護士資格考試知識點大全總結(jié)

護士資格考試知識點大全總結(jié)一、引言

護士資格考試是成為一名合格護士的必經(jīng)之路，涵蓋了豐富的知識點。本文旨在為考生提供一個全面的知識點總結(jié)，幫助大家系統(tǒng)地準備考試。

二、考試科目概述

護士資格考試主要分為基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、實踐技能三個科目。每個科目都涵蓋了廣泛的內(nèi)容，包括解剖學、生理學、病理學、藥理學等多個領(lǐng)域。

三、知識點詳解

1、基礎(chǔ)知識：此部分主要考察考生對醫(yī)學基礎(chǔ)知識的掌握程度，包括人體解剖學、生理學、病理學、藥理學等?？忌鑼@些基礎(chǔ)知識有深入的理解和記憶。

2、專業(yè)知識：此部分主要考察考生對護理專業(yè)知識的掌握程度，包括護理倫理與法規(guī)、護理心理學、護理管理學、護理教育等?？忌鑼ψo理實踐中的常見問題有清晰的認識，并能夠運用專業(yè)知識進行分析和解決。

3、實踐技能：此部分主要考察考生的實際操作能力，包括基礎(chǔ)護理技術(shù)、?？谱o理技術(shù)、急救護理技術(shù)等?？忌枋炀氄莆崭黜椬o理技能，以便在未來的工作中能夠應(yīng)對各種突發(fā)情況。

四、學習方法建議

1、制定學習計劃：考生應(yīng)根據(jù)自己的學習能力和時間安排，制定一個詳細的學習計劃，分階段完成學習任務(wù)。

2、建立知識框架：考生應(yīng)了解各科目的知識框架，明確知識重點和難點，以便有針對性地進行學習。

3、多角度學習：除了閱讀教材，考生還可以通過觀看教學視頻、參加線上課程等方式進行學習。

4、實踐操作練習：對于實踐技能部分，考生應(yīng)在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，多進行實際操作練習，熟悉操作流程。

5、考前模擬考試：在考試前，考生應(yīng)參加模擬考試，了解自己的答題情況，發(fā)現(xiàn)并改進自己的不足之處。

五、結(jié)語

護士資格考試知識點大全總結(jié)旨在為考生提供一個全面的學習指導，幫助大家系統(tǒng)地準備考試。希望各位考生能夠充分準備，順利通過考試，成為一名優(yōu)秀的護士。

（1）語言溝通：通過語言了解病人病情、家庭情況等信息，并針對不同情況給予關(guān)心、安慰、鼓勵等。

（2）非語言溝通：通過面部表情、手勢、眼神等傳遞信息，使病人感受到關(guān)心與關(guān)愛。

（1）傾聽：耐心傾聽病人講述病情，給予與回應(yīng)，讓病人感受到被重視。

（2）理解：站在病人的角度理解其感受與需求，避免對病人產(chǎn)生負面影響。

（3）尊重：尊重病人的人格、信仰、習慣等，避免對病人產(chǎn)生歧視、嘲笑等不良行為。

注射技術(shù)：包括皮下注射、肌肉注射、靜脈注射等，掌握各種注射技術(shù)的操作流程及注意事項。

輸液技術(shù)：包括密閉式輸液、開放式輸液等，掌握各種輸液技術(shù)的操作流程及注意事項。

吸氧技術(shù)：掌握吸氧技術(shù)的操作流程及注意事項，根據(jù)病人病情調(diào)節(jié)氧流量。

霧化吸入技術(shù)：掌握霧化吸入技術(shù)的操作流程及注意事項，根據(jù)病人病情選擇合適的霧化藥物及使用時間。

心肺復(fù)蘇技術(shù)：掌握心肺復(fù)蘇技術(shù)的操作流程及注意事項，根據(jù)病人病情判斷是否需要進行心肺復(fù)蘇。

心電監(jiān)護儀：掌握心電監(jiān)護儀的使用方法、數(shù)據(jù)解讀及維護方法。

輸液泵：掌握輸液泵的使用方法、數(shù)據(jù)解讀及維護方法。

吸痰器：掌握吸痰器的使用方法、注意事項及維護方法。

氧氣吸入器：掌握氧氣吸入器的使用方法、注意事項及維護方法。

其他常用護理儀器設(shè)備的使用與維護方法。

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞意中均表示一種教育模式，而非教育品類。

素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在天賦、性格、興趣等方面存在差異的基礎(chǔ)上，從尊重這種差異出發(fā)，以培養(yǎng)健全的人格、發(fā)展和完善人的個性為目的，弘揚人的主動精神和主體精神。

素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。它面向每一個學生，旨在提高全民族的素質(zhì)。同時，它面向每一個學生的全面發(fā)展，承認并尊重學生的個性差異，為每一個學生的個性發(fā)展提供機會和條件。

素質(zhì)教育是促進學生發(fā)展的教育。它以育人為本，把培養(yǎng)社會需要的人作為根本任務(wù)，既注重開發(fā)人的潛能，又注重形成人的健全個性。

全體性：素質(zhì)教育的第一個特點就是面向全體學生，提高受教育者的全面素質(zhì)，讓每一個學生都得到發(fā)展，做到“一個都不能少”。這一特點表明，素質(zhì)教育不是面向少數(shù)尖子學生，而是面向全體學生。

全面性：素質(zhì)教育的第二個特點是全面性。這里所說的“全面性”有兩層含義：一是素質(zhì)教育要求受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面和諧的發(fā)展；二是要求受教育者的所有素質(zhì)都要得到發(fā)展。從某種意義上來說，就是要實現(xiàn)學生的德、智、體、美等諸方面的全面發(fā)展。這個特點表明，素質(zhì)教育不是只重智育，而是要求五育并舉，全面貫徹黨的教育方針。

基礎(chǔ)性：素質(zhì)教育的第三個特點是基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)性包括兩方面的含義：一是要抓住基礎(chǔ)年級學生的養(yǎng)成教育；二是要為受教育者今后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。這個特點表明，素質(zhì)教育不是拔苗助長，而是要扎扎實實地打好基礎(chǔ)。

發(fā)展性：素質(zhì)教育的第四個特點是發(fā)展性。發(fā)展性是指要著眼于培養(yǎng)學生自我學習、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把學生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上來。這個特點表明，素質(zhì)教育不是包辦一切，而是要讓學生學會自我發(fā)展。

主體性：素質(zhì)教育的第五個特點是主體性。主體性是指教育教學要充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力、自治能力和自立能力，讓學生學會自己學習、自己思考、自己活動、自己創(chuàng)造。這個特點表明，素質(zhì)教育不是要學生被動地接受知識，而是要讓學生主動地獲取知識、靈活地運用知識。

未來性：素質(zhì)教育的第六個特點是未來性。未來性是指培養(yǎng)學生具有適應(yīng)未來社會發(fā)展的各種素質(zhì)能力，尤其是要有創(chuàng)造性的學習能力。這個特點表明，素質(zhì)教育不僅要現(xiàn)在的學生，更要將來的學生。

開放性：素質(zhì)教育的第七個特點是開放性。開放性是指要改變傳統(tǒng)的“封閉式”教育為“開放式”教育，使培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這個特點表明，素質(zhì)教育不是要把學生封閉在書本上、學校里，而是要讓他們能夠適應(yīng)社會的需要和未來的挑戰(zhàn)。

在銀行從業(yè)資格考試中，風險管理科目的考試題型均為客觀題，包括單選題和多選題。該科目主要考查銀行業(yè)務(wù)的合規(guī)性以及風險控制方面的內(nèi)容，包括商業(yè)銀行風險管理的基本架構(gòu)、信用風險管理、市場風險管理、操作風險管理、流動性風險管理、國家風險管理、聲譽風險管理、戰(zhàn)略風險管理以及銀行監(jiān)管與市場約束等。

個人理財科目主要涉及銀行理財業(yè)務(wù)的相關(guān)知識，包括銀行個人理財業(yè)務(wù)的概述和分類、銀行個人理財顧問服務(wù)和產(chǎn)品銷售、銀行理財產(chǎn)品及其銷售和銀行個人理財業(yè)務(wù)流程及產(chǎn)品介紹等內(nèi)容。該科目的考試題型也均為客觀題，包括單選題和多選題。

公司信貸科目主要涉及銀行信貸業(yè)務(wù)的相關(guān)知識，包括公司信貸的基本理論、貸款申請受理、貸前調(diào)查、貸款審查與審批、貸款合同簽訂、貸款發(fā)放與支付、貸后管理以及貸款風險分類和不良貸款管理等。該科目的考試題型也均為客觀題，包括單選題和多選題。

法律法規(guī)與綜合能力科目主要涉及銀行業(yè)務(wù)的合規(guī)性和法律法規(guī)方面的內(nèi)容，包括中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會發(fā)布的“銀行業(yè)金融機構(gòu)內(nèi)部審計指引”、“商業(yè)銀行內(nèi)部控制指引”等規(guī)章制度，以及涉及商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的相關(guān)法律法規(guī)和準則等。該科目的考試題型包括客觀題和主觀題，客觀題包括單選題和多選題，主觀題則是案例分析和論述題。

個人貸款科目主要涉及個人貸款業(yè)務(wù)的相關(guān)知識，包括個人貸款概述、個人住房貸款和個人消費類貸款等。該科目的考試題型也均為客觀題，包括單選題和多選題。

總體來說，銀行從業(yè)資格考試的知識點比較廣泛，涵蓋了銀行各項業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識和相關(guān)法律法規(guī)?？忌趥淇紩r需要全面復(fù)習，注重理解和應(yīng)用，同時結(jié)合實際案例進行分析和思考。

教育是一種有目的地增進人的知識和技能，影響人的思想品德的活動。

教育的發(fā)展：從非制度化到制度化（從前的家庭教育到制度化的學校教育）；從簡單到復(fù)雜（從原始形態(tài)的教育到現(xiàn)代教育）；從低級到高級（從原始形態(tài)的教育到現(xiàn)代教育）。

教育的發(fā)展規(guī)律：教育與政治經(jīng)濟的關(guān)系，教育與物質(zhì)生活的關(guān)系，教育與人口的關(guān)系，教育與人的發(fā)展的關(guān)系。

教育目的的三個層次：國家的教育目的，學校的培養(yǎng)目標，課程目標。

教育與社會的發(fā)展的規(guī)律：教育與生產(chǎn)力的關(guān)系，教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系，教育與文化的傳承的關(guān)系。

教育與人的發(fā)展的規(guī)律：個體發(fā)展的特性與教育的關(guān)系，遺傳在個體發(fā)展中的作用，環(huán)境在個體發(fā)展中的作用，個體主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。

現(xiàn)代學生觀：把學生看作是發(fā)展中的人，把學生看作是獨特的人，把學生看作是具有獨立意義的人。

現(xiàn)代教師觀：教師角色的轉(zhuǎn)變，教師是學生學習的促進者，教師是學生學習的引導者，教師是學生學習的合作者。

現(xiàn)代教學觀：教學是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，教學是交往互動的過程，教學是教與學的交往過程，教學是學生的發(fā)展過程。

現(xiàn)代評價觀：發(fā)展性評價觀，多元性評價觀，全面性評價觀。

現(xiàn)代技術(shù)觀：信息技術(shù)對教育的影響，信息技術(shù)與課程整合。

德育的基本規(guī)律：德育過程是培養(yǎng)學生知情意行的過程，德育過程是促進學生品德發(fā)展的過程，德育過程是培養(yǎng)學生道德認知、道德情感、道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。

智育的基本規(guī)律：智育過程是傳授知識、發(fā)展智力的過程，智育過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過稱，智育過程是傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合的過程。

一次函數(shù)，通常形式為y=kx+b（k，b為常數(shù)，k≠0）。其中，k為斜率，表示函數(shù)圖像的傾斜程度；b為截距，表示函數(shù)圖像與y軸的交點。

函數(shù)的單調(diào)性：當k>0時，函數(shù)在定義域內(nèi)單調(diào)遞增；當k<0時，函數(shù)在定義域內(nèi)單調(diào)遞減。

函數(shù)的奇偶性：若b=0，且k≠0，則函數(shù)為奇函數(shù)，圖像關(guān)于原點對稱；若b=0且k=0，則函數(shù)為偶函數(shù)，圖像關(guān)于y軸對稱。

函數(shù)的定義域和值域：對于任何一次函數(shù)，其定義域為全體實數(shù)，值域也是全體實數(shù)。

已知兩點求解析式：若已知兩點（x1，y1）和（x2，y2）在函數(shù)y=kx+b上，則可以通過代入求解得到解析式。

斜截式與一般式的互化：將一般式y(tǒng)=kx+b轉(zhuǎn)化為斜截式y(tǒng)=kx+a（a為截距），可以通過移項實現(xiàn)。

待定系數(shù)法求解析式：若已知函數(shù)類型和部分點坐標，可使用待定系數(shù)法求出解析式。

描點法：根據(jù)函數(shù)解析式，在坐標系中找到對應(yīng)的點，然后連接這些點形成圖像。

趨勢線：根據(jù)函數(shù)的單調(diào)性和斜率，可以判斷出函數(shù)圖像的大致趨勢和變化規(guī)律。

一次函數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購物消費、人口增長、交通時間等等。理解并掌握一次函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用方法，對于解決實際問題具有重要意義。

總結(jié)：一次函數(shù)作為數(shù)學中基礎(chǔ)但重要的知識點，需要我們深入理解和掌握。通過對其定義、性質(zhì)、解析式的求解、圖像的繪制以及實際應(yīng)用的全面了解和練習，我們可以更好地理解和應(yīng)用一次函數(shù)的知識。希望這篇文章能幫助大家完成一次對一次函數(shù)知識點的全面梳理和總結(jié)。

慣性：物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性

物體受到重力，施力物體是地球。重力的方向總是豎直向下的(與水平面成60度角)。重力的作用點叫重心。重力的大小可以用測力計測量。重力的單位是N。重力的方向總是豎直向下的，即指向地心。

重力加速度：自由落體加速度又叫重力加速度，是由物體所處的高度和緯度決定的，與物體的質(zhì)量無關(guān)。在同一地方，自由落體的加速度一樣。在南北極最大，赤道最小。通常的計算公式為g=GM/r2，其中G為萬有引力常數(shù)，M為地球的質(zhì)量，r為物體(或落點)到地心的距離(高度)。在高度不太大時，可以這樣計算：g=08G(米/秒2)，其中G為81米/秒2。

重力與質(zhì)量的關(guān)系：重力與質(zhì)量成正比，公式為G=mg，重力隨著緯度的增加而增大(忽略地球自轉(zhuǎn)的影響)，重力隨著高度的增加而減小(忽略地球自轉(zhuǎn)的影響)。

重心：物體的各個部分都受重力的作用，從效果上看，可以認為各部分受到的重力集中于一點，這一點叫做物體的重心。規(guī)則而密度均勻物體的重心就是它的幾何中心。不規(guī)則物體的重心可以用懸掛法求出，物體的重心在物體上，質(zhì)地均勻，外形規(guī)則的物體的重心在物體的幾何中心上；質(zhì)地不均勻，外形不規(guī)則的物體的重心可以利用懸吊的方法確定重心，物體的重心可能不在物體上。

3靜摩擦力：兩個相對靜止的物體之間有一定的運動趨勢且存在摩擦力，這種摩擦力叫靜摩擦力。靜止并不一定相對靜止。靜摩擦力的大小與水平外力有關(guān)，外力越大，靜摩擦力越大，靜摩擦力的方向總是與物體的相對運動趨勢方向相反。靜摩擦力的方向可以與物體的運動方向相同(作為阻力使用時)，也可以與物體的運動方向相反(作為動力使用時)。靜摩擦力的作用點在物體的接觸面上。靜摩擦力產(chǎn)生在接觸面上，但它的方向可沿著接觸面切線方向或與接觸面切線方向相反。靜摩擦力的大小總是與引起有相對運動趨勢的外力相等。

本文滑動摩擦力：兩個相對運動的物體之間在接觸面上產(chǎn)生的阻礙它們相對滑動的力叫滑動摩擦力?；瑒幽Σ亮Φ姆较蚩偸呛臀矬w的相對運動方向相反?；瑒幽Σ亮Φ拇笮】梢杂霉絝=μN計算得出。其中μ是滑動摩擦系數(shù)，N是壓力(彈力)?；瑒幽Σ亮Φ淖饔命c在物體的接觸面上。

本文動摩擦因數(shù)：滑動摩擦系數(shù)是反映不同材料滑動摩擦性能的一個物理量。動摩擦因數(shù)無單位。動摩擦因數(shù)的大小決定于接觸面的材料、表面狀況、粗糙程度等，與接觸面的面積大小無關(guān)。

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。

細胞分化的概念：在個體發(fā)育中，相同細胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

細胞的全能性：已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。

細胞凋亡是由基因決定的細胞編程序死亡的過程。

細胞凋亡是生物體正常的生命歷程，對生物體是有利的，而且細胞凋亡貫穿于整個生命歷程。

細胞的生命歷程：受精卵→多能干細胞(胚胎干細胞)→原始分化→成人成熟細胞→衰老凋亡。

癌細胞的特征：無限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變；細胞表面發(fā)生變化，細胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，易轉(zhuǎn)移。

致癌因子：物理致癌因子；化學致癌因子；病毒致癌因子。

人工誘變技術(shù)在育種中具有重要作用，誘變育種常用的方法有：物理方法：利用X射線、紫外線、中子等處理后代誘發(fā)基因突變?；瘜W方法：用化學誘變劑處理萌發(fā)的種子或幼苗。

基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添或缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。

基因突變的特點：普遍性；隨機性、不定向性；突變率很低；多數(shù)有害。

基因突變的意義：它是新基因產(chǎn)生的途徑；是生物變異的根本來源；是生物進化的原始材料。

可遺傳的變異有三種來源：基因突變；染色體變異；基因重組。

基因重組的概念：在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合。

基因重組的類型：自由組合型和交叉互換型兩種。

基因重組的意義：是生物變異的來源之一，對生物的進化也具有重要的意義。

定義：一般地，形如y=kx+b(k，b是常數(shù)，k≠0)的函數(shù)，叫做一次函數(shù)。

性質(zhì)：當k>0時，y隨x的增大而增大；當k<0時，y隨x的增大而減小。

定義：一般地，形如y=k/x(k是常數(shù)，k≠0)的函數(shù)，叫做反比例函數(shù)。

性質(zhì)：當k>0時，雙曲線的兩支分別位于第第三象限，在每個象限內(nèi)y隨x的增大而減小；當k<0時，雙曲線的兩支分別位于第第四象限，在每個象限內(nèi)y隨x的增大而增大。

定義：一般地，形如y=kx(k是常數(shù)，k≠0)的函數(shù)，叫做正比例函數(shù)。

性質(zhì)：當k>0時，y隨x的增大而增大；當k<0時，y隨x的增大而減小。

定義：一般地，形如y=ax2+bx+c(a、b、c是常數(shù)，a≠0)的函數(shù)，叫做二次函數(shù)。

性質(zhì)：a>0時，拋物線開口向上，對稱軸是直線x=-b/2a；a<0時，拋物線開口向下，對稱軸是直線x=-b/2a。

勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。如果直角三角形三條邊分別為a、b和c(c為斜邊)，那么a2+b2=c2。

三角形的面積公式：如果一個三角形底邊為a，高為h，那么該三角形的面積S=1/2ah。

平行四邊形的面積公式：如果一個平行四邊形底邊為a，高為h，那么該平行四邊形的面積S=ah。

梯形的面積公式：如果一個梯形上底為a，下底為b，高為h，那么該梯形的面積S=(a+b)÷2h。

圓的周長公式：如果一個圓的半徑為r，那么該圓的周長C=2πr。

圓的面積公式：如果一個圓的半徑為r，那么該圓的面積S=πr2。

橢圓的周長公式：如果一個橢圓的長軸為a，短軸為b，那么該橢圓的周長C=πab√[4/3]。

橢圓的面積公式：如果一個橢圓的長軸為a，短軸為b，那么該橢圓的面積S=πab√[3/4]。

直線的斜率公式：如果一條直線與x軸夾角為α(α≠90°)，則該直線的斜率k=tanα。

圓的切線方程：如果一條直線與圓相切，切點為(x,y)，則該直線的方程為x2+y2=(r2)。

拋物線的焦點坐標：如果一個拋物線的標準方程為y2=2px(p>0)，則該拋物線的焦點坐標為(p,0)。

三角形全等的判定方法：SSS、SAS、ASA、AAS、HL。

四邊形是矩形的條件：對角線相等且互相平分。

四邊形是菱形的條件：對角線互相垂直且平分。

四邊形是梯形的條件：一組對邊平行且不相等。

（1）原電池是化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，電解池是電能轉(zhuǎn)化為化學能的裝置。

（2）原電池的電極分別是正極和負極，電解池則是陰極和陽極。

（3）原電池中發(fā)生氧化反應(yīng)的電極是負極，電解池中發(fā)生氧化反應(yīng)的電極是陽極。

（4）原電池中電子由負極經(jīng)導線流向正極，電解池中則是電子由陽極經(jīng)導線流向陰極。

（5）原電池中電解質(zhì)溶液中的陽離子移向正極，電解池中則是陽離子移向陰極。

（6）原電池在正負極間產(chǎn)生電流，電解池則在陰陽極間產(chǎn)生電流。

（1）惰性電極電解稀溶液時，陽極上放出的是氧氣，陰極上放出的是氫氣。

（2）當陽極材料為活潑金屬時，陽極上放出的是氧氣，陰極上則是金屬陽離子析出。

（3）當陰極材料為活潑金屬時，陽極上無氣體放出，陰極上則是金屬析出。

物質(zhì)之所以有顏色是由于物質(zhì)中存在能吸收某種波長的光的物質(zhì)（色素或發(fā)色團），其顏色隨著所吸收光的波長變化而變化。一般來說，有機化合物大多含有共軛體系，這些共軛體系是分子的生色團，其中含有π電子的共軛體系可以吸收紫外光和可見光，如碳碳雙鍵、碳碳叁鍵、苯環(huán)、羰基等。不同結(jié)構(gòu)的物質(zhì)其顏色不同，共軛體系越大其顏色越深。

紫外可見分光光度計主要由光源、單色器、吸收池、檢測器和記錄儀等部件組成。

（1）光源：提供波長范圍較寬的光線，多用鎢燈或鹵鎢燈。要求能提供連續(xù)光，有較大的輻射能量，發(fā)射的光線波長范圍要覆蓋所測定的波長范圍。

（2）單色器：將光源發(fā)出的復(fù)合光分解成單色光并可從中選出所需要的某一波長的單色光的光學系統(tǒng)。它由棱鏡或光柵構(gòu)成。

（3）吸收池：由能透過所需測定波長的單色光的透明材料制成，常用的有石英、玻璃或塑料等。根據(jù)測定波長的不同可選用不同材質(zhì)的吸收池。吸收池的厚度通常為lcm或lcm。對于紫外光區(qū)通常采用石英吸收池，可見光區(qū)通常采用玻璃吸收池。

（4）檢測器：將通過吸收池的光信號變成電信號輸出的裝置。常用的有光電管、光電倍增管等。其中光電倍增管具有較高的靈敏度。

（5）記錄儀：將通過檢測器檢測到的電信號以光或其他形式顯示或記錄下來的裝置。常用的有電表、數(shù)字記錄儀和積分儀等。使用時要求具有良好的線性刻度和靈敏度。

實數(shù)可以分為有理數(shù)和無理數(shù)。有理數(shù)可以表示為分數(shù)或整數(shù)；無理數(shù)則是一些無限不循環(huán)小數(shù)，如π、根號2等。實數(shù)還可以分為正數(shù)、負數(shù)和零。正數(shù)包括正整數(shù)和正小數(shù)；負數(shù)包括負整數(shù)和負小數(shù)；零是實數(shù)中的中性數(shù)，表示沒有方向性的量。

代數(shù)式是由運算符號（加、減、乘、除、乘方）把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子。單獨的一個數(shù)或者一個字母也是代數(shù)式。

方程是含有未知數(shù)的等式，它是描述現(xiàn)實世界中的一種數(shù)量關(guān)系。不等式則是表示兩個數(shù)或兩個式子之間的大小關(guān)系。

函數(shù)是研究兩個變量之間關(guān)系的數(shù)學概念。在一個變化過程中，如果有兩個變量x和y，并且對于x的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與之對應(yīng)，那么就說y是x的函數(shù)，x是自變量。

三角形是最基本的幾何圖形之一，它是由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形。三角形有三條邊、三個角和三個頂點。

四邊形是由四條線段首尾順次相接所組成的封閉圖形。四邊形有兩組相對的邊，每組相對的邊平行且相等。

圓是一種曲線圖形，它有無數(shù)條對稱軸。圓心是圓的中心點，圓周上的任意一點到圓心的距離相等。

扇形是由一條弧和兩條半徑所組成的圖形，其中弧所對的圓心角稱為扇形的中心角。弓形則是由一條弧和兩條直線（弦）所組成的圖形。

相似形是指對應(yīng)邊成比例且對應(yīng)角相等的兩個或多邊形；全等形則是能夠完全重合的兩個或多邊形，即它們的形狀相同和大小相等。

概率是表示事件發(fā)生可能性大小的數(shù)學概念。概率可以通過長期試驗的結(jié)果來估算，例如扔硬幣正面出現(xiàn)的概率約為5。

統(tǒng)計是對數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析和描述的過程。它包括數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差、標準差等統(tǒng)計量的計算和分析。

邏輯推理是數(shù)學中常用的一種思維方式，它包括合情推理和演繹推理。合情推理是根據(jù)已有的事實和經(jīng)驗來推測結(jié)果，如歸納推理和類比推理；演繹推理則是根據(jù)已知的公理或定理來推導結(jié)論，如三段論推理。

數(shù)學歸納法是一種證明無限遞歸關(guān)系的數(shù)學方法，它包括兩個步驟：歸納基礎(chǔ)和歸納假設(shè)。歸納基礎(chǔ)是指初始情況下的結(jié)論成立；歸納假設(shè)是指如果前k個情況都成立，那么第k+1個情況也成立。

極坐標系是一種用極徑和極角來表示點的位置的坐標系；參數(shù)方程則是一種用參數(shù)來表示曲線上點的坐標的方程式。這些知識點在解決一些特定的問題時會非常有用。

名詞：名詞是表示人或事物名稱的詞，可以分為普通名詞和專有名詞兩大類。如：book（普通名詞），China（專有名詞）。

代詞：代詞是用來代替名詞的詞，可以分為人稱代詞、物主代詞、指示代詞等類別。如：he（人稱代詞），his（物主代詞），that（指示代詞）。

動詞：動詞是表示動作或狀態(tài)的詞，可以分為及物動詞和不及物動詞兩大類。如：write（及物動詞），run（不及物動詞）。

形容詞：形容詞是用來修飾名詞的詞，可以分為描述性形容詞和限定性形容詞兩大類。如：beautiful（描述性形容詞），the（限定性形容詞）。

副詞：副詞是用來修飾動詞、形容詞、其他副詞以及整個句子的詞，可以分為描述性副詞和限定性