二年級(jí)語文評(píng)課說課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《我為你驕傲》說課稿

Word二年級(jí)語文評(píng)課說課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《我為你驕傲》說課稿

大家好！今天我說課的題目是《我為你驕傲》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《我為你驕傲》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)第六單元的一篇課文，講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，后來用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信真誠道歉的事。本文用孩子的眼光和心態(tài)來描述故事，以第一人稱的手法寫作，讓人覺得真實(shí)可信，更為親切。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字和4個(gè)詞語，鞏固偏旁“王、纟”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，在實(shí)際生活中有能力解決類似問題。

語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是在朗讀中領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我采用以情感為主線，以朗讀體驗(yàn)為手段組織教學(xué)，在教學(xué)方法的選擇上，采用導(dǎo)讀感悟法、多媒體輔助教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、讀寫結(jié)合法來激發(fā)情感，深化體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自讀自悟，架設(shè)對(duì)話平臺(tái)，在學(xué)法的指導(dǎo)上通過質(zhì)疑問難、勾畫圈點(diǎn)、角色體驗(yàn)、移情入境、合作討論等方式促進(jìn)教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話。

（一）多媒體輔助教學(xué)法。

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

（二）朗讀體驗(yàn)法。

“文章思有路，遵路識(shí)其真”。如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要。在本課教學(xué)中，我將通過對(duì)重點(diǎn)句子組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生的讀步步深入，加深對(duì)文本的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）角色體驗(yàn)法。

在與文本對(duì)話過程中，讓學(xué)生親歷角色的動(dòng)作、語言，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)，再通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，加深對(duì)內(nèi)容的理解，說出對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的表達(dá)和鑒賞能力。

（四）讀寫結(jié)合法。

寫是語文實(shí)踐能力的最高境界。根據(jù)文章內(nèi)容的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白與擴(kuò)展，既給學(xué)生一個(gè)表達(dá)主觀感受、流露內(nèi)心情感的對(duì)話平臺(tái)，又給學(xué)生一次實(shí)踐語文能力的寶貴機(jī)會(huì)。

三、說教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí)。下面具體說說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）談話質(zhì)疑，引入新課。

直接出示課題，并向?qū)W生提出問題：驕傲是什么意思？誰可以給它找個(gè)近義詞？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際理解“驕傲”的意思，之后，讀題質(zhì)疑：讀了課題你想知道些什么？

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過談話質(zhì)疑，既消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的環(huán)境。

（二）初讀課文，自主識(shí)字。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，所以我先讓大家?guī)е鴨栴}，用自己喜歡的方式自學(xué)課文，在初讀課文之后，先進(jìn)行生字新詞的檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并在“摘蘋果”和“開火車”的識(shí)字游戲鞏固識(shí)字效果。開放的學(xué)習(xí)方式，尊重了學(xué)生的自我選擇，為學(xué)生閱讀文本掃清障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特征。

（三）聯(lián)系生活，整體感知。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。為此，我向?qū)W生拋出“這篇課文主要寫了一件什么事情？”問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，之后，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)劇霸谏钪心阍移屏藙e人的窗戶，你會(huì)怎么做”以此拉近學(xué)生與文本的距離。

（四）以情入境，感悟文本。

這一環(huán)節(jié)，是本課時(shí)最重要的一部分。二年級(jí)的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，但要讓他們進(jìn)入情境讀，移情讀，還有較大的難度，因此采取了多形式的、有層次的、有目的地逐步推進(jìn)讀。語