英語教學(xué)中“全人”教育模式的探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

英語教學(xué)中“全人”教育模式的探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告全員育人，作為首都師范大學(xué)科德學(xué)院的一項(xiàng)新的教學(xué)模式目前取得了非常令人矚目的成績。英語作為大學(xué)生的必修課，在整個(gè)課程中一直占有重要的地位。作為一名英語教師，在遵循新課程要求，教好英語知識的同時(shí)，還要進(jìn)行學(xué)生的德育教育。教育學(xué)生不但要做知識的主人還要做道德的表率。面對素質(zhì)教育的要求、英語教學(xué)的改革，作為一名教師，更要教會學(xué)生如何待人，成為國家的棟梁之才。

美國學(xué)者所羅門教授說：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母?！笨梢?，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。正所謂為人師表。大學(xué)生的可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)。通過自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結(jié)果。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞英語文章的人物形象，以及國外的風(fēng)俗習(xí)慣，了解西方的文化習(xí)俗，擴(kuò)展學(xué)生的視野，加大學(xué)生的知識量.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀.力求使學(xué)生感受到文章的精華，文章的美之所在。因此在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的能夠感染學(xué)生的氣氛來陶冶學(xué)生，讓文章所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開他們心靈的大門，讓其領(lǐng)略國外的文化氣息.愛作者所愛，達(dá)到思想性和知識性的高度統(tǒng)一。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此，在英語教學(xué)中，注重發(fā)掘其內(nèi)容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。最后，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有一定的知識擴(kuò)展能力，并從中挖掘出知識的新含義，進(jìn)行知識的升華。亞里士多德曾說過：思維是從疑問和驚奇開始的。因?yàn)椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，那么在這個(gè)過程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。那么什么是問題呢？其實(shí)就是你想做什么事，但不知道如何做，那么你就是遇到了問題，也就是說如果學(xué)生長期處于無問題狀態(tài)，他的學(xué)習(xí)成績也不會有所提高，更不會有所創(chuàng)新，可以這樣說，沒有問題也就不會創(chuàng)新，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生提問題。教師可以為學(xué)生營造民主和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問題，不要受傳統(tǒng)思想束縛，鼓勵(lì)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，新的想法。教師也應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)提問題的空間，有時(shí)我們常愛問問題，或者沒有問問題的習(xí)慣，但仔細(xì)想想主要是由傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌，一言堂等注入式教學(xué)方法造成的，所以教師要更新觀念，必須變教師為中心為學(xué)生為中心，這不僅是觀念的轉(zhuǎn)變也是角色的轉(zhuǎn)變教師應(yīng)改變包辦的做法，調(diào)動學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的全過程學(xué)要變被動接受知識為主動獲取知識，變教師問為問教師。讓學(xué)生能夠在領(lǐng)會知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的創(chuàng)新和升華。

全員育人，寓品德教育于各種任務(wù)型活動之中新教材英語采用的是任務(wù)型語言教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以完成任務(wù)（活動）、解決問題為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識，提高素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)有意識地將品德教育滲透到各種任務(wù)型活動中，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中樹立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中少不了各種游戲和比賽。這時(shí)如能適時(shí)進(jìn)行品德教育，可能會收到事半功倍的效果。

從事英語教學(xué)多年來，德育一直是筆者最為重視的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)榻逃哪康牟皇前褜W(xué)生培養(yǎng)成只有科學(xué)知識的文化人，而應(yīng)該是有責(zé)任感、有愛心、有能力的新一代高素質(zhì)人才。要想使德育在教學(xué)中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養(yǎng)、扎實(shí)的文化功底、先進(jìn)的教學(xué)