九年級(jí)下冊(cè)道德與法治第三單元-學(xué)無止境

第三單元走向?qū)淼纳倌?/p>

第六課我的畢業(yè)季

第1課時(shí)學(xué)無止境教學(xué)目標(biāo)1、生疏到保持正常學(xué)習(xí)壓力的必要性，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力。2、重視實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活方式。3、培育終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。情景導(dǎo)入生成問題86歲高齡的南京老人汪俠，這已經(jīng)是自2023年高考打破年齡限制以來，他連續(xù)參與第15次高考。老人很執(zhí)著，但也詮釋了中國的一句古話：活到老，學(xué)到老。今日，我們就這一話題，開放學(xué)習(xí)——學(xué)無止境導(dǎo)入新課1、樂觀面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)：①面對(duì)當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要正確面對(duì)可能消失的困難和壓力，調(diào)整，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。②九年級(jí)階段，有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)憂、緊急、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們要。③對(duì)青少年來說既是權(quán)利，也是責(zé)任和義務(wù)，更是適應(yīng)將來社會(huì)需要所必備的一種力量。因此，應(yīng)當(dāng)成為我們的一種生活方式。2、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：①我們不僅要重視書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在中學(xué)習(xí)。②在實(shí)踐中，我們與外部世界打交道，了解客觀實(shí)際，，從而正確生疏世界、改造世界。③在實(shí)踐中，我們錘煉自己，豐富人生經(jīng)受，完善自我，。④我們要，樂觀參與社會(huì)調(diào)查、志愿效勞、科學(xué)試驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加問題意識(shí)，培育問題爭(zhēng)論力量。⑤必需樹立的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探究的習(xí)慣，增加自我更新、學(xué)以致用的力量。自主學(xué)習(xí)梳理新知心態(tài)坦然面對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐把握事物的原來面目提升自身素養(yǎng)重視實(shí)踐終身學(xué)習(xí)探究一樂觀面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)〔一〕學(xué)習(xí)壓力大家談合作探究生成力量圖一圖二爭(zhēng)論：圖一、圖二反映了什么？爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力？圖三圖四小結(jié)：反映了局部學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。面對(duì)當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要正確面對(duì)可能消失的困難和壓力，調(diào)整心態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。九年級(jí)階段，有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)憂、緊急、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們要坦然面對(duì)。開動(dòng)腦筋探究二在實(shí)踐中學(xué)習(xí)活動(dòng)〔二〕重視實(shí)踐終身學(xué)習(xí)合作探究生成力量材料一古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——〔南宋〕陸游《冬夜讀書示子聿》材料二許振超是一名一般的碼頭工人，但他勤奮好學(xué)，成了一名“橋吊專家”；許振超只上過一年多的初中，可他憑借苦學(xué)苦練，成了碼頭上人人知曉的“許大拿”。許振超的脫穎而出，沒有什么秘訣，用他的話說就是要學(xué)習(xí)。上個(gè)世紀(jì)七十年月，他剛進(jìn)港口的時(shí)候，別人上班包里只拎個(gè)飯盒，他的包里卻多一本書。到上海港學(xué)橋吊，別人周末去逛上海灘，而他一門心思地泡在碼頭上鼓搗圖紙。很多人感到“老搬”不會(huì)有什么大作為，可許振超信任：學(xué)問可以轉(zhuǎn)變命運(yùn)，崗位能夠成就事業(yè)！他說過一句令工友們感到震撼的話：一個(gè)人可以沒文憑，但不行以沒學(xué)問；可以不進(jìn)大學(xué)殿堂，但不行以不學(xué)習(xí)。學(xué)無止境?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是句老話，許振超品出了這話的“個(gè)中三昧”。他用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度鞭策自己，警醒自己不能滿足一知半解。他留意學(xué)問的更新，也留意不斷地進(jìn)取?；谶@樣的一種生疏和百折不撓的鉆研精神，許振超入港30年，實(shí)現(xiàn)了年年有創(chuàng)新。珍貴的是他除了自己學(xué)，還帶著著工友們一起學(xué)，他將自己多年來的駕駛、修理橋吊技術(shù)總結(jié)編制了一本《裝卸橋司機(jī)操作手冊(cè)》，把成才的閱歷教給大伙。在他的帶動(dòng)下，全隊(duì)工人把學(xué)習(xí)的風(fēng)氣攪濃了，一批“橋吊專家”冒了出來。小結(jié)：材料一說明白我們不僅要重視書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。材料二說明白我們必需樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探究的習(xí)慣，增加自我更新、學(xué)以致用的力量。探究：以上兩則材料分別說明白哪些道理？爭(zhēng)論開動(dòng)腦筋1、分組展現(xiàn)自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此局部可以一組展現(xiàn)，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，并予以補(bǔ)充完善。2、合作探究局部，組與組之間開放競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)比優(yōu)勝小組。溝通展