指法練習(xí)說課稿

計(jì)算機(jī)指法練習(xí)說課稿一、說教材：本節(jié)課是高一《中文錄入與編輯技術(shù)》（電子工業(yè)出版社出版）第一章第三節(jié)的內(nèi)容。指法練習(xí)是學(xué)生在掌握了基準(zhǔn)鍵的輸入辦法后，對(duì)鍵盤字母鍵全局的理解和掌握，鍵盤的指法訓(xùn)練作為本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，同時(shí)，也是下一單元中文錄入學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)好這一課將對(duì)此后進(jìn)一步對(duì)的、靈活地使用鍵盤，形成良好的操作習(xí)慣，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從數(shù)年教學(xué)實(shí)踐來看，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于枯燥的鍵盤指法訓(xùn)練很難產(chǎn)生愛好。即使在教師的強(qiáng)烈督促下，也很容易產(chǎn)生厭倦的心理，甚至易養(yǎng)成不良的擊鍵習(xí)慣。如何創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們?nèi)巳硕寄荏w會(huì)到成功的喜悅，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)之目的，也是本節(jié)要解決好問題?；趯?duì)教材的理解和學(xué)情的把握，我擬定本課的教學(xué)目的為：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解三排字母鍵的手指分工（指法）2、初步掌握字母鍵的指法要領(lǐng)，提高學(xué)生打字水平3、養(yǎng)成對(duì)的的坐姿及擊鍵辦法，培養(yǎng)學(xué)生良好的指法習(xí)慣二、說教法：本課綜合選用講練結(jié)合、嘗試教學(xué)、演示法等教學(xué)辦法，以嘗試教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲入在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目的任務(wù)的前提下，充足發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)辦法、解決問題，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在講完一種知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做對(duì)應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課中重視學(xué)生思考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過大膽嘗試、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功效，激發(fā)他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。三、說學(xué)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過探究學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、小組合作等方式，逐步完畢任務(wù)，使學(xué)生在完畢任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。考慮到學(xué)生間存在的差別，采用“小組制”，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑，這樣不僅能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，并且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題能夠及時(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：三排字母鍵指法練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：三排字母鍵的擊鍵辦法五、說教學(xué)過程：在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為下列幾個(gè)階段：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好（二）合作交流、研究新知識(shí)（三）、實(shí)驗(yàn)運(yùn)用、提高發(fā)展（四）、觀察協(xié)作、歸納總結(jié)第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好首先師生談話：同窗們今天有過生日的嗎？唱首英文的生日愉快祝愿他！（學(xué)生唱歌，出示歌詞）觀察一下歌詞，有些字母是咱們上節(jié)課學(xué)的基準(zhǔn)鍵上的字母，你能找出來嗎？（學(xué)生指說，教師突出顯示）還記得基準(zhǔn)鍵位的擊鍵辦法嗎？誰來說一說！其它字母怎么輸入呢？你懂得嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《鍵盤指法練習(xí)》來解決這個(gè)問題！（設(shè)計(jì)意圖：首先創(chuàng)設(shè)較活路的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過對(duì)基準(zhǔn)鍵指法的復(fù)習(xí)，為下一環(huán)節(jié)手指的分管那些鍵做鋪墊，設(shè)計(jì)一種顯而易見的問題，運(yùn)用學(xué)生急于解決問題的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、主動(dòng)地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。）（二）合作交流、研究新知識(shí)?；鶞?zhǔn)鍵位以外的字母分布在基準(zhǔn)鍵的上下兩排上，你能試著找一種辦法使我們擊這些鍵時(shí)又快又精確嗎？學(xué)生先自己嘗試，然后在小組內(nèi)交流。哪個(gè)同窗能說說自己或自己小組是如何想的？他們的想法你覺得怎么樣？要想擊鍵的時(shí)候又快又精確，必須先給每個(gè)手指分好工，（教師出示手指分工圖），對(duì)照手指分工圖，同窗們互相說一說每個(gè)手指分別負(fù)責(zé)哪幾個(gè)鍵。給手指分工后來再遵照一定的指法就能夠了，誰能根據(jù)分工圖再來說一說每個(gè)字母鍵我們?cè)撊绾螕簦浚▽W(xué)生報(bào)告的同時(shí)，教師演示擊鍵辦法，并適時(shí)糾正，其它同窗跟著模仿）這個(gè)辦法你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)同窗們打開《金山打字》，選擇英文打字中鍵位課程二----六練習(xí)（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤）（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生自己嘗試擊鍵的辦法，然后教師再出示手指分工圖，由學(xué)生總結(jié)出對(duì)的的指法，最后通過練習(xí)來扎實(shí)所學(xué)新知。整個(gè)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中主動(dòng)參加到課堂中來，并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而不是教師把知識(shí)強(qiáng)壓給學(xué)生。在出示分區(qū)后，教師并不是按部就班地解說指法，而是讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，既充足地尊重學(xué)生，又體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂的真正主人。）（三）、實(shí)踐運(yùn)用、提高發(fā)展。想不想試試自己是不是打字高手了呢？請(qǐng)同窗們打開金山打字中的“警察抓小偷”游戲，今天我們來扮演一次小偷，要想方法不讓警察抓到，逃跑成功的算一種“打字小高手”，自己先試一試，如何才干讓自己跑得快一點(diǎn)呢？誰來說一說自己的發(fā)現(xiàn)？他的辦法行不行呢？下面我們進(jìn)行一次小比賽，用這個(gè)同窗介紹的辦法，看誰能逃跑成功！統(tǒng)計(jì)一下逃跑成功的同窗，請(qǐng)其中一兩個(gè)介紹經(jīng)驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：技能的學(xué)習(xí)是為了此后的應(yīng)用，本環(huán)節(jié)通過指法在游戲中運(yùn)用，讓學(xué)生意識(shí)到不管在什么時(shí)候，只有對(duì)的運(yùn)用指法，才干確保自己打字水平既快又精確，達(dá)成學(xué)以致用的目的，同時(shí)提示學(xué)生要時(shí)刻養(yǎng)成良好的打習(xí)慣。）（四）歸納總結(jié)、提高發(fā)展通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在后來的學(xué)習(xí)中你打算如何運(yùn)用對(duì)的的指法？六、說小結(jié)：在專業(yè)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能