2021年中考語文考場作文真題匯編

題目一:

閱讀下面文字，按要求寫一篇文章。

蘇格蘭阿伯丁的馬歇爾學(xué)院大門上鐫刻著三句話：

“他們說?！?/p>

“他們說什么？”

“讓他們說去吧?！?/p>

以上材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請你寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點(diǎn)……

要求：（1）自選角度立意題目自擬。（2）文體自選，詩歌不少于16行。（3）不少于600字。（4）不出

現(xiàn)真實(shí)校名、人名等。

【范文】

走自己的路，讓他們說去吧。

今社會(huì)大千，形勢萬變，學(xué)習(xí)尤被重視。遂以名言作真理而喻萬千學(xué)子者，多也。有言：“走自己的

路，讓別人說去吧”，時(shí)人以為然，有人則不然。君且聽我慢慢道來……

以為此句不然者，蓋全無懂此句意也。常言道：“走自己的路，讓別人說去吧”。此意非前者所想，

夫于人生道路探索時(shí)一意孤行，全然不視他人為眼中之物也。其本意為：決然行某事后，不再動(dòng)搖其意志，

對他人旁言角語甚不在意。

既明其義，有稱其妙也，皆因其為事業(yè)成功之要素也，人之心為第一要也，失其弗有成大事者。

如此觀之，此說唯真理是也。古往今來，素是這般?古有屈原憂國憂民，屢次向楚懷王諫言，求其聯(lián)

合齊國共抗秦，無奈王盡信小人之言，受盡靳尚公子蘭讒言，終卒于秦。后世楚頃襄王更是不以屈原為重，

反道重用奸臣，于屈原革職流放。雖懷滿腔報(bào)國之志，不為左右百姓勸誡所動(dòng)，但一日驚聞國度被破，曠

野哀呼“亦余心之所善兮，雖九死猶未悔”無人注意。于彌留之時(shí)向一漁夫表其意向，漁夫不以為重，發(fā)

出感嘆“大夫汝如此憂國，何必要也？”屈原不顧，堅(jiān)其操守，懷抱大石投汨羅江自盡，從此告別世人，

成為一段歷史。

還看走“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的魯迅。他早年懷揣夢想，留學(xué)他國，洞察世人百態(tài)，

驚覺被國家視為“救國棟梁”之留學(xué)生無意學(xué)習(xí)，反道沉醉酒色，在腐朽生活中活且偷生；對電影中外國

人之殺生舉動(dòng)毫無感覺，甚至拍手叫好者，此為我同胞也？此謂何若人也？毅然棄醫(yī)投筆，與其二弟周作

人一道，創(chuàng)作出一部又一部的文學(xué)作品，以揭露黑暗之現(xiàn)實(shí)，呼喚人心正義，頗有龔公“我勸天公重抖擻，

不拘一格降人才”之意。幾十年寫作生涯中，堅(jiān)持己意，不顧反動(dòng)派與政客文人勸阻，為國為民謀希望。

卻也悉知國內(nèi)種種亂象參差，仍未有自己意中美好，積勞成疾，累憂成病，52歲那年，他的筆永遠(yuǎn)倒下了，

他的救國之路無法再走，但他的筆在百年之后依舊投射出神秘的光芒。

今亦有為世界文化傳承而奔波余秋雨，他是中國文科最年輕的正教授，亦是以一個(gè)作家的身份最先

獲得兩院院士的人。在文革時(shí)期，他向無人問津的、早已遺失在人們視線中的古老文化投射出犀利的目光。

不顧家人勸阻，不被同事理解，先后辭去所有公職，不曾向國家討要應(yīng)得的資助一分，徒步游歷了那些遺

失的文化古跡。以自己獨(dú)到的視角看待它們，用自己的筆持續(xù)不斷的寫著，讓人們從忽視到重視。他的作

品都映照著他的一句話：“大智不群，大善無幫，何懼孤步，何懼毀謗”。

要是他們注重別人的眼光，會(huì)有今天的成就嗎？會(huì)有這些經(jīng)久不衰的作品流傳于世嗎？我想，不會(huì)。

像他們一樣的人還有很多，雖然他們大多淡出歷史舞臺(tái)，甚至早已作古，但仍值得我們一遍遍去回顧，因

為他們是“走自己的路，讓別人說去吧”最好的佐證！

我們正需要這種精神的熏陶，如愛因斯坦說的一樣：''只有在未干的水泥路上，才能留下自己的腳印。”

堅(jiān)持自我，不懼孤獨(dú)，不斷探索，留下印記，此為人生大道。

【解析】

材料作文。作文題目與生活相關(guān)，學(xué)生有話可講，題目有對生活深入的思考，這樣也可以從寫作中體

現(xiàn)學(xué)生的思考力。這個(gè)題目，三句話，都圍繞“他們說”，核心就在“他們說”這三個(gè)字?？梢赃@樣說，

這個(gè)題目主要思考對待“他們說”的態(tài)度。怎么理解“他們說”呢？不同人有不同看法。有人說，“他們

說什么”是種好奇，是種在意；“讓他們說去吧”是種灑脫的態(tài)度。現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)面臨這種情

況，當(dāng)聽到別人說自己的時(shí)候，心里總會(huì)有所想法。這三句話，也可以有別的理解，比如第一種“他們說”，

是沒有把自己放進(jìn)去的聽；第二種“他們說什么"，是把自己放進(jìn)去的聽；第三種“讓他們說去吧"，是

把自己擺脫出來的聽。因此，這個(gè)題目可以思考，別人說和自己聽之間尋找一種適當(dāng)?shù)亩ㄎ?。這樣看來，

關(guān)鍵是對“他們說”怎么理解，理解不同，思考也不同，比如，“沒事的，讓他們說去吧"，這是灑脫。

“讓他們說去吧，怎么說都改變不了我”，這是堅(jiān)守。還有“讓他們說去吧”如果聯(lián)系這句話原本的語境，

便不只是單純的灑脫，而是內(nèi)心的強(qiáng)大，會(huì)聽，但不會(huì)輕易受擾?？偠灾@個(gè)題目有很多立意可以去

寫。當(dāng)然作為有思辨性的題目，不一定要拘泥于一個(gè)點(diǎn)，可以思考“他們說”與自己的關(guān)系，可以展現(xiàn)自

己對“他們說”的認(rèn)識(shí)，在變化中不斷地深入思考。

題目二：

閱讀下面的材料，按要求作文。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

——《禮記?雖有佳肴》

人們有時(shí)可以支配自己的命運(yùn)。要是我們受制于人，親愛的勃魯托斯，那錯(cuò)處并不在我們的命運(yùn)，而

在我們自己。

——莎士比亞《裘力斯凱撒》

最近，中國華為技術(shù)有限公司遭受美國大面積技術(shù)封鎖。面對記者采訪，華為創(chuàng)始人任正非說：“我

們最重要的還是把我們能做的事做好，美國政府做的事不是我們能左右的。”

——新華網(wǎng)

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②緊扣材料主題，內(nèi)容具體充實(shí)；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)可能泄露考生信

息的地名、校名、人名等。

【范文】

天行健，君子以自強(qiáng)不息

尊敬的評委們、同學(xué)們：

大家晚上好。我今天要演講的題目是《天行健，君子以自強(qiáng)不息》。

《周易》云：天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物。君子是頂天立地人物，不因困

難而卻步，不因權(quán)勢而畏懼。君子應(yīng)厚美德，容載萬物，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)。作為當(dāng)代中學(xué)生，新的歷

史時(shí)期賦予了我們新的責(zé)任。自立自強(qiáng)，立志成才，為中華民族的偉大復(fù)興奮斗。當(dāng)我們聽到遼寧航母、

北斗衛(wèi)星、嫦娥工程、一帶一路等一系列振奮人心的信息，怎不心潮澎湃，滿腔熱情，深受鼓舞？怎不為

我們是中華兒女而感到驕傲和自豪？興奮之余，但當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)，我們茫然了。貧困饑餓疾病等一系列的因

素阻礙著我們前進(jìn)的腳步。身處現(xiàn)實(shí)的我們覺得無助?，F(xiàn)實(shí)和理想的沖突讓我們低下了頭陷入了深深的沉

思。

朋友抬起你的頭來，不要?dú)怵H。如過你身陷貧困，讓我們來看看洪戰(zhàn)輝吧。這位“攜妹求學(xué)12載”的

當(dāng)代大學(xué)生，深深的感動(dòng)了我們，感動(dòng)了中國。讓我們回眸洪戰(zhàn)輝這12年的艱辛路程，命運(yùn)對他是何等的

不公?。焊赣H是精神病人，母親不堪重負(fù)離家出走，年幼的妹妹又遭厄運(yùn)。13歲起，貧困和苦難就將他推

入了黑暗的枯井。所有的擔(dān)子落在持還是放棄？是堅(jiān)強(qiáng)還是軟弱？他選擇了抗?fàn)?，選擇了決不妥協(xié)的自立

自強(qiáng)！他，就象一只負(fù)重的蝸牛，懷揣理想，穿越風(fēng)雨，從無望中走出希望，從陰霾中見到陽光。

如果你深受疾病的折磨，那再讓我們看看張海迪吧。她5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。在殘酷的命

運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她說：“我像顆流星，要把光留給人間。”她懷著這樣的理想，以

非凡的毅力學(xué)習(xí)和工作，唱出了一首生命的贊歌。雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中

學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪

開始從事文學(xué)創(chuàng)作并獲得了嬌人的成績。

古人同樣給我們留下了許多自強(qiáng)不息的實(shí)例。司馬遷云：古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常

之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；

孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大氐賢圣

發(fā)憤之所為作也。及如左丘明無目，孫子斷足，終不可用，退論書策以舒其憤，思垂空文以自見。古人之

圣賢給我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

人的一生誰沒有遇到過挫折，即使挫折給你打擊再大，那又怎么樣呢，它已經(jīng)客觀的存在了。我們只

有選擇抗?fàn)幓虺翜S。誰都知道沉淪的結(jié)果是自我的墮落和毀滅，我們必須選擇抗?fàn)?，才能走出陰霾，迎?/p>

生命的陽光。

【解析】

這是一道材料作文，首先要分析幾則材料的性質(zhì)是相同或相反，如果相同，就從同一的角度立意。本

題所給的材料性質(zhì)相同，那就一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整

合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。立意時(shí)首先抓住材料中的關(guān)鍵性的句子或詞語，分析他們

之間的共性內(nèi)容。如“知困，然后能自強(qiáng)也”中有“自強(qiáng)”一詞；“是我們受制于人，親愛的勃魯托斯，

那錯(cuò)處并不在我們的命運(yùn)，而在我們自己”一句從反面論述自強(qiáng)的意義：“我們最重要的還是把我們能做

的事做好，美國政府做的事不是我們能左右的”是華為創(chuàng)始人任正非的一句話，這句話強(qiáng)調(diào)的是“把我們

能做的事做好”，也就是靠自己，自強(qiáng)自立，這樣才能打破美國的技術(shù)封鎖。所以文章立意應(yīng)圍繞“自強(qiáng)”

這個(gè)核心。

題目三：

閱讀下面的材料，按要求作文。

學(xué)校要求同學(xué)們將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等材料上傳到“綜合素質(zhì)評價(jià)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，初三學(xué)生王曉陽正準(zhǔn)備

自己動(dòng)手上傳，媽媽卻說：“聽說這些材料關(guān)系到中考錄取，很重要的。這些事還是要你爸爸替你做，這

樣我們會(huì)更放心一些。”

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸或思考？請自選角度，自主立意，自擬題目；寫一篇文章。

要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述自身的故事。也可以發(fā)表議論；②文體自選（詩歌、戲劇除

外）；③不少于600字，③不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

【范文】

學(xué)會(huì)獨(dú)立

什么是獨(dú)立？獨(dú)立不只是自己做自己的事，更是要有獨(dú)立的精神。所謂獨(dú)立的精神，就是在遇到困難

時(shí)迎難而上，不依賴別人。

正所謂“在家靠父母，在外靠朋友”，現(xiàn)在的小孩把這句話的前半句表現(xiàn)得淋漓盡致，有些還到了一

種變態(tài)的地步，例如：以前電視上播的“變形計(jì)”，有個(gè)城里人連襪子都要媽媽幫他穿。不要嘲笑他們的

舉動(dòng)，在我國，還有不少人像他這樣，父母就像在伺候皇上一樣。一些父母們一定會(huì)安慰自己說“孩子長

大后一定會(huì)報(bào)答自己的”，可想想看，那些近代出現(xiàn)的“啃老族”一詞不就是告訴我們這樣的人存在嗎？

在小的時(shí)候就一絲不茍地照顧自己的“小心肝”，在這萬千寵愛中反而造就了自己晚年的“心腹大患”，

不斷地靠自己混日子，像一個(gè)毒瘤，一條寄生蟲，帶來后悔，無奈……

在《魯濱孫漂流記》中的主角魯濱孫就是一個(gè)獨(dú)立能力強(qiáng)的人，孤身一人在一個(gè)荒無人煙的小島上活

了二十八年，有自己的房子和食物來源，他一人甚至能活到老死也毫無壓力。換個(gè)角度想想，如果我們自

己到一個(gè)孤島能活多久？像我們這樣的小孩，有信心活幾天？有人能活到魯濱孫那水平嗎？魯濱孫能活到

二十八年也有運(yùn)氣成分呢！但這畢竟是小說，是虛構(gòu)的，沒有可比性。同樣在我國，國家在訓(xùn)練軍事部隊(duì)

就有嚴(yán)厲要求。在那兒，眉頭父母貼心的照顧，只有軍隊(duì)里鐵一樣的紀(jì)律。摔倒了，自己起來；做錯(cuò)了，

自己承擔(dān)。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，那