數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法與技術(shù)教案4

《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)傳媒學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》內(nèi)容提要《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》1、知識(shí)可視化《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》知識(shí)可視化的背景信息爆炸時(shí)代，交流的障礙卻無(wú)處不在。情景創(chuàng)設(shè)不足。同樣的字詞在不同的情境下有不同的含義同樣的事物又往往有多種表達(dá)方式語(yǔ)言的線形引起工作記憶的超載。《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》視覺在知識(shí)傳播中的突出優(yōu)勢(shì)人類80%以上的信息是通過(guò)視覺獲得；諺語(yǔ)：“千言萬(wàn)語(yǔ)不如一張圖”、“一圖勝過(guò)千言”知識(shí)可視化——使用視覺表示法促進(jìn)知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》“知識(shí)可視化”術(shù)語(yǔ)的由來(lái)“可視化”作為專業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)始于1987年2月，當(dāng)時(shí)美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)（NationalScienceFoundation，簡(jiǎn)稱NSF）召開的一個(gè)專題研討會(huì)，給出了科學(xué)計(jì)算可視化的定義、覆蓋的領(lǐng)域以及近期、長(zhǎng)期發(fā)展的方向。這標(biāo)志著科學(xué)計(jì)算可視化作為一個(gè)學(xué)科在國(guó)際范圍內(nèi)已經(jīng)成熟（潘云鶴，2001）。《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》知識(shí)可視化(KnowledgeVisualization)知識(shí)可視化是一個(gè)在數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興研究領(lǐng)域。知識(shí)可視化旨在促進(jìn)兩個(gè)或兩個(gè)以上人之間的知識(shí)傳播和創(chuàng)新。知識(shí)可視化指的是所有可以用來(lái)建構(gòu)和傳達(dá)復(fù)雜知識(shí)的圖解手段。除了傳達(dá)事實(shí)信息之外，知識(shí)可視化的目標(biāo)在于傳輸見解（insights）、經(jīng)驗(yàn)（experiences）、態(tài)度（attitudes）、價(jià)值觀（Values）、期望expectations）、觀點(diǎn)（perspectives）、意見（opinions）和預(yù)測(cè)（predictions）等，并以這種方式幫助他人正確地重構(gòu)、記憶和應(yīng)用這些知識(shí)。知識(shí)可視化技術(shù)指的是所有可以用來(lái)建構(gòu)和傳達(dá)復(fù)雜知識(shí)的圖解手段?！稊?shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》數(shù)據(jù)->信息->知識(shí)->智慧《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》知識(shí)可視化(KnowledgeVisualization)數(shù)據(jù)可視化——以科學(xué)的手段輔助觀察。如利用示波器觀測(cè)波形、用萬(wàn)用表測(cè)電壓、電流、電阻等。信息可視化——使用計(jì)算機(jī)支持的、交互性的、視覺表示法對(duì)抽象數(shù)據(jù)進(jìn)行表示以增強(qiáng)認(rèn)知。目標(biāo)在于從大量的抽象數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)一些新的信息，或者使存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)更容易被觀測(cè)。知識(shí)可視化——通過(guò)提供更為豐富的表達(dá)人們所知道的知識(shí)的手段，促進(jìn)人們之間的知識(shí)傳播和創(chuàng)新?！稊?shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》知識(shí)可視化VS信息可視化VS數(shù)據(jù)可視化《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》知識(shí)可視化的理論基礎(chǔ)雙重編碼理論(Paivio，1986)的一個(gè)重要原則是：同時(shí)以視覺形式和語(yǔ)言形式呈現(xiàn)信息能夠增強(qiáng)記憶和識(shí)別。雙重編碼理論為知識(shí)可視化提供了很好的理論基礎(chǔ)。該理論于1986年由Paivio提出，試圖把語(yǔ)言和非語(yǔ)言放在同等重要的位置上。Paivio(1986)聲明：人類認(rèn)知是獨(dú)特的，它在同時(shí)處理語(yǔ)言和非語(yǔ)言對(duì)象時(shí)非常特別。該理論認(rèn)為，語(yǔ)言系統(tǒng)直接處理語(yǔ)言的輸入和輸出（以演講和書寫的形式），同時(shí)充當(dāng)非語(yǔ)言對(duì)象、事件和行為的符號(hào)功能，任何的表征理論都必須符合這一二重性?！稊?shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》知識(shí)可視化研究的三個(gè)角度Eppler,M.J.&Burkard,R.A.,2004）知識(shí)類型(KnowledgeType)：將對(duì)什么類型的知識(shí)進(jìn)行可視化？可視化動(dòng)機(jī)(VisualizationGoal)：為什么對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行可視化？可視化形式(VisualizationFormat)：如何對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行可視化？《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》知識(shí)可視化的實(shí)質(zhì)知識(shí)制品（KnowledgeArtifacts）就是我們?nèi)粘Ｌ幚淼膶?duì)象。如：寫的報(bào)告、發(fā)的郵件、閱讀的書刊。知識(shí)制品包含雙重含義：認(rèn)知知識(shí)制品（CognitiveKnowledgeArtifact）:對(duì)真實(shí)物理世界的了解和理解，通常被簡(jiǎn)化為“知識(shí)”。物理知識(shí)制品（PhysicalKnowledgeArtifact）：認(rèn)知知識(shí)制品的外在表示法，能夠直接作用于人的感官。知識(shí)可視化的實(shí)質(zhì)是將人的認(rèn)知知識(shí)制品外化為物理知識(shí)制品（狹義指圖），以促進(jìn)群體交流和創(chuàng)新?！稊?shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》兩種成功有效的知識(shí)可視化工具概念圖思維導(dǎo)圖《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》2、思維導(dǎo)圖《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》思維導(dǎo)圖的影響讓人類重新認(rèn)識(shí)大腦，如同霍金讓人類重新認(rèn)識(shí)了宇宙。

——《泰晤士報(bào)》使用思維導(dǎo)圖被波音公司列為產(chǎn)品質(zhì)量管理手段之一，這幫助我們公司一年就節(jié)省了1000萬(wàn)美元?！狹ikeStanley,波音公司，美國(guó)《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》波音公司的案例波音公司在設(shè)計(jì)波音747飛機(jī)的時(shí)候使用了一種有效的思維工具:思維導(dǎo)圖.據(jù)波音公司的人講，如果使用普通的方法，設(shè)計(jì)波音747這樣一個(gè)大型的項(xiàng)目要花費(fèi)6年的時(shí)間。但是，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，他們的工程師只使用了6個(gè)月的時(shí)間就完成了波音747的設(shè)計(jì)！《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》思維導(dǎo)圖的影響《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》內(nèi)容提要(一)《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》思維導(dǎo)圖的由來(lái)最初是20世紀(jì)60年代英國(guó)人東尼·博贊（TonyBuzan）創(chuàng)造的一種筆記方法。紐約小姑娘的故事:我的筆記記得越來(lái)越好《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》思維導(dǎo)圖的由來(lái)思維導(dǎo)圖是英國(guó)的托尼巴贊先生在７０年代，受到文藝復(fù)興時(shí)代的著名畫家達(dá)芬奇的筆記的影響和啟發(fā)，根據(jù)人的大腦的記憶模式和結(jié)合人的大腦神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行信息存儲(chǔ)的方式研制和開發(fā)的，它充分的調(diào)動(dòng)了人的左腦和右腦積極性和創(chuàng)造性,極大的開發(fā)了人的大腦潛能。它的放射狀的思維架構(gòu)和大腦信息存儲(chǔ)模式非常巧妙的吻合在一起。因此它是目前最接近人的大腦的學(xué)習(xí)模式和思考方式的工具和技術(shù)?！稊?shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》MindMapper/Inspiration

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2.溫習(xí)：（預(yù)備考試、預(yù)備演說(shuō)等須要加深記憶時(shí)）將已知的資料或意念從記憶中以思維導(dǎo)圖畫出來(lái)，或?qū)⒁酝嫷乃季S導(dǎo)圖重復(fù)再畫出，這能加深記憶．而思維導(dǎo)圖也能幫助組織意念，令意念更清楚。

《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》使用思維導(dǎo)圖記筆記的方法3.小組學(xué)習(xí)：（頭腦風(fēng)暴brainstorming、小組討論、家庭／小組計(jì)劃等須要共同思考時(shí)）小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖．首先由各人自己畫出自己已知的資料或意念，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定哪些較為重要，再加入新意念，最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)組員的意見都被考慮，提升團(tuán)隊(duì)歸屬感及合作。共同思考時(shí)，也可產(chǎn)生更多創(chuàng)意及有用的意念?！稊?shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》使用思維導(dǎo)圖記筆記的方法4.創(chuàng)作：（寫作、學(xué)科研習(xí)、水平思維、新計(jì)劃等需要?jiǎng)?chuàng)新時(shí)）

首先將所有環(huán)繞主題的意念都寫下來(lái)，包括新的意念，不可能發(fā)生的；不用理會(huì)對(duì)或錯(cuò)．然后休息。再將意念組織合并，重新畫出思維導(dǎo)圖，但不要將不可能的劃去。因?yàn)橹匾囊饽羁赡苡兴淖?。再休息讓腦放松，這時(shí)候創(chuàng)意可能產(chǎn)生。然后將思維導(dǎo)圖改寫．在這過(guò)程中，思維導(dǎo)圖幫助我們將大量的意念聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生新的意念，而且中心目標(biāo)十分清楚?！稊?shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》使用思維導(dǎo)圖記筆記的方法5.選擇：（決定個(gè)人行動(dòng)、團(tuán)體議決、設(shè)定先后次序、解決問(wèn)題等須要作出決定時(shí)）當(dāng)有多個(gè)意念要求我們?nèi)ミx擇及作出決定時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更全面及清晰地明白這問(wèn)題．首先將須要考慮的因素、目標(biāo)、限制、后果及其它可行性，用思維導(dǎo)圖劃出來(lái)．再將所有因素以重要程度或喜惡加權(quán)．最后嘗試作出決定．《數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)》使用思維導(dǎo)圖記筆記的方法6.展示：（演講、教學(xué)、推銷、解說(shuō)、報(bào)告書等須要向別人說(shuō)出自己思想時(shí)）當(dāng)我們需要向別人講解自己的想法時(shí)，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們?cè)陬A(yù)備時(shí)清楚自己的構(gòu)思，令我們演說(shuō)更具組織性及更容易記憶。在演說(shuō)時(shí)利用思維導(dǎo)圖可令聽眾容易明白，不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字。演說(shuō)者也不用將預(yù)備好的句字讀出來(lái)，令演說(shuō)能更配合聽眾的需要，增加相方的交流。如果有發(fā)問(wèn)