七年級(jí)生物上冊(cè)《第二單元第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》教案4濟(jì)南版

10其次章第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群1、教學(xué)目標(biāo)：1、了解無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群。2、了解水螅的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)和生理特點(diǎn)〔重點(diǎn)〕3、了解腔腸動(dòng)物的主要特征及腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系。力量目標(biāo)通過(guò)觀看水螅的形態(tài)構(gòu)造及對(duì)刺激的反響，進(jìn)一步培育學(xué)生的試驗(yàn)操作力量，觀看力量和思維力量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)比照水螅和草履蟲(chóng)的形態(tài)構(gòu)造及生理等特征，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)水螅生活環(huán)境的分析，滲透環(huán)境保護(hù)的教育。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)動(dòng)物界除了原生動(dòng)物外，其余都是多細(xì)胞動(dòng)物。通過(guò)組織學(xué)生觀看、爭(zhēng)論水螅的形態(tài)、構(gòu)造特點(diǎn)和生理，對(duì)于草履蟲(chóng)構(gòu)造生理特點(diǎn)，可以使學(xué)生更好地理解腔腸動(dòng)物在進(jìn)化上的重要地位，也更進(jìn)一步了解腔腸動(dòng)物是低等的多細(xì)胞動(dòng)物。課前預(yù)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖間安排興趣〔2分鐘〕一．在地球這個(gè)秀麗的星球上，人類并不孤獨(dú)孤獨(dú)，由于有得意的動(dòng)物始終陪伴著我們。動(dòng)物是人類最忠實(shí)的伙伴，也是地球不行缺少的組成局部。在浩瀚的生物圈中，人類目前已經(jīng)識(shí)別的動(dòng)物種類大約有多少種？比較常見(jiàn)的動(dòng)物類群有哪些 ？學(xué)生思考、答復(fù)：學(xué)生踴躍答復(fù)答案不唯一設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)生閱讀課文二．出示自學(xué)指導(dǎo)：1．認(rèn)真默讀課本；通過(guò)學(xué)生請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課本P72帶著思考題進(jìn)展鐘〕—73自學(xué)。并以小組為了解本節(jié)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化理解和記憶，8分鐘后檢查單位對(duì)思考題進(jìn)的主要內(nèi)自學(xué)成果，比誰(shuí)學(xué)的好、記的牢。行認(rèn)真地爭(zhēng)論容。思考下面問(wèn)題：1、什么是無(wú)脊椎動(dòng)物？無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群有哪些？無(wú)脊椎動(dòng)2.從課本上找到物的類群2、腔腸動(dòng)物的生活環(huán)境是怎樣的？并標(biāo)記思考題的以及腔腸答案；動(dòng)物的主3、水螅的外部形態(tài)是怎樣的？要特征有大致的認(rèn)4、水螅的構(gòu)造如何，體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個(gè)腔，食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出？學(xué)習(xí)做好預(yù)備。5、腔腸動(dòng)物的主要特征。6、常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物有哪些？腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系？目前的動(dòng)物大約有150多萬(wàn)種，依據(jù)體內(nèi)脊認(rèn)真聽(tīng)講1.用試驗(yàn)，柱的有無(wú)分為：學(xué)生踴躍答復(fù)：直觀、具〔18分鐘〕無(wú)脊椎動(dòng)物：體內(nèi)沒(méi)有脊椎骨組成的脊柱；(包括學(xué)生搜集的資料學(xué)生的學(xué)原生、腔腸、扁形、線形、環(huán)節(jié)、軟體、節(jié)肢動(dòng)暢談習(xí)。物)等。脊椎動(dòng)物：體內(nèi)有脊椎骨組成的脊柱。通過(guò)讀教材P72小標(biāo)題“腔腸動(dòng)物”第一段，說(shuō)出：水螅是生活在陸地上，淡水中還是海水中？學(xué)生依據(jù)自學(xué)的2.從圖片狀況來(lái)答復(fù)：有的中得出水說(shuō)生活在陸地上；螅的形態(tài)有的說(shuō)生活在淡構(gòu)造。水中；還有的說(shuō)生活在海洋中。3.認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)教師總結(jié)：依據(jù)學(xué)生的答復(fù)明確答案腔腸動(dòng)物：大局部生活在海水中，少數(shù)生活在淡水中。分組試驗(yàn)：目的要求：1、說(shuō)出水螅的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。

爭(zhēng)論分析水螅的構(gòu)造特點(diǎn)。

學(xué)問(wèn)與感性生疏結(jié)合起來(lái)。2、描述水螅的捕食特點(diǎn)。材料器具：水螅、水蚤、水?？v切片；顯微鏡，放大鏡、培育皿、吸管；清水。方法步驟：1、用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培育皿中，靜置幾分鐘。2、用放大鏡觀看水螅的外部形態(tài)?！步M織學(xué)生爭(zhēng)論在試驗(yàn)中消滅的問(wèn)題讓大家發(fā)表自己的見(jiàn)解，總結(jié)觀看到水螅的外部形態(tài)。3、用吸管吸取數(shù)個(gè)水蚤并注入盛有水螅的培育皿中，用用放大鏡觀看水螅捕食水蚤的過(guò)程。4、在低倍物鏡下觀看水螅的縱切片。

明確分組試驗(yàn)的目的要求4．請(qǐng)學(xué)生邊思考上述問(wèn)題邊做觀看實(shí)學(xué)生分組進(jìn)展試驗(yàn)。驗(yàn)指定代表發(fā)言分試驗(yàn)組進(jìn)展水螅捕食過(guò)程教師強(qiáng)調(diào)分組試驗(yàn)要留意的問(wèn)題〔由于學(xué)生尋常然后小組爭(zhēng)論。 成動(dòng)手動(dòng)得出結(jié)果呈圓筒腦的好習(xí)對(duì)水螅了解得很少，所以做觀看試驗(yàn)時(shí)，顯得很狀，有觸手慣。興奮，簡(jiǎn)潔亂動(dòng)試驗(yàn)材料。教師要組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一方面要在課前預(yù)備好饑餓狀態(tài)的水螅；另一方面不能讓學(xué)生任憑振蕩裝有水螅的容器，防止水螅身體縮成一團(tuán)，影響試驗(yàn)效果〕一、水螅的外部形態(tài)5．利用實(shí)學(xué)生看圖片，邊觀驗(yàn)為了更觸手察并思考預(yù)備老好地把握體壁師提出的問(wèn)題可以布置學(xué)生課下去查找實(shí)水螅外部形態(tài)

水螅構(gòu)造示意圖 生認(rèn)知。鼓舞同學(xué)們大膽發(fā)言〔1〕觀看上面兩幅圖嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點(diǎn)。1、淺褐色、圓筒〔〕形、1圍有6～10條觸觸手有多少條。②水螅是如何捕獲食物的？觸手有什么作用?

手，可捕食。

在觀看的如何通過(guò)觸手把食物送到口中的？捕食：水螅捕食靠觸手教師引導(dǎo)：水螅的觸手是如何把活潑亂動(dòng)的水蚤送人口中的呢？

認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn) 根底上進(jìn)做好筆記 行以上試驗(yàn)分析得組織學(xué)生爭(zhēng)論讓出結(jié)果水學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)螅的外部表自己的見(jiàn)解。 形態(tài)內(nèi)部構(gòu)造等。教師講解：這與觸手上一種特別的細(xì)胞—刺細(xì)胞有關(guān)。說(shuō)明刺細(xì)胞中有一個(gè)刺絲，尋常刺絲是盤(pán)曲在刺細(xì)胞中的，在刺細(xì)胞邊上還有一個(gè)朝外的刺針，當(dāng)活動(dòng)的水蚤碰著刺針時(shí)，刺絲馬上從刺細(xì)胞中彈出，把其中的毒素射向水蚤使其麻醉然后，幾條觸手一起把水蚤捉住送到口中。教師提問(wèn)：水螅是多細(xì)胞動(dòng)物怎樣證明它是多細(xì)胞的動(dòng)物呢？小結(jié)：水螅確實(shí)是多細(xì)胞動(dòng)物也就是說(shuō)它的身體是由很多細(xì)胞構(gòu)成的。

2、具有捕食作用；外胚層有刺細(xì)胞，能放出刺絲和毒液，用于捕食和防范。

學(xué)生通過(guò)觀看圖片，覺(jué)察水螅構(gòu)造中重過(guò)渡：學(xué)生觀看水螅的內(nèi)部構(gòu)造。我們可以把水螅的身體進(jìn)展縱剖和橫剖看一看它的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的。二、水螅的內(nèi)部構(gòu)造教師提問(wèn)：水螅的身體是由幾層構(gòu)成的。

要的一點(diǎn)3、構(gòu)造簡(jiǎn)潔的多消化腔有細(xì)胞動(dòng)物口無(wú)肛門(mén)，圖片觀看較直接。教師引導(dǎo)：學(xué)生用顯微鏡觀看水?？v切片的根底學(xué)生答復(fù)：有三上使學(xué)生理解水螅的體壁是由幾層細(xì)胞構(gòu)成的？ 層、有兩層胚層。觸手體壁〔強(qiáng)調(diào)指出消化腔就是體壁圍成的空腔〕體壁只有內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成教師設(shè)疑：送入口中的食物又是如何在消化腔中被消化和吸取的呢？消化不了的食物殘?jiān)质窃鯓优懦鲶w外的呢？消化：送于口中的食物直接進(jìn)入消化腔絕大多數(shù)食物在消化腔中被消化，消化不了的食物殘?jiān)赡膬号懦鲶w外呢—仍舊由口排出。細(xì)胞內(nèi)消化：食物進(jìn)入消化腔，在內(nèi)胚層分泌的消化液的作用下進(jìn)展細(xì)胞外消化；

學(xué)生通過(guò)觀看圖片，覺(jué)察水螅構(gòu)造知道水螅的消化構(gòu)造 通過(guò)觀看有口無(wú)肛門(mén)，食物得出腔腸的殘?jiān)耘f由口動(dòng)物是一教師學(xué)問(wèn)拓展：水螅的兩種消化學(xué)生看不見(jiàn)的所排到體外。 類構(gòu)造簡(jiǎn)以理解起來(lái)有肯定的困難。有些學(xué)生誤認(rèn)為：食物進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)后就應(yīng)當(dāng)進(jìn)展細(xì)胞內(nèi)消化。為了訂正這種偏見(jiàn)，教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：食物從口進(jìn)入消化腔，這里是體內(nèi)，但在細(xì)胞外面，所以食物在消化腔里消化，叫做細(xì)胞外消化。細(xì)胞外消化：內(nèi)胚層的局部細(xì)胞也可直接攝取食

單的多細(xì)體呈圓筒由內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)物進(jìn)展細(xì)胞內(nèi)消化。 成消化腔消化腔：與外界唯一的通口就是水螅的口觸手在 有口無(wú)肛口的四周。 門(mén)大多數(shù)〔放映多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的探究欲望〕 生活在海學(xué)問(wèn)拓展教師講解：請(qǐng)學(xué)生用解剖針刺激容器中 洋里少數(shù)活水熄的某一部位觀看水熄有什么反響—馬上縮 種類生活成一團(tuán)。 在淡水中?！蚕胍幌爰僭O(shè)我們的手用針扎了一下會(huì)有什么反響〕強(qiáng)調(diào)：說(shuō)明水螅的神經(jīng)細(xì)胞的調(diào)整力量是比較低等的這與它們構(gòu)成神經(jīng)網(wǎng)有關(guān)。過(guò)渡：水螅的生殖的教學(xué)可以放錄像示水螅的無(wú)性生殖和有性生殖的兩種不同的生殖方式。1、環(huán)境條件好時(shí)，水媳主要進(jìn)展無(wú)性生殖—出芽生殖2、環(huán)境條件不好時(shí)，主要進(jìn)展有性生殖—精、卵細(xì)胞結(jié)合由受精卵發(fā)育成個(gè)體?？偨Y(jié)：腔腸動(dòng)物共同特征是：生活在水中，體壁由內(nèi)胚層、外胚層和中膠層構(gòu)成；體內(nèi)有消化腔；有口無(wú)肛門(mén)三、關(guān)于腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系的教學(xué)錄像、掛圖、投影片或標(biāo)本向?qū)W生介紹一些常見(jiàn)同學(xué)來(lái)答復(fù)的不放映多媒的腔腸動(dòng)物。太不全面,腔腸動(dòng)腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系：很親熱如我們吃的海蜇物門(mén)的主要特征。發(fā)學(xué)生的皮就是一種大型的食用水母它的養(yǎng)分價(jià)值很高也探究欲望，可入藥。讓學(xué)生更〔1〕沿海岸的珊瑚礁，能穩(wěn)固海岸。珊瑚礁可以進(jìn)一步的制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作觀寵愛(ài)生物賞及裝飾用。再如珊瑚蟲(chóng)的骨骼除了可以制成裝課。飾品外古珊瑚和現(xiàn)代珊瑚礁可以形成儲(chǔ)油層對(duì)開(kāi)采石油有重要作用。珊瑚島還可供生物居住島上鳥(niǎo)的糞便可作肥料我國(guó)南沙、西沙群島多數(shù)為珊瑚島〔2〕局部水母，例如海蜇，可供食用?！?〕腔腸動(dòng)物的刺絲囊對(duì)人體有損害性，甚至可通過(guò)對(duì)這導(dǎo)致死亡。認(rèn)真聽(tīng)講了解腔幾種動(dòng)物投影片：教師投放錄像向?qū)W生介紹一些常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物與人類的腸動(dòng)物。關(guān)系。以使學(xué)生珊瑚蟲(chóng)對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印學(xué)問(wèn)的記憶。桃花水母 海蜇?？?珊瑚蟲(chóng)教師總結(jié)：1.對(duì)本節(jié)課1、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征：上，學(xué)到了哪所學(xué)到的A.些學(xué)問(wèn)？學(xué)問(wèn)進(jìn)展活在水中。2.識(shí)記腔腸動(dòng)物歸納總結(jié)，B．身體呈圓筒狀的主要特征形成學(xué)問(wèn)C．體壁由內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)成鐘〕D．消化腔有口無(wú)肛。3.回憶、總結(jié)，把握學(xué)問(wèn)。2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水螅在形態(tài)、構(gòu)造及主提出自己的要特征。疑問(wèn)和想法１．腔腸動(dòng)物是一類低等的＿＿＿細(xì)胞動(dòng)物，常1.獨(dú)立完成訓(xùn)練習(xí)題設(shè)計(jì)見(jiàn)的有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿題，簡(jiǎn)潔加強(qiáng)＿＿＿等。學(xué)生對(duì)所２．水螅身體呈＿＿＿＿色，＿＿＿形，有＿＿2.展現(xiàn)答案，學(xué)學(xué)問(wèn)的鐘〕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，理解與應(yīng)體壁由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿兩層細(xì)胞構(gòu)成，3.訂正錯(cuò)誤，中間是沒(méi)有細(xì)胞構(gòu)造的＿＿＿＿＿＿．生的答題３．珊瑚是由很多＿＿＿＿＿群集而成，它們的4.＿＿＿＿＿＿＿＿在海島四周積存，形成＿＿＿堂清；性和嚴(yán)謹(jǐn)＿＿和＿＿＿＿＿。性。4．水螅刺絲的重要作用是〔 〕Ａ．射出毒液Ｂ．幫助運(yùn)動(dòng)Ｃ．感光 Ｄ．感知水流四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)第一關(guān) 根底練習(xí)1、什么是無(wú)脊椎動(dòng)物？主要包括哪些類群？2、水螅的外部形態(tài)？水螅是如何捕獲食物？3、水螅的體壁和消化腔各有什么特點(diǎn)？其次關(guān) 力量提升4、水螅在生物分類上屬于〔 〕A、腔腸動(dòng)物 B、環(huán)節(jié)動(dòng)物C、扁形動(dòng)物D、線形動(dòng)物5、以下關(guān)于水螅生理特征的描述不正確的選項(xiàng)是〔 〕A、水螅先用刺絲麻醉食物，然后用觸手送入口中B、水螅捕獲的食物經(jīng)口送入消化腔進(jìn)展消化C、水螅消化后的食物殘?jiān)?jīng)口排出D3第三關(guān) 中考聯(lián)接6、觀看水螅的構(gòu)造，答復(fù)以下問(wèn)題。水螅在生物分類上屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的 動(dòng)物。當(dāng)食物經(jīng)過(guò)水螅時(shí)，水螅發(fā)出刺絲麻醉食物，然后用【】 捕獲食物，經(jīng)【】 ，送入【】 內(nèi)進(jìn)展消化，消化后的食物殘?jiān)?jīng)【】 排出體外。圖中4稱為 ，由 層細(xì)胞構(gòu)成。板書(shū)設(shè)計(jì)：常見(jiàn)動(dòng)物：海蜇、?？⑸汉飨x(chóng)、桃花水母生活環(huán)境：大多數(shù)腔腸動(dòng)物生活在海洋里，少數(shù)生活在淡水中腔腸動(dòng)物主要特征：構(gòu)造簡(jiǎn)潔的多細(xì)胞動(dòng)物，身體呈圓筒狀，體壁僅由內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成，消化腔有口無(wú)肛門(mén)。教后反思：教學(xué)過(guò)