鋼琴課教案5篇

鋼琴課教案5篇鋼琴課教案篇1一、教學(xué)內(nèi)容：1、599練習(xí)曲2、歌曲伴奏《閃爍的小星》二、課時(shí)：兩個(gè)學(xué)時(shí)（四個(gè)學(xué)生）三、教學(xué)要求：1、明確練習(xí)曲的彈奏要點(diǎn)2、學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編配和彈奏方法四、教學(xué)目標(biāo)：1、獨(dú)立視譜彈奏練習(xí)曲599之842、用三種織體準(zhǔn)確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》五、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、節(jié)奏、音準(zhǔn)及速度2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合六、教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)1、集中講解2、分頭實(shí)踐、練習(xí)和輔導(dǎo)（二）導(dǎo)入語(yǔ)本學(xué)期，根據(jù)大綱及教學(xué)的安排，我們的鋼琴學(xué)習(xí)主要從兩方面進(jìn)行：1、繼續(xù)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉寄芗记蓪W(xué)習(xí)；2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編排和彈奏練習(xí)。（三）進(jìn)行新課1、599練習(xí)曲的學(xué)習(xí)本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習(xí)曲（849之12）?？偟目磥?lái)，它們集中解決的主要是鋼琴?gòu)椬嗔鲿撤矫娴募夹g(shù)課題。對(duì)于練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，我們將有別于前面的學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)兩年的學(xué)習(xí)與積累，我們其實(shí)已經(jīng)具備了獨(dú)立解決一首新樂(lè)曲的能力。因此，對(duì)于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí)，我們將一改原來(lái)課堂上手把手的教學(xué)方式，我們將采用的是獨(dú)立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。1）讀譜——視奏——回課——鞏固2）聽(tīng)旋律打節(jié)奏，初步感受作品。2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴?gòu)椬嘀幸粋€(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，它不僅有助于音樂(lè)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是我們進(jìn)行音樂(lè)工作必不可少的工具。正如計(jì)算機(jī)的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項(xiàng)技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對(duì)歌曲進(jìn)行編配時(shí)要運(yùn)用到的技術(shù)。這兩項(xiàng)技術(shù)同時(shí)圍繞的是四個(gè)核心來(lái)進(jìn)行：a)調(diào)式及音階琶音b)和弦及和聲連接c)伴奏類型及織體d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用2）練習(xí)與實(shí)踐硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個(gè)大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行：和聲功能連接練習(xí)（基本功能進(jìn)行和旋律功能連接）鋼琴課教案篇2一、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、《山楂樹(shù)》的鋼琴即興伴奏教學(xué)二、教學(xué)目的：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)f大調(diào)及它的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)的彈法及和弦編配。（2）讓學(xué)生初步接觸離調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)的處理方法。（3）在一首歌曲中如風(fēng)格上有變化所選伴奏音型也要有所變化。三、教學(xué)過(guò)程：1.選部分同學(xué)還課，彈奏上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歌曲《大海故鄉(xiāng)》的彈奏，提出要求，指出優(yōu)缺點(diǎn)。2.新課內(nèi)容：第一首歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（1）分析歌曲：調(diào)式、調(diào)性、樂(lè)段、音樂(lè)風(fēng)格（f大調(diào)、兩段體、第一樂(lè)段充滿動(dòng)感，因此選用半分解和弦伴奏音型。第二段歡快愉悅，選用全分解和弦的伴奏音型，前奏和結(jié)尾相同，也采用全分解的伴奏音型。）（2）教師示范演奏，學(xué)生集體演唱。（3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和弦編配（讓學(xué)生自己完成，教師訂正補(bǔ)充。）（4）教學(xué)重點(diǎn)：前奏過(guò)后，歌詞剛開(kāi)始處，由于右手主旋律伴奏比較低，左手伴奏音型的和弦應(yīng)采用轉(zhuǎn)調(diào)的形式彈奏，避免兩手“打架”，教師示范講解。第二首《山楂樹(shù)》（1）歌曲分析：調(diào)式、調(diào)性、音樂(lè)風(fēng)格（圓舞曲風(fēng)格的歌曲，前蘇聯(lián)歌曲，因此采用圓舞曲風(fēng)格的伴奏音型，三拍子半分解和弦的打節(jié)奏。小調(diào)式在配和弦時(shí)應(yīng)采用d小調(diào)的和弦編配。）（2）教師示范，學(xué)生演唱，體會(huì)伴奏效果。（3）教學(xué)重點(diǎn)：在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和弦編配時(shí)，注意歌曲的第二個(gè)句末及第三個(gè)樂(lè)句，可以處理成離調(diào)（或叫轉(zhuǎn)調(diào)）臨時(shí)轉(zhuǎn)到了f大調(diào)，因此配和弦時(shí)應(yīng)注意選用f大調(diào)的和旋編配。教師示范講解。四、總結(jié)本課所學(xué)的兩首歌曲伴奏為f大調(diào)和它的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)，伴奏音型分別選用了三拍半分解和弦的彈法及二拍子半分解和二拍子全分解和弦的伴奏方法，要求打節(jié)奏要規(guī)范有效果。歌曲中出現(xiàn)了臨時(shí)轉(zhuǎn)調(diào)的現(xiàn)象，在配和弦時(shí)要注意。在雙手彈奏時(shí)，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩手“打架”現(xiàn)象，左手應(yīng)采用和弦轉(zhuǎn)位的方法加以避免。這兩首歌曲，在調(diào)號(hào)中均體現(xiàn)為1=f但實(shí)際是關(guān)系大小調(diào)（也叫平行調(diào)）在五線譜上為帶一個(gè)降調(diào)的調(diào)，應(yīng)注意有一個(gè)黑鍵的出現(xiàn)，在五線譜上為降“7”，但在簡(jiǎn)譜歌曲中“4”音就體現(xiàn)在黑鍵上，教師示范講解。課下應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，反復(fù)體會(huì)，不斷總結(jié)，你的鋼琴即興伴奏水平才會(huì)不斷提高。鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練之我見(jiàn)歌曲鋼琴即興伴奏是音樂(lè)老師必備的一種技能，它在中小學(xué)及幼兒園音樂(lè)教學(xué)及課外活動(dòng)中起著不可忽視的作用。因此，掌握鋼琴即興伴奏技術(shù)對(duì)于五年制幼師生來(lái)說(shuō)有著相當(dāng)重要的意義。如何增強(qiáng)伴奏能力，以適應(yīng)今后的實(shí)際社會(huì)需要，是五年制幼師鋼琴即興伴奏教學(xué)工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)和急待解決的問(wèn)題。五年制幼師生的音樂(lè)素質(zhì)和專業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生無(wú)法比，大部分學(xué)生進(jìn)校就是一張白紙，還好從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)鋼琴訓(xùn)練課，通過(guò)前三年的鋼琴學(xué)習(xí)，使他們?cè)阡撉俚难葑嗌嫌辛艘欢ǖ幕A(chǔ)，通過(guò)樂(lè)理課的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)理論方面也有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于鋼琴即興伴奏的知識(shí)和技能還是比較粗淺的。三年級(jí)時(shí)在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)始接觸了一些和弦編配的知識(shí)使學(xué)生了解一些伴奏織體類型，但畢竟練習(xí)量太小，演奏技能還達(dá)不到要求，與實(shí)際工作的需要仍有相當(dāng)大的差。問(wèn)題的關(guān)鍵在于：1．對(duì)伴奏知識(shí)僅限于理性的了解，未通過(guò)大量的實(shí)際練習(xí)，印象淡薄，理解粗淺，缺乏和聲伴奏織體與歌曲旋律結(jié)合的理性知識(shí)，頭腦中缺乏那種伴奏所需要的“超前的實(shí)際音響”2．實(shí)際伴奏能力得不到一定量的練習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的熟練程度，顯得“心有余而力不足”3．學(xué)生長(zhǎng)期屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)（彈歌曲、練習(xí)曲等）自己處理作品的能力得不到鍛煉，頭腦接受能力差。在有限的時(shí)間內(nèi)，如何解決諸多矛盾所產(chǎn)生的問(wèn)題，從而加速掌握伴奏技能的進(jìn)度呢？通過(guò)多年的教學(xué)體驗(yàn)和對(duì)具體情況的分析研究，我認(rèn)為加強(qiáng)伴奏技能訓(xùn)練，是解決問(wèn)題的一個(gè)良好途徑。經(jīng)過(guò)技術(shù)訓(xùn)練，盡管學(xué)生們的演奏程度仍然比較淺，但他們?cè)诎樽嗨璧膸讉€(gè)方面，能達(dá)到熟練自如的程度能夠比較輕松的完成一半的伴奏任務(wù)。教學(xué)的具體做法：1.技能訓(xùn)練與伴奏編配相結(jié)合，課堂以教師為主導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練，課后有伴奏配奏作業(yè)，由學(xué)生獨(dú)立完成。2.訓(xùn)練以大課的方式進(jìn)行。3.分步驟訓(xùn)練，由淺入深，初學(xué)時(shí)以兒童歌曲或幼兒歌曲為主。4.方法靈活多變，采取獨(dú)奏、分奏、配奏等方式進(jìn)行。知識(shí)范圍及標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況，制定教學(xué)內(nèi)容的深淺程度。內(nèi)容少、精、簡(jiǎn)，類別清晰，規(guī)律性強(qiáng)。1．正確的使用大小調(diào)原位、轉(zhuǎn)位、正三和弦及屬七和弦，運(yùn)用正確的和弦連接。2．掌握有規(guī)律和無(wú)規(guī)律的伴奏類型。無(wú)規(guī)律伴奏類型中以節(jié)奏型、分解和弦、長(zhǎng)時(shí)值和弦三種用織體為訓(xùn)練重點(diǎn)；有規(guī)律的伴奏類型中，進(jìn)行各種織體的綜合練習(xí)，對(duì)歌曲的長(zhǎng)時(shí)值的音能夠作“加花”處理。3．掌握不同節(jié)奏、不同風(fēng)格歌曲的伴奏規(guī)律，加入相當(dāng)數(shù)量的歌曲實(shí)例練習(xí)和自編練習(xí)，對(duì)整首歌曲能夠進(jìn)行伴奏織體布局，增強(qiáng)獨(dú)立配奏能力。4．對(duì)于少兒歌曲、一般群眾性歌曲，經(jīng)過(guò)短時(shí)間練習(xí)，能夠獨(dú)立伴奏，并可取得較好的伴奏效果。訓(xùn)練程序(一)以基礎(chǔ)原型為素材，構(gòu)成各種伴奏織體。1、節(jié)奏性伴奏織體節(jié)奏性伴奏織體，是最為常用的一種織體，演奏方法簡(jiǎn)便，實(shí)用范圍廣泛，既可烘托旋律，又可渲染氣氛。情緒歡快、熱烈、抒情優(yōu)美的歌曲以及雄壯有力的進(jìn)行曲都可以用此種織體來(lái)伴奏。2、分解和弦伴奏織體也是一種常用的伴奏織體。適合于旋律抒情，流暢的歌曲和旋律較為舒展的對(duì)比樂(lè)段。可以分別用其它節(jié)奏的各種分解和弦形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。3、長(zhǎng)時(shí)值和弦的伴奏織體此種伴奏織體可以起到襯托主旋律的作用，演奏方便簡(jiǎn)單，可減輕手指的負(fù)擔(dān)。適合于深情、舒緩、速度較慢的歌曲。有時(shí)運(yùn)用于某一個(gè)樂(lè)段，起織體的互相搭配和對(duì)比作用。同樣也可變化其它節(jié)奏的和弦伴奏織體進(jìn)行練習(xí)。二．歌曲實(shí)例練習(xí)把所訓(xùn)練過(guò)的伴奏織體和歌曲實(shí)例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，可使學(xué)生更加明確各種織體在實(shí)際應(yīng)用中所起到的作用，和產(chǎn)生的效果。這種富有實(shí)際定義的練習(xí)會(huì)引起學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。三．移調(diào)練習(xí)把熟練的各種織體和歌曲實(shí)例進(jìn)行移調(diào)練習(xí)，達(dá)到熟悉常用調(diào)的目的以上為一個(gè)完整的訓(xùn)練程序，內(nèi)容是初級(jí)的，其它內(nèi)容的訓(xùn)練由淺入深按步驟進(jìn)行，訓(xùn)練所選用的和聲基礎(chǔ)、伴奏織體都是較為典型的，易于掌握的，規(guī)律性很強(qiáng)的，但在此基礎(chǔ)上的分支、發(fā)展又可靈活多變，淺深各異，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用價(jià)值。談鋼琴即興伴奏意識(shí)的訓(xùn)練伴奏意識(shí)是指伴奏者在彈伴奏時(shí)的思想活動(dòng)，人們?cè)趶椬喟樽鄷r(shí)的意識(shí)內(nèi)容是多方面的、是極為復(fù)雜的`，如歌曲的情緒、意思、主旋律；演唱者的演唱，伴奏的設(shè)想等等。但以大體上我們可把它分為五條意識(shí)線，即情感、主旋律、節(jié)奏速度、伴奏設(shè)想、伴奏彈奏思考，這五條意識(shí)線互相制約，不可分割地構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，其中伴奏設(shè)想、伴奏彈奏意識(shí)最為復(fù)雜。因此練習(xí)伴奏時(shí)，要注意演奏技巧上的問(wèn)題，也要重視意識(shí)方面的訓(xùn)練，提高伴奏意識(shí)快速反應(yīng)的能力。下面介紹幾種這方面的訓(xùn)練方法。一、節(jié)奏音型的意識(shí)訓(xùn)練我們知道，節(jié)奏性伴奏是伴奏的方法之一，因此，需要這方面的意識(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)不用彈琴只要求邊思考主旋律，邊讀出伴奏節(jié)奏型，當(dāng)然有人唱歌曲的主旋律就更好了，如在練習(xí)歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》伴奏時(shí)，當(dāng)主旋律唱起伴奏者在意識(shí)上就會(huì)想起左手的伴奏節(jié)奏?！斑藝}噠”節(jié)奏型。二．旋律音型的意識(shí)訓(xùn)練我們知道，音型伴奏法是即興伴奏的方法之一。做這方面的意識(shí)練習(xí)時(shí)可用這種方法。也不用彈琴。要求邊想主旋律，邊唱出旋律音型，最好有人邊唱主旋律。如在練習(xí)歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí)左手的旋律音型就會(huì)出現(xiàn)在腦海里，只要用嘴哼出來(lái)即可。音型為“1565”或“哆嗦拉嗦”三、復(fù)調(diào)伴奏的意識(shí)訓(xùn)練練習(xí)時(shí)還是不用彈琴，要求邊想主旋律，邊唱出伴奏的旋律，最好請(qǐng)人幫唱主旋律，復(fù)調(diào)伴奏的意識(shí)訓(xùn)練，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是比較難的。因此，在練習(xí)時(shí)可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步邊思考主旋律，邊讀伴奏旋律的節(jié)奏，第二步邊思考主旋律，邊唱出伴奏旋律。四．關(guān)于“加花”伴奏意識(shí)的訓(xùn)練當(dāng)在歌曲伴奏中遇到長(zhǎng)音時(shí)，常采用旋律填充的伴奏方法，這種伴奏意識(shí)的訓(xùn)練可以采用，先唱出主旋律，而每當(dāng)唱到長(zhǎng)音處，就不再唱主旋律的長(zhǎng)音，而是唱伴奏填充的旋律音。五．伴奏和聲意識(shí)的訓(xùn)練對(duì)于鋼琴伴奏來(lái)說(shuō)，和聲的運(yùn)用是極為重要的，伴奏者不但要學(xué)習(xí)掌握和聲知識(shí)，而且要能在伴奏時(shí)具有快速的和聲反應(yīng)能力，某個(gè)樂(lè)段、某個(gè)樂(lè)句，某個(gè)小節(jié)，采用什么樣的和弦伴奏，接下來(lái)又要用什么和弦，這些要在很短的時(shí)間內(nèi)反應(yīng)出來(lái)，所以平時(shí)我們要做這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)可以這樣進(jìn)行，拿到一首歌后，首先要做一些必要的分析，如作品的內(nèi)容、情緒、旋律風(fēng)格、調(diào)式、曲式等，然后初步定好大體的伴奏和聲設(shè)想（如作品的開(kāi)頭，結(jié)尾及半終止處所采用的和弦等）最后，便開(kāi)始按照旋律的律動(dòng)邊思考主旋律，邊考慮其伴奏和聲的配置。以上介紹了伴奏意識(shí)訓(xùn)練的幾種方式。意識(shí)反應(yīng)的快慢對(duì)彈奏是否順利、連貫、流暢、準(zhǔn)確是有很大的影響的，故學(xué)習(xí)者必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。當(dāng)然，除此之外還要做大量的伴奏彈奏實(shí)踐，并且加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)等。這樣才能真正的掌握好鋼琴即興伴奏的技術(shù)。記一次鋼琴?gòu)棾凹磁d伴奏專題講座一、關(guān)于鋼琴?gòu)棾械摹皬棥焙汀俺倍㈥P(guān)于鋼琴即興伴奏的種類三、關(guān)于鋼琴即興伴奏的方法1．帶旋律的即興伴奏之三拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法、效果；適合什么類型、題材、風(fēng)格的歌曲）①全分解和弦的伴奏織體②半分解和弦的打節(jié)奏伴奏織體③八度與柱式和弦的節(jié)奏伴奏織體④密集型全分解和弦伴奏織體⑤三拍子琶音型伴奏織體2．帶旋律即興伴奏之二拍子、四拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法及效果；適合什么類型、風(fēng)格、題材的歌曲）①全分解和弦的伴奏織體②半分解和弦的伴奏織體③帶低音的半分解和弦織體④重復(fù)式半分解和弦織體⑤八度柱式和弦伴奏織體⑥進(jìn)行曲體裁的伴奏織體⑦進(jìn)行曲體裁的伴奏織體⑧短琶音伴奏織體⑨長(zhǎng)琶音伴奏織體3．不帶旋律即興伴奏的各種伴奏織體①三拍子不帶旋律的打節(jié)奏伴奏織體②二拍子不帶旋律的打節(jié)奏伴奏織體③二拍子、四拍子打節(jié)奏伴奏織體④帶切分節(jié)奏的伴奏織體4．幾種特殊節(jié)奏的伴奏織體①瑤族舞蹈特點(diǎn)的伴奏織體②探戈舞蹈節(jié)奏的伴奏織體③x舞蹈節(jié)奏的伴奏織體四、關(guān)于大調(diào)式和小調(diào)式歌曲五、關(guān)于伴奏中的常用調(diào)六、關(guān)于歌曲的前奏、間奏和尾奏處理七、關(guān)于歌曲中的長(zhǎng)音及休止處的“加花”手段八、關(guān)于鋼琴踏板的運(yùn)用鋼琴課教案篇3活動(dòng)目標(biāo)讓孩子認(rèn)識(shí)鋼琴的形體，并需要孩子學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。訓(xùn)練幼兒眼手的準(zhǔn)確性，協(xié)調(diào)性，以及空間方位的知覺(jué)性。學(xué)會(huì)正方形向中心反復(fù)折疊的方法。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)幫助別人。初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)按照老師所示范的步驟，按一定的順序進(jìn)行折疊?；顒?dòng)準(zhǔn)備玩具鋼琴，紙若干。活動(dòng)過(guò)程一出范玩具鋼琴，激發(fā)幼兒興趣。小朋友們想不想有一架自己的鋼琴？那我們就自己來(lái)折一架鋼琴吧！二教師講解示范1引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鋼琴是用什么形狀的紙折成的。2教師用一張紙像變魔術(shù)似的折出一架鋼琴。讓孩子們興趣更濃。3讓孩子們學(xué)會(huì)觀察折紙步驟圖，并學(xué)會(huì)理解?！硎疽鄣木€?！硎局行木€，即要對(duì)折的地方?！硎痉较颉?再接著教師根據(jù)步驟進(jìn)行示范。孩子們?cè)诶蠋煹氖痉断抡燮鹆艘患芗茕撉佟?教師幫助能力弱的幼兒，重點(diǎn)知道方向。6及時(shí)表?yè)P(yáng)折好鋼琴的幼兒。7還鼓勵(lì)先折好鋼琴的孩子去幫助還沒(méi)有折好的孩子，或需要幫助的孩子。三作品展示1請(qǐng)幼兒將折好的作品放在桌子上，看看折得像不像。2看誰(shuí)折的線條最平整。教學(xué)反思在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)用步驟圖折紙比以前的示范法折紙孩子的問(wèn)題要少了很多，這樣的方法應(yīng)該要容易明白些吧。孩子們的表情告訴我，我選的題材貼近他們的興趣點(diǎn)，他們很是喜歡?；顒?dòng)中我采用教師示范、幼兒跟學(xué)的教學(xué)模式。給孩子的探索帶來(lái)了一定的限制?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)考慮到大班孩子有強(qiáng)烈的探索欲望，應(yīng)該先引導(dǎo)幼兒看步驟示意圖大膽折出鋼琴，這樣其效果定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來(lái)的技巧。反復(fù)折疊是折鋼琴的重難點(diǎn)，我通過(guò)示范、相互交流，個(gè)別輔導(dǎo)但成功的作品沒(méi)有意想的多?；顒?dòng)后留給我的思考很多：１、如何讓幼兒在折紙時(shí)把握好線條的平整。２、教師的引導(dǎo)語(yǔ)能讓能力弱的幼兒聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)便、易懂。３、如何讓幼兒掌握反復(fù)折疊及朝不同的方向去折紙這一技巧。這些都是我探討的問(wèn)題。活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我發(fā)現(xiàn)我班的許多的孩子在玩耍的時(shí)候，就拿著紙?jiān)谡?。他們喜歡折紙折紙是典型的寓教于樂(lè)的益智活動(dòng)。再加上用的材料也簡(jiǎn)單，農(nóng)村的孩子都能夠找得到。鋼琴課教案篇4一、活動(dòng)目標(biāo)：1、要求幼兒用心聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍，節(jié)奏速度，力度，音的高低做動(dòng)作，辨別c大調(diào)的各音，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)。2、正確地使用節(jié)奏樂(lè)器，會(huì)用相應(yīng)的樂(lè)器演奏打擊樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的思維能力。3、通過(guò)視唱、打節(jié)奏，掌握彈奏方法，練習(xí)彈奏曲子，激發(fā)幼兒的興趣，體驗(yàn)集體演奏的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、語(yǔ)言節(jié)奏譜一張2、打擊樂(lè)器數(shù)個(gè)3、打擊樂(lè)譜一張4、樂(lè)譜表一張5、電鋼琴數(shù)臺(tái)三、活動(dòng)過(guò)程：1、《律動(dòng)》進(jìn)場(chǎng)，1）老師發(fā)口令：“小兵們準(zhǔn)備出發(fā)”幼兒“是”在進(jìn)行曲的音樂(lè)伴奏下有精神地走步。2）音樂(lè)變?nèi)酰河變狠p輕走路，老師按音樂(lè)的節(jié)奏輕聲說(shuō)：××××О，××××О發(fā)現(xiàn)敵人，認(rèn)真?zhèn)刹?！幼兒彎腰半蹲著輕輕地走，手做持槍狀邊走邊做尋找狀進(jìn)行偵察。3）音樂(lè)變高（高音區(qū)）幼兒挺胸抬頭走路，老師發(fā)令：××××，×Ο×Ο×Ο×Ο準(zhǔn)備射擊！幼兒做向天空射擊打槍狀，嘴里發(fā)出：呯！呯！呯！呯！4）音樂(lè)變強(qiáng)：幼兒用力走路，老師：××××，××××發(fā)現(xiàn)敵機(jī)，準(zhǔn)備開(kāi)炮！幼兒做向飛機(jī)開(kāi)炮狀，嘴里大聲發(fā)出聲音：×Ο×Ο×Ο×Ο轟！轟！轟！轟！5）老師彈奏急促的下重滑音表示敵機(jī)被打落并說(shuō)：××××××敵機(jī)被消滅了—，幼兒邊歡呼邊跳躍，腳走八分音符的節(jié)奏××××××××，嘴里歡呼，×××××—我們勝利了—彈奏13531—|13531—|1—安靜自由站好。師：“對(duì)，我們勝利了，高興嗎？（高興）那我們表示一下吧，笑一個(gè)吧！”師：小兵們好！幼兒：“指揮官好！”今天，我們科苑幼兒園來(lái)了很多客人老師，我們小兵應(yīng)該怎么說(shuō)：“客人老師好！英語(yǔ)：“goodmoningtearch”ⅰ531|ⅰ531|幼兒全體坐在地下2、語(yǔ)言節(jié)奏游戲《指揮官在做什么》出示語(yǔ)言節(jié)奏卡：邊問(wèn)邊做動(dòng)作指揮官：1）××××|××××|×××—|小兵小兵|幼：拍拍小手|吹喇叭—|我在干啥|2）×·×××|×·×××|×××—|小·兵小兵|幼：拍·拍小手打打鼓—|××××|我在干啥|3）××××|××××|×××|小兵小兵|幼：拍拍小手打手我在干啥|3、訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)：小兵的本領(lǐng)真大，不但小手很能干，而且耳朵也很靈敏，來(lái)！一起聽(tīng)聽(tīng)音吧！傾聽(tīng)教師彈出：說(shuō)出音名，可做手勢(shì)：上、中、下135|135|1─（3、5）356|356|3─（5、6）671|671|6─（7、1）師：我們的小兵真能干，幼：嘿嘿，我真棒！4、新授：（一）今天，我們小兵來(lái)學(xué)個(gè)新本領(lǐng)，看著樂(lè)譜演奏好嗎？（好）