2023年幼兒園老師教學(xué)反思

2023年幼兒園老師教學(xué)反思幼兒園老師教學(xué)反思1

這個(gè)學(xué)期是我剛接手此班，小班很多幼兒都是我行我素，常規(guī)較亂，因此使得教學(xué)活動(dòng)很難順當(dāng)開展。所謂“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！彼晕覉?jiān)信“只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生?！?/p>

我班有一個(gè)特殊淘氣的男孩A，可以說他一秒鐘都閑不住，例：其他幼兒都在仔細(xì)上課，A卻到處亂走，請A站在墻邊他卻摳墻壁，請小摯友們休息A卻去摸別的幼兒等等。剛起先我特別之頭疼，就狠狠的指責(zé)了A，但過后A又是原樣。接著我實(shí)行忽視的方式，但沒想到A更加肆無忌憚。在這之前我從未遇到過類似案例，這使我特別懊惱。一次偶然的機(jī)會我拿小獎(jiǎng)品來吸引幼兒，我發(fā)覺A眼睛直盯著我，于是我就對他說：“請A坐好了?！彼⒖叹蛯⑿∈中∧_放好了。經(jīng)過這一件小事，慢慢的我嘗試只要A做的好的地方就在同伴面前大力表揚(yáng)他，甚至有時(shí)會請A來當(dāng)小老師或者值日生來增加其自信念，提高其留意力。經(jīng)過兩個(gè)月的堅(jiān)持，A能堅(jiān)持仔細(xì)的上完一節(jié)課，據(jù)家長反映，A在家的脾氣好了很多，現(xiàn)在能將所學(xué)唐詩完整的流暢的背誦出來。這讓我很是傲慢。

幼兒園生活應(yīng)當(dāng)是井然有序的，然而排隊(duì)就是外出活動(dòng)、嬉戲、入廁、喝水、洗手必不行少的過程。剛接手小班時(shí)，排隊(duì)是一件很麻煩的事，因?yàn)槊看斡變簜兌紓€(gè)排個(gè)的，老師們?yōu)榱岁?duì)伍的整齊和幼兒的平安著想就不得不自己動(dòng)手，將幼兒一個(gè)個(gè)幼兒排好了，幾天下來，老師們都覺得很累。于是我就萌發(fā)了個(gè)想法：“為什么不熬煉幼兒自己將隊(duì)伍排好呢？”說干就干，于是在每次排隊(duì)的時(shí)候我都會用溫柔的聲音對幼兒進(jìn)行正面教化：“請小摯友們叉腰輕輕的走到彭老師這來，排好了的小摯友就當(dāng)小老師看好前面小摯友的小腦袋，我們還要排成美麗的`1寶寶?！迸c此同時(shí)排的好的幼兒大力表揚(yáng)，并請他站在最前面當(dāng)火車頭，在走的過程中仍舊是請小摯友就當(dāng)小老師看好前面小摯友的小腦袋，還邊念兒歌或唱唱歌曲來吸引幼兒的留意力。久而久之，效果特別明顯，現(xiàn)在只要老師請幼兒排隊(duì)，小摯友們就立馬排好了。一天的活動(dòng)下來老師們就省心多了。

所謂常規(guī)就是日常生活中的規(guī)則。只有把常規(guī)做好了，教學(xué)也就自然輕松了很多。而常規(guī)教學(xué)不僅熬煉了幼兒的各種實(shí)力，也讓幼兒養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣。這真可謂是一箭雙雕。

最終我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是常規(guī)教學(xué)貴在堅(jiān)持。在幼兒教化中老師扮演著特別重要的角色。在日常生活中老師應(yīng)多留意幼兒的言行舉止，對于幼兒任何一個(gè)小動(dòng)作決不放任，不應(yīng)讓幼兒存僥幸心理，也就是說老師必需剛好制止幼兒的錯(cuò)誤行為和習(xí)慣并賜予正確的引導(dǎo)，否則，你之前的辛苦將付諸東流。

幼兒園老師教學(xué)反思2

不知不覺，本學(xué)期勞碌而又充溢的教學(xué)工作又要結(jié)束了。本學(xué)期以《幼兒園素養(yǎng)教化指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《目標(biāo)實(shí)施方案》為目標(biāo)，在教化教學(xué)過程中，我們不斷的探究探討，明確了教化目標(biāo)。在業(yè)務(wù)園長的支持、幫忙下我們反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷探究，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析探討，使我們的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變。經(jīng)過與本班老師的共同努力，尋求科學(xué)的教學(xué)方案，努力完成了學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，本學(xué)期我班的教研課題—《材料供應(yīng)在小班幼兒搭建本領(lǐng)發(fā)展中的作用》，經(jīng)過探討與學(xué)習(xí)也初見成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、老師觀念

1、教化思想的轉(zhuǎn)變

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，老師一邊實(shí)施課程方案，一邊領(lǐng)悟《綱要》的精神，并敏捷運(yùn)用到實(shí)踐工作中。經(jīng)過多方面的理論學(xué)習(xí)我們清晰教學(xué)中要探討三方面的資料：教學(xué)的目標(biāo)是什么、幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么，促進(jìn)目標(biāo)落實(shí)的措施是什么，明確活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)和諧的師幼二主關(guān)系，在豐富多彩的一日生活中班級老師不再是高高在上的“權(quán)威”、指揮者，而是孩子們密切的嬉戲伙伴、合作者、傾聽者;是孩子們活動(dòng)的支持者、幫忙者。在本學(xué)期的教學(xué)的過程中，我們發(fā)覺，要促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展，就要從幼兒的需求和愛好動(dòng)身。而要敬重幼兒的愛好和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從教材的選擇，目標(biāo)的定位，

幼兒的已有閱歷了解動(dòng)身，制定貼合小班幼兒年齡特點(diǎn)的形式。所以我們在一日生活各環(huán)節(jié)中創(chuàng)建機(jī)會條件，發(fā)展幼兒的各方面本領(lǐng)。在教學(xué)形式上力求新奇，體現(xiàn)嬉戲教學(xué)的形式，充分運(yùn)用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達(dá)的愛好，使幼兒情愿、敢于表達(dá)。

2、敏捷駕馭課程方案

本學(xué)期我班敏捷實(shí)施課程方案，依據(jù)幼兒的愛好調(diào)整活動(dòng)資料。我們本著走出去的教學(xué)方式，培育幼兒自我的動(dòng)手本領(lǐng)，老師大膽放手，讓幼兒單獨(dú)去做。將大自然和幼兒四周的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。在日常工作中，激勵(lì)幼兒大膽提問，本學(xué)期我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)、到公路、到大自然去探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過多種形式的探究活動(dòng)，更有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。在主題“各種各樣的汽車中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在公路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們溝通著。這些教學(xué)方式比坐在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、嬉戲一體化的的精神。在主題“秋天真美”的活動(dòng)中，為使幼兒親身體驗(yàn)秋天的漂亮，我們帶領(lǐng)幼兒來到小區(qū)，引導(dǎo)幼兒找尋秋天的小隱私，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋每天氣的改變，人們服裝的改變，植物的改變，并且還將落葉撿回來添充到角區(qū)，這樣不僅僅使幼兒們學(xué)習(xí)到學(xué)問，并且還有利于培育幼兒的環(huán)保意識。

3、面對全體，因材施教

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教化要面對全體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué)中主要表此刻兩方面：一是了解幼兒的已有閱歷，經(jīng)過在教學(xué)中分析幼兒的已有閱歷，確立新的活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，如故事《孔融讓梨》，經(jīng)過了解已有閱歷，我們發(fā)此刻開學(xué)的兩個(gè)月的時(shí)間里，幼兒接觸的故事較少，須要在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下理解故事的資料，所以本次活動(dòng)的目標(biāo)定位較低，主要是能喜愛、仔細(xì)的傾聽老師講故事，明白故事的名字，在老師的引導(dǎo)下理解故事的道理。二是活動(dòng)中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，探討到班級幼兒發(fā)展水平的參差不齊，所以在每次活動(dòng)中我們都在本領(lǐng)強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)行定位。如美術(shù)涂色練習(xí)“大蘋果”，激勵(lì)本領(lǐng)弱的幼兒大膽涂色，本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒要?jiǎng)蚍Q、有序的涂色，由于目標(biāo)定位精確，所以效果非常好。

4、樹立“一日活動(dòng)即課程”的大教化觀

依據(jù)《綱要》的精神，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都留意教化目標(biāo)的滲透。如在實(shí)施“我的好摯友”的主題活動(dòng)時(shí)，生活活動(dòng)中我們會指導(dǎo)幼兒相互團(tuán)結(jié)友好相處，激勵(lì)幼兒多交摯友，從而培育幼兒相互團(tuán)結(jié)的意識，同時(shí)利用點(diǎn)名活動(dòng)，請幼兒說說自我的好摯友，在戶外活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒與好摯友共同共享玩具，相互謙讓，在團(tuán)體

活動(dòng)中，利用故事的形式，使幼兒了解了好摯友應(yīng)相互關(guān)愛，在語言角活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒與同伴講解并描述自我的好摯友。并且對于插班生，老師激勵(lì)幼兒能和新小摯友交摯友，帶著新小摯友一齊去角區(qū)玩，在新?lián)从延龅嚼щy時(shí)能主動(dòng)幫忙。

幼兒自由拼插，然后激勵(lì)不一樣層次的幼兒向全體幼兒介紹自我作品的插法，這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)，并且還幫忙幼兒建立了自信，相識到同伴的優(yōu)點(diǎn)，培育幼兒向他人學(xué)習(xí)的意識。(詳細(xì)情景詳見專題探討總結(jié))

二.教化途徑的寬泛

1.環(huán)境

《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依靠于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”，本學(xué)期我們樹立科學(xué)的兒童觀，教化觀，相識到幼兒是環(huán)境的主子，充分讓幼兒參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的進(jìn)取性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。突出小班活動(dòng)區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計(jì)，整個(gè)給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟識環(huán)境，同時(shí)注意三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個(gè)大環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。如在娃娃家設(shè)計(jì)

全家福照片。在角區(qū)材料上留意操作性，趣味性，便利性。這學(xué)期，我們還加大了益智區(qū)材料投放的力度。如：學(xué)習(xí)1和很多時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了大貓、小貓，用紙殼制作了大貓和小貓，大魚和小魚，幼兒了解大貓吃大魚，小貓吃小魚，讓幼兒給大、小貓喂食，幼兒操作的愛好很高，同時(shí)駕馭了大和小的概念。除了為幼兒增加物質(zhì)環(huán)境外，我們還留意給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在寬松自主的環(huán)境中主動(dòng)探究，這正是幼兒在本學(xué)期異樣愛探究、情愿主動(dòng)操作的主要緣由，同時(shí)我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的進(jìn)取性，利用“我真棒”專欄評比禮貌寶寶、健康寶寶、聰慧寶寶，利用小印章的形式以示激勵(lì)。

2、實(shí)踐活動(dòng)的開展

實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)詳細(xì)感知的過程，本學(xué)期我們結(jié)合主題實(shí)施了很多讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒詳細(xì)感知。如在秋天真美中，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)、社區(qū)撿落葉，感知秋天的特征。使幼兒在體驗(yàn)中增長了學(xué)問。

3、建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教化方式

本學(xué)期班級老師異樣注意家長社區(qū)資源的有效利用，充分發(fā)揮家長資源，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如為了使家園同步教化，更好促進(jìn)幼兒拼插本領(lǐng)的發(fā)展。

目的是讓家長了解本班子課題的探討目的和意義，并能進(jìn)取實(shí)行措施促進(jìn)幼兒的發(fā)展。詳細(xì)做法是：我們利用半日開放的時(shí)機(jī)，向家長展示幼兒在園拼插本領(lǐng)的發(fā)展情景，家長參加率高，同時(shí)家長看到他們搜集的資料，都展示在我們的結(jié)構(gòu)區(qū)內(nèi)，感覺老師很重視他們的搜集工作，他們的辛苦不但得到了老師的確定，并且還有利于孩子的發(fā)展。

活動(dòng)后從反饋看法看：家長們感覺這么小的孩子能拼插出樓房、家具真是不易，不但使家長了解了孩子的橫向發(fā)展水平，又了解了孩子的縱向發(fā)展水平。并且家長也愿與我們協(xié)作，引導(dǎo)幼兒多視察，多了解、多思索，共同協(xié)作促進(jìn)孩子的發(fā)展。做到家園教化的一樣性。

三、幼兒發(fā)展

1、共同生活

本學(xué)期作為新入園的幼兒，我們在生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方應(yīng)對幼兒實(shí)施教化。因?yàn)檫@些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是他們成長發(fā)展基礎(chǔ)。在行為習(xí)慣方面，我們主要使幼兒能主動(dòng)同他人打招呼，能與同伴友好相處，自我的事情自我做。在日常生活中，老師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時(shí)，老師主動(dòng)向前進(jìn)行晨間接待，并用洪亮的'聲音同幼兒打招呼，遇到生疏人，老師進(jìn)取督促幼兒主動(dòng)問好。經(jīng)過點(diǎn)名這一環(huán)節(jié)激勵(lì)幼兒相互問好，經(jīng)過本學(xué)期的培育，幼兒能主動(dòng)大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們組織了實(shí)踐活動(dòng)《我愛的幼兒園》，帶領(lǐng)本班幼兒參觀幼兒園。到大班與大班幼兒進(jìn)行“以大帶小”活動(dòng)。經(jīng)過此活動(dòng)，使幼兒體會到與同伴交往的快樂，感受到幼兒園就像家一樣。在培育幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了多次實(shí)踐活動(dòng)。為了增加幼兒的自我愛護(hù)意識，，明白身體不舒適時(shí)能告知成人。在日常工作中，我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒留意視察身邊危急的地方，并講解正確的戶外活動(dòng)方式，讓幼兒先找尋那些地方可能發(fā)生危急，應(yīng)當(dāng)怎樣玩?引導(dǎo)幼兒相識郭大夫，告知他們在身體不舒適時(shí)不要膽怯 ，郭大夫會給他們治療，激勵(lì)幼兒要英勇。經(jīng)過這些活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒的自我愛護(hù)意識。本學(xué)期我們依據(jù)季節(jié)的改變組織戶外活動(dòng)，在戶外活動(dòng)中留意幼兒的發(fā)展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動(dòng)中我們發(fā)覺有的幼兒身體素養(yǎng)較好，但有的體質(zhì)較差，活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)，這樣給我們必需的啟示，在活動(dòng)時(shí)，我們以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，使不一樣本領(lǐng)的幼兒都有發(fā)展，并且經(jīng)過參加戶外活動(dòng)評比，使我們相識到應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的組織戶外活動(dòng)，依據(jù)幼兒的愛好與需求、年齡特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)改變，組織了豐富生動(dòng)、有童趣的活動(dòng)，主要是以故事的形式串聯(lián)到整個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)是留意幼兒的個(gè)別差異，能有針對性地對不一樣層次的幼兒提出不一樣要求，這樣可使每位幼兒都能到達(dá)目標(biāo)，都能有愛好地參加活動(dòng)，同時(shí)為增加幼兒戶外活動(dòng)量，我們?yōu)橛變汗?yīng)了不一樣種類、不一樣材料的多種戶外器械，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好，幼兒能夠自由選擇喜愛的玩具，進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)中我們不但注意幼兒身體素養(yǎng)的發(fā)展，并且還注意幼兒情感的教化，如：疼惜玩具、團(tuán)結(jié)合作、自我愛護(hù)、協(xié)商等待等情感的培育。本學(xué)期針對獨(dú)生子女自私的特性，我們組織了好東西大家吃”、“玩具大家玩”等一些共享活動(dòng)。在活動(dòng)中我們不斷用故事來啟發(fā)孩子“玩具大家玩”，引導(dǎo)幼兒把自我喜愛的玩具與大家共享。這些活動(dòng)得到了家長的贊許與支持，改掉了幼兒唯我獨(dú)撙的不良特性。在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培育幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，在飲水習(xí)慣方面，我們采納嬉戲的口吻：給汽車加油，動(dòng)物寶寶等形式，使幼兒漸漸養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。另外，我們請保健大夫?yàn)橛變褐v睡覺的利與弊。經(jīng)過圖片幼兒感受到了午睡給人們帶來的好處。同時(shí)我們也注意家園協(xié)作到達(dá)教化的最佳效果。

2、探究求知

本學(xué)期，我們將大自然和幼兒四周的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。如：到社區(qū)揀落葉，參觀公路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動(dòng)物等。在主題“各種各樣的汽車”中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在公路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們溝通著。這些教學(xué)方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、嬉戲一體化的的精神。為了培育幼兒有依次的視察，我們帶領(lǐng)幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動(dòng)物，為喂養(yǎng)過程中，老師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探究在前，許多幼兒駕馭了視察的依次。在相識方位詞上、下、前、后、中方面，老師設(shè)計(jì)了嬉戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用嬉戲的口吻說：“快幫小動(dòng)物找家”，幼兒在寬松的氛圍中駕馭了方位詞。在日常生活中，激勵(lì)幼兒大膽提問，對幼兒提出的為什麼等問題老師首先賜予確定，激勵(lì)幼兒一齊找尋答案，明白經(jīng)過看書、操作、查資料等形式找尋答案。

3、體驗(yàn)表達(dá)

本學(xué)期在體驗(yàn)表達(dá)中，我們針對幼兒不一樣的特點(diǎn)和須要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培育，為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會。在激勵(lì)幼兒用不一樣的形式大膽的表達(dá)自我的情感、理解、想象，敬重幼兒的想法和創(chuàng)建，共享他們的快樂。結(jié)合我班專題探討，本學(xué)期我們注意了對幼兒拼插本領(lǐng)的培育，在日常生活中，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自我的想法，支持愛護(hù)幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動(dòng)中，首先，幼兒們經(jīng)過探討講解了自我見過的樓房，然后幼兒們起先動(dòng)手操作，在操作的過程中，幼兒們又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程，我們主要注意幼兒間的相互學(xué)習(xí)，請幼兒示范講解并描述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此基礎(chǔ)上，又給幼兒供應(yīng)了圖片，豐富了幼兒的已有閱歷，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對稱的樓房，然而有些樓房時(shí)不穩(wěn)固的，老師又于幼兒一齊探討，如何讓樓房變得堅(jiān)固，在反復(fù)推敲、試驗(yàn)的過程中，幼兒們經(jīng)過自我的想象力，制作出了形態(tài)各異，且穩(wěn)固的樓房。同時(shí)在搭建的過程中，老師支持、確定了幼兒的想法及做法，增加了幼兒的自信念，并且家園同步施教，當(dāng)我們在進(jìn)行一個(gè)主題時(shí)，讓家長了解，也請家長幫忙我們豐富幼兒有關(guān)此方面的學(xué)問，并規(guī)范的建立了資料夾，在9——12月份對課題進(jìn)行了前測、中測，制定了柱形圖，柄形圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找尋努力的方向。而在藝術(shù)活動(dòng)中，我們培育了幼兒能大膽表現(xiàn)自我的素養(yǎng)，在表演嬉戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自我的主角，記住對白，大膽表現(xiàn)自我所理解的主角，比如：在老公公出場時(shí)，幼兒是駝背閑逛走出來，說話時(shí)是漸漸的，非常形象生動(dòng)的表現(xiàn)了老公公的行為舉止，并且老師為幼兒的表演供應(yīng)的道具，對于幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)和確定，異樣是本領(lǐng)較弱的幼兒，老師激勵(lì)其參加到活動(dòng)中，并用激勵(lì)機(jī)制的方法給與確定、支持，使幼兒對表演嬉戲產(chǎn)生愛好、進(jìn)取性高。

四、努力方向

1、老師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教化、兒童觀，最主要的是敏捷運(yùn)用到實(shí)踐工作中。

2、加強(qiáng)教法的探討，努力探究出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。

3、加強(qiáng)對幼兒的探討，熟識并敏捷運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。

幼兒園老師教學(xué)反思3

鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事，她望見了小祥，很喜愛地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好。”李老師笑起來，也學(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來，滿臉難受的樣貌。

鏡頭二：

大家都在教室里快樂地玩嬉戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小摯友，為了訂正他的這一毛病，我有針對性地實(shí)行了一些教化措施李老師的仿照給了曉祥一個(gè)打擊，我們就應(yīng)建立敬重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕訕笑、仿照等類似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)覺我在留意他時(shí)，立即顯得非常擔(dān)心，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中視察他時(shí)，發(fā)覺他已復(fù)原了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠確定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后訂正孩子口吃活動(dòng)中，務(wù)必留意到以下幾點(diǎn)：

1.要多給他一些表揚(yáng)與激勵(lì)，漸漸增加他的的自信念。幫忙他消防心理上那些不怕說的`念頭。

2.孩子說不好的時(shí)候不要指責(zé)、責(zé)怪。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡潔的心理環(huán)境。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種同等的關(guān)系。

語言活動(dòng)詩歌《家》的反思

活動(dòng)實(shí)錄片段：

老師：小摯友們，你們有家嗎?

大家異口同聲地說：有

老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?

幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。

幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

幼3說：小河是小魚的家。

幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)，我采納了直觀教學(xué)法、提問談話法、探討法，并用肢體表現(xiàn)仿照小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松開心的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言溝通的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次觀賞，使幼兒更好的駕馭詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的美麗語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力;透過探討法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。依據(jù)按部就班，層層深化的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1.幫忙幼兒理解詩歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，老師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多仿照，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為老師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)切、多幫忙、多熬煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。

幼兒園老師教學(xué)反思4

語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵，《低垂耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào)，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，依據(jù)目標(biāo)須要改編并制作了部分情節(jié)，色調(diào)明快，動(dòng)作表情明顯，干脆刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們馬上有了愛好，也營造了良好的閱讀氣氛?！兜痛苟涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被訕笑時(shí)和生氣時(shí)限制不了自己的心情，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清晰地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

有了相宜的材料以后，我感覺提問的技巧是綻開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒視察，充分表達(dá)自己的其次個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣視察，“世界上有許多的兔子，有胖的、瘦的還有，但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？”孩子們很快將留意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)覺小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的`問題會讓孩子們更細(xì)致地視察、思索、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會給孩子干脆地講解并描述，讓孩子自己揣測下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特殊的兔子會怎么說？”“它是怎么對待小兔子的？你是怎么看出來的？”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的？”“小兔子特別難受一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢？你快來想一想?！崩蠋熥罱K再引導(dǎo)孩子簡潔地整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到共享的目的，我也發(fā)覺孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的實(shí)力發(fā)展到揣測高潮以至于續(xù)編起先部分?！兜痛苟涞男⊥谩肥购⒆觽兂磷碓诶m(xù)編的歡樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種方法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長，使留意力差的孩子精神渙散，因此我用簡潔的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個(gè)確定，既確定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書供應(yīng)了依據(jù)。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們揣測小兔確定有病，這是醫(yī)生的話須要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵?！边@種間接地講道理，讓孩子心理更簡單接受，所以后面的探討更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“假如小摯友有了錯(cuò)你會怎么辦？假如你遭到了訕笑，你生氣了怎么辦？你遇到了小兔這樣的困難怎么辦？”這里融入社會性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達(dá)實(shí)力，又解決了孩子們的心情和心理問題。

幼兒園老師教學(xué)反思5

在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好摯友相互贈送著微笑。有小摯友說：“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個(gè)異樣擅長交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜愛你，祝你快樂!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌競賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你。”……

從今次活動(dòng)中能夠發(fā)覺：情感溝通有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活閱歷，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在美麗、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動(dòng)在簡便、開心、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完備和所蘊(yùn)涵的力氣。

每一天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊(duì)了?！本拖袷腔靵y的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，常常會聽到“老師，他擠我!”異樣是星宇小摯友，每次的排隊(duì)總會擠在前面，總是對我說“我想排第一個(gè)?！蔽胰滩蛔?“站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎”他發(fā)表自我的看法:“能拉著老師的手，能先玩到玩具?！蔽艺f:“那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小摯友都有機(jī)會?！彼慌d奮的說:“不好?！庇谑?，我換了個(gè)口吻說:“那請你當(dāng)班長，幫老師管理后面的.小摯友，別讓他們掉隊(duì)了，好嗎”他立即很樂意的理解了。

#幼兒園老師個(gè)人教學(xué)反思范文五：《沒有大人的世界》#

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小摯友理解故事資料的基礎(chǔ)上會講故事，明白大人對我們很重要。在活動(dòng)過程中，我首先為小摯友們介紹一個(gè)生氣的小摯友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小摯友的留意，使幼兒能有較高的愛好，跟老師一齊聽聽這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小摯友的進(jìn)取性，使幼兒留意傾聽。

聽完故事后，引導(dǎo)小摯友說出，阿貴為什么會期望這個(gè)世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分經(jīng)過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的溝通，熬煉了小摯友的理解本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)、溝通本領(lǐng)。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小摯友們對阿貴所遇到的困難按依次進(jìn)一步進(jìn)行表述，在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小摯友更好的理解故事，訓(xùn)練小摯友們表達(dá)事物的條理性，讓小摯友們進(jìn)一步理解大人在對自我的重要性。

在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)本領(lǐng)，假如在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的本領(lǐng)將得到更好的培育。

平常我們總是耐性教化幼兒相互關(guān)切、相互幫忙、相互照看，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)切地問她：“咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎”咪咪難受地?fù)u搖頭。之后，我向小摯友提出一個(gè)問題：“看到別人生病了，你會怎樣辦”有的小摯友說：“不應(yīng)當(dāng)笑話她。”“應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)------”大家發(fā)言非常進(jìn)取，最終經(jīng)過探討：小摯友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會有困難，都須要?jiǎng)e人的關(guān)切和幫忙，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙摯友。

幼兒園老師教學(xué)反思6

在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好摯友相互贈送著微笑。有小摯友說：“我把微笑送給你讓你快樂！”還有個(gè)異樣擅長交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜愛你，祝你快樂！”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌競賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你?！薄?/p>

從今次活動(dòng)中能夠發(fā)覺：情感溝通有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活閱歷，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在美麗、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的'音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動(dòng)在簡便、開心、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完備和所蘊(yùn)涵的力氣。

這次突發(fā)事務(wù)，使我悟出一個(gè)道理：憐憫心離孩子們已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去憐憫、關(guān)切別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團(tuán)結(jié)的精神，經(jīng)常為了玩具你爭我奪，不會謙讓?？珊⒆觽兛倳L大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長，更重要的是學(xué)會如何與人交往，如何憐憫、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒老師，培育幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教化目標(biāo)之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教化的契機(jī)，方可收到事半功倍的成效。

幼兒園老師教學(xué)反思7

來幼兒園當(dāng)中班老師有三個(gè)月了，在這三個(gè)月的教學(xué)中，我的感受挺多的，登記來以便日后學(xué)習(xí)參考用，幼兒園的教學(xué)反思。

來到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對傳統(tǒng)幼兒園的概念，幼兒園里的孩子雖然小，但他們也是有教學(xué)任務(wù)的，只不過他們的教學(xué)任務(wù)并不是教孩子相識多少漢子，學(xué)會多少數(shù)學(xué)題，幼兒園的目的是開發(fā)孩子的腦細(xì)胞突觸，增進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。比如說，我相識的一個(gè)兩歲的小孩子，他可能背過三字經(jīng)，現(xiàn)在卻背不出來一句，也可能他還不會做一道算術(shù)題，但每一個(gè)第一次望見他的人都會驚羨：這個(gè)孩子太聰慧了。為什么？因?yàn)樗难劬o人的感覺是有靈氣的，而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強(qiáng)許多，也可以說超出了他這個(gè)年齡段孩子該有的思維。也比如我們平常會看到這樣一個(gè)孩子，他聽不懂大人的話，而有的孩子，你跟他說的話他能理解，這就是孩子的差距。

但我要說的.并不是什么所謂的天才、神童，這樣的孩子很少，不是沒有，但大部分孩子誕生的時(shí)候還是一樣的，都是一般的嬰兒，至所以會有不一樣的成長結(jié)果，跟他們的成長經(jīng)驗(yàn)是分不開的，教學(xué)反思《幼兒園的教學(xué)反思》。有的父母比較重視孩子的教化問題，但他并不知道如何科學(xué)的教化孩子，給孩子真正想要的學(xué)問，讓孩子自由成長，這樣的孩子也可能會是很優(yōu)秀的，但他們的大腦細(xì)胞奢侈了許多，影響的他們可能會成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧，任憑孩子發(fā)展，這樣的孩子很危急，因?yàn)?，他們會自發(fā)的跟外界學(xué)習(xí)新學(xué)問，而這個(gè)新學(xué)問有可能是好的，也不解除有壞的信息的傳入，以至于孩子有走向歧途的危急。還有一類父母，他們對孩子管理的特殊嚴(yán)，讓孩子學(xué)習(xí)許多東西，比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等，也不管孩子愛不愛上，這樣我個(gè)人認(rèn)為會抹殺了孩子的童真，或者換句話說就是把孩子的童年該有的童趣干脆扼殺在搖籃里了。讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的想法是好的，但要讓孩子自主選擇。最終一類家長，就是既知道教化的重要性，又懂得如何教化孩子，這樣的家長教化出來的孩子，即使先天有缺陷，但他也會不虛此生的。

幼兒園老師教學(xué)反思8

美麗的音樂聲唱醒安靜的早晨，隨接而來的是一陳哇哇的啼哭聲,原來,是羅昭小摯友想吃外面的早點(diǎn),但媽媽說老師不讓吃,孩子的心愿沒得到滿意,便哭了。

你可別說，就這么一個(gè)小小的要求沒得到滿意，差點(diǎn)搞成大錯(cuò)。那時(shí)，保育老師正在搖早點(diǎn)，我下去提點(diǎn)水給孩子們喝，保育老師給他早點(diǎn)，他不吃然后就走出了教室，老師以為孩子是到外面去玩，結(jié)果呢，孩子是沒命地往樓下跑，幸好我在提水回來的路上，望見了他但那時(shí)孩子已經(jīng)跑到大門口了，我隨機(jī)放下壺，飛一般的跑過去，才拽住了他，孩子硬不回來，又是打滾又是哭的，最終，你猜怎么著，孩子盡然說“老師，你讓我吃一個(gè)油糕吧！因?yàn)槲易孕《疾幌矏鄢悦鏃l”，原來今日的早點(diǎn)是面條，當(dāng)時(shí)我就在想：其實(shí)，老師說的話雖然有道理，但也不能規(guī)定太死，間或讓孩子們吃一下他喜愛的東西，也可以。假如不是我提水遇見，對于小班的孩子他會找到家嗎？假如，在路上遇到危急又該怎么辦呢？在說，孩子的`要求沒得到滿意，一來他會餓肚子，造成對身體的影響，二來那天他的心情會是怎樣的呢？

“老師，請收回承命吧”這句話可能在個(gè)別孩子的嘴里早想對老師說，老師是否應(yīng)當(dāng)放開胸懷去接受這么一個(gè)小小的懇求，許多事情就會化險(xiǎn)為夷，那個(gè)小小的砍頓便會暢通，在今后的幼教生涯中，我會把孩子們珍貴的話語裝進(jìn)我的日記里陪伴他們邁向蔚藍(lán)的明天。

幼兒園老師教學(xué)反思9

以自我為中心是當(dāng)今社會里獨(dú)生子女普遍存在的一種心理。表現(xiàn)在孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點(diǎn)點(diǎn)的損害時(shí)，他就會表現(xiàn)出及壞的心情甚至打人。作為一名幼兒老師怎樣去教化一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探究和深思的話題。

在一次戶外活動(dòng)時(shí)孩子都在滑梯上興奮的玩著，這時(shí)候一位小摯友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚(yáng)并弄臟了小摯友的衣服。我連忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說“瞧你把小摯友的衣服弄得多臟呀？你這樣做，對不對？”剛起先她不屑一顧，對我的話忽視，又過了一會兒，她哭了。

面對著一個(gè)三歲多的孩子，我從心里不停的問自己“如何教化孩子，尤其是當(dāng)她犯錯(cuò)誤的時(shí)候？”。她哭得越來越難過了，看著那張被淚水滑過的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過分的語言感到懊悔。幾分鐘后她不哭了，我讓其他的小摯友回教室了，只有留下了她，我蹲下來問她“剛才你做的對不對？”，看到其他小摯友都回教室了，她有點(diǎn)焦急，眼淚又出來了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。靜靜的告知她“把小摯友的衣服弄臟是不對的'，這樣做是不禮貌的”，簡短的一句話，她好像明白了，撅著小嘴巴對我說“老師，剛才我做的不對?！笨粗羌t彤彤的眼睛我笑了，告知她“有錯(cuò)能改就是好孩子”。她沖著我用勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

用一顆真誠的心去對待孩子，你得到的將是孩子最真誠的回報(bào)。下午奶奶來接她時(shí)，我具體告知了她媽媽今日發(fā)生的事情經(jīng)過，家長贊同了我的做法。當(dāng)她要離開幼兒園時(shí)沖著我就喊“明天我還來上學(xué)”！

一句真誠的話深深的打動(dòng)了我的心，雖然我已經(jīng)很乏累，但我的心里是興奮的，我正在期盼明天的到來.

幼兒園老師教學(xué)反思10

因?yàn)槲覀兊暮⒆哟蟛糠侄际羌易∞r(nóng)村，那里的習(xí)俗有過會鬧社火等活動(dòng)。孩子們在日常生活中見過舞龍，對舞龍有著必需的認(rèn)知，此素材來源于幼兒生活，所以活動(dòng)中孩子們進(jìn)取性很高。

中班的孩子，酷愛健康活動(dòng)，每一次的健康活動(dòng)孩子們都主動(dòng)參加其中。熱身運(yùn)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，同時(shí)也為后續(xù)的.活動(dòng)做好鋪墊，使的整個(gè)活動(dòng)更加完整，連貫。讓幼兒在完整的嬉戲情境中感知嬉戲。

整個(gè)活動(dòng)中幼兒能根據(jù)規(guī)則嬉戲，可是在拿著彩繩“舞小龍”時(shí)候幼兒動(dòng)作單一，創(chuàng)建性不夠，這須要老師多方面，多維度的為幼兒引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性。

在活動(dòng)起先的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒有了講解并描述的機(jī)會。

分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)探討到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

幼兒園老師教學(xué)反思11

在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡潔講解并描述。2、理解故事資料，初步了解水面會成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。3、提高幼兒的閱讀本領(lǐng)及語言表達(dá)本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中須要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的發(fā)展?在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)起先的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒有了講解并描述的機(jī)會。分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)探討到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一樣關(guān)系。

在活動(dòng)中，我所提出的問題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的發(fā)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問題制定了目標(biāo)，可是從活動(dòng)開展的情景來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的`，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，"閱讀”的重量與"表演”的重量沒有什么輕重，所以依據(jù)這類情景，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，須要與目標(biāo)的制定達(dá)成一樣，如能夠嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就能夠支配幼兒表演的資料，幼兒在經(jīng)過表演后就能積累較多的語言閱歷，然后老師在支配幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀依次上，經(jīng)過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。

經(jīng)過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，所以，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改善的。

幼兒園老師教學(xué)反思12

我們在進(jìn)行主題活動(dòng)《春天來了》的過程中，許多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感愛好，可是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和愛好了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就留意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。起先上課時(shí)，我就很神奇地對孩子們說：“今日老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去?”支配孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春每天氣真好”引導(dǎo)孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出其次段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之后我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹?，問“孩子們歌曲里你聽到了有什么?”當(dāng)唱其次遍時(shí)就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請孩子一齊輕輕的唱，同時(shí)請孩子們跟我做簡潔的動(dòng)作，邊唱邊做。最終我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在

我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)覺：

(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，發(fā)揮其進(jìn)取性、主動(dòng)性?；顒?dòng)起先，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個(gè)活動(dòng)很期盼。經(jīng)過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，并且活動(dòng)進(jìn)取性也提高了，不是一節(jié)一般的音樂課所能到達(dá)的效果。而老師的作用也不再是簡潔的教授學(xué)問的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。老師變更以往的教化者的.身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神奇的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能快樂地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。

(3)選擇相宜的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必需的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，可是一小部分的孩子簡單出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避開吸引孩子留意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園老師教學(xué)反思13

新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗(yàn)幼兒通過嬉戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教化目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對幼兒各種實(shí)力的發(fā)展進(jìn)行的測試，我針對測評狀況作下分析：

健康領(lǐng)域：

中班的幼兒，生活中有了肯定的自我愛護(hù)實(shí)力和自理實(shí)力，知道一個(gè)人在家時(shí)，生疏人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清晰地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶外活動(dòng)將著重對此進(jìn)行練習(xí)。

科學(xué)領(lǐng)域：

本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往視察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒能嫻熟辨別7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，()常見的幾何圖形都能夠相識但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。

音樂領(lǐng)域：

幼兒演唱歌曲時(shí)聲音嘹亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的'節(jié)奏感也還不錯(cuò)，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)學(xué)問相對貧乏，以后還須要在節(jié)奏樂、音樂觀賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會做出不同的動(dòng)作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注意加強(qiáng)。

語言領(lǐng)域：

幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對詩歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜愛富有情趣生動(dòng)的故事，對看圖講解并描述，特殊是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講解并描述，可在依據(jù)圖片進(jìn)行講解并描述或用簡潔的語言描述情節(jié)內(nèi)容，語言稍顯貧乏。

美術(shù)領(lǐng)域：

大多數(shù)幼兒能自己具體著去畫簡潔的物體，在色澤上選擇較艷麗。對美術(shù)作品有美的觀賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡潔的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手實(shí)力和想象實(shí)力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會簡潔的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)建力還須要提高。

社會領(lǐng)域：

本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往視察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。

幼兒園老師教學(xué)反思14

案例描述：

午飯后,蔡寶寶急匆忙地跑過來對我說:“沁沁在走廊上哭，幼兒園教學(xué)反思：善待孩子的發(fā)覺?！甭?dòng)嵑螅伊⒖虂淼角咔呱磉?，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了?！鼻咔呖薜酶y過了，我勸慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會幫你把它救活的?！币宦犝f能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對沁沁的發(fā)覺煞是驚奇，豆苗的土每天都是小摯友自己澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提示孩子剛好澆水，難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛倍加，這么微小的改變她盡然發(fā)覺了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清晰地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長而阻擋了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線悲觀………

分析和反思：

多么好的發(fā)覺，多么富有愛心，多少微小關(guān)注，而我卻沒有讀懂孩子的語言，假如我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)覺呢？所以，作為老師不能按常理來阻擋幼兒某些看來不好的行為，而應(yīng)當(dāng)走進(jìn)孩子，傾聽孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗(yàn)到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。

這件事讓我深切地體會到加德納教授的一句話：“一個(gè)成熟的自然視察者不僅應(yīng)當(dāng)具有在視察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類和辨別的實(shí)力，而且還應(yīng)當(dāng)在對大自然的探究中感到輕松開心，同時(shí)還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的`天賦?！奔拥录{教授的這一觀點(diǎn)對我們在自然角活動(dòng)中培育幼兒對大自然的酷愛和新奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)把培育幼兒“對四周事物的關(guān)切、現(xiàn)象感愛好、新奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛惜動(dòng)植物、視察動(dòng)植物、關(guān)切四周環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純凈美妙的，他們酷愛現(xiàn)實(shí)生活中一切有生命的甚至無生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂于探究世界中各種事物，對自然界的一切奇妙充溢著新奇，正是這種新奇，推動(dòng)著幼兒不斷地去探究，不斷去發(fā)覺。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培育幼兒酷愛大自然、關(guān)注自然界的改變，提高幼兒的視察實(shí)力也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。老師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要留意愛護(hù)幼兒的愛心，敬重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)覺。