，課文從哪幾個方面來描寫白公鵝的特點，作者的寫法又與豐子愷的寫法有哪些異同？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。（設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。學(xué)生“讀書”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)，不能馬虎、走過場。通過初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）三、檢查預(yù)習(xí)1、齊讀生詞。2、匯報交流。①、課文寫了白公鵝的什么特點？(它有“海軍上將”的派頭的特點。)②、課文從哪幾個方面來描寫白公鵝的特點？(作者從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫它的派頭。)（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計要求讀前有要求、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。通過充分的朗讀，自主的交流，既強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）四、自由讀文，感受白公鵝的派頭1、請同學(xué)們再讀課文，看看這是一只怎樣的白公鵝。請大家邊讀邊劃出重點詞語。出示：這是一只的白公鵝2、白公鵝這些特點，是從哪些語句看出來的，請同學(xué)們自讀課文，讀一讀，劃一劃，寫一寫。3、邊聽學(xué)生匯報，邊出示相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會鵝的特點。（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，了解白公鵝的特點，以及作者是怎樣具體描寫這些特點的。學(xué)生通過自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強了學(xué)生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。）五、對比閱讀，領(lǐng)悟方法1、設(shè)計表格，引導(dǎo)對比閱讀。小組合作：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。

白鵝白公鵝①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

2、比較《白鵝》與《白公鵝》寫法的異同相同點：①、行文結(jié)構(gòu)，都是先總述鵝的特點，再分述；②、描寫方法，都使用了擬人的手法；③、都用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。不同點：①、語言風(fēng)格不同；②、敘述的語氣不同。（設(shè)計意圖：在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行比較，在比較中，孩子們體會到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的特點感悟也更深。教師可適時指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高學(xué)生的讀寫能力。）六、拓展學(xué)習(xí)課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只有海軍上將派頭的白公鵝，向別人介紹嗎？（設(shè)計意圖：通過向別人介紹環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充，讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。）七、課外小練筆1、小結(jié)，點出白公鵝的可愛。2、小練筆。以“我是一只_______的白公鵝，_________?！钡男问綄懸欢卧?，介紹那只既高傲又可愛的白公鵝。（設(shè)計意圖：緊扣單元主題及課文特點，由課內(nèi)引申開去，進行了適度的拓展和延伸，為讀寫結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。）板書設(shè)計：