應(yīng)用文教學(xué)計(jì)劃

《應(yīng)用寫作》課程教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想以應(yīng)用寫作教材為指導(dǎo)，以文秘教研工作為參考。切實(shí)提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。落實(shí)常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，以提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生情況分析本專業(yè)學(xué)生共計(jì)10人，初步了解，大部分的學(xué)生態(tài)度端正，學(xué)習(xí)的積極性較高。但是，部分的學(xué)生存在著依賴思想，不愿自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)具體地說，本門課程的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握常用的應(yīng)用類文章的寫作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，通過有效的寫作訓(xùn)練，成為具備應(yīng)用型人材所必備的寫作能力及文章分析與處理能力，以滿足實(shí)際工作的需要；二是在寫作實(shí)踐中，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得到應(yīng)用，使學(xué)生的專業(yè)能力得到提高，也是本門課程所應(yīng)達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為中心，以有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為宗旨。四、教學(xué)措施第一，系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正從理論上把握所學(xué)文體，掌握必備的寫作理論知識(shí)。寫作知識(shí)是對寫作規(guī)律的總結(jié)，掌握寫作知識(shí)，對于寫好文章，特別是寫好規(guī)范化程度極強(qiáng)的應(yīng)用類文章是至關(guān)緊要的，也可以說，這是減少摸索時(shí)間，盡快把文章寫得規(guī)范的重要途徑。第二，引學(xué)生多讀應(yīng)用文范文，多接觸文章實(shí)際，使學(xué)生加深對所學(xué)文體的認(rèn)識(shí)。閱讀是寫作的先導(dǎo)，通過例文的閱讀，可以有所借鑒，有所提高。同時(shí)，文章的閱讀和處理能力本身也是一項(xiàng)很重要的能力，這項(xiàng)能力往往是同一個(gè)人的工作水平、思維水平的高低直接相關(guān)的。第三，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，以通過寫作實(shí)踐形成良好的寫作習(xí)慣和熟練的寫作技巧。從本質(zhì)上說，寫作是一種能力，而能力的獲得僅靠知識(shí)的傳授是不夠的，知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，必須憑借著實(shí)踐的環(huán)節(jié)，只有通過寫作實(shí)踐，學(xué)生才能把自己所掌握的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一般公文、機(jī)關(guān)事務(wù)文書的概念、特點(diǎn)、分類及構(gòu)成要素和寫作要求；各種公文文種的用途；如：通知、通報(bào)、報(bào)告、請示、函的一般寫法。簡報(bào)、調(diào)查報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)的含義；簡報(bào)的格式；調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)；命令、公告、決定的寫作要求。日常事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書的寫作概念、特點(diǎn)及種類；各種文書的用途；訃告、悼詞的寫作要求；述職報(bào)告的特點(diǎn)、種類和格式與寫法；合同的注意事項(xiàng)；產(chǎn)品說明書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。商業(yè)廣告的一般寫法等。訴訟文書的一般特點(diǎn)和寫作要求；刑事自訴狀的概念及適用范圍；民事起訴狀的概念和適用范圍；民事起訴狀與刑事自訴狀的區(qū)別；行政起訴狀的概念及適用范圍等。新聞文體寫作的一般分類及