小學三年級下冊數(shù)學反思

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1.學校三班級下冊數(shù)學反思

《鋪地面》是北師大版數(shù)學三班級下冊面積這一單元的內(nèi)容，對于面積的含義同學較難于理解，并且很簡單和周長弄混淆。這部分內(nèi)容是在同學初步認識了面積和學會長方形、正方形面積計算的基礎上教學的，在這基礎上引發(fā)本課內(nèi)容，這樣有助與同學以后區(qū)分長度單位和面積單位間的進率。

《課標》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。在講這節(jié)課時，我著重同學的動手活動，讓每一個同學都通過在練習本上分別自己剪出面積是1平方厘米、1平方分米的正方形，讓同學親身、直觀地去感受這些面積單位的大小。1平方厘米和1平方分米同學都能夠在本上畫的出來，通過自己的親身實踐要比用眼睛看有更深刻的印象。

為了讓同學更好地理解單位之間的關(guān)系，我積極引導同學通過在1平方分米的正方形里畫1平方厘米的小正方形，讓同學直觀的看到他們之間的關(guān)系是1平方分米里面有100個1平方厘米，從而總結(jié)1平方分米=100平方厘米。之后平方米和平方分米的進率，由于有了前面的基礎，同學很快就找到了進率也是100。在認識公頃和平方千米的時候，由于這兩個面積單位太大了，但是為了能讓同學能夠理解，我列舉了許多生活中的相關(guān)實例，從而便于同學理解。

在教學中以同學為主體，讓同學通過動手操作運用自己的方法解決問題，采納小組合作形式，表達了合作精神。這樣在教學過程中重點突破了平方分米與平方厘米間的關(guān)系，先讓同學通過計算面積總結(jié)出1平方分米=100平方厘米，然后利用規(guī)律很簡約地總結(jié)出1平方米與100平方分米的進率關(guān)系。

練習有由淺入深，結(jié)合身邊的事物，表達新課標精神，同學活中的數(shù)學，生活中到處有數(shù)學。數(shù)學知識來源于生活，同時又在生活中實踐應用。這樣就可以水到渠成的進行數(shù)學知識的探究。

2.學校三班級下冊數(shù)學反思

計算教學是一個比較味同嚼蠟的內(nèi)容，為了提高同學們計算的愛好。我依據(jù)教材的編寫目的，先引導同學估算。由于剛學過估算，放手讓同學們進行估算，然后匯報估算的結(jié)果分別是200、240。這樣我認為能援助同學鞏固...

計算教學是一個比較味同嚼蠟的內(nèi)容，為了提高同學們計算的愛好。我依據(jù)教材的編寫目的，先引導同學估算。由于剛學過估算，放手讓同學們進行估算，然后匯報估算的結(jié)果分別是200、240。這樣我認為能援助同學鞏固估算的方法。同時也為筆算作了鋪墊。

這時我就問同學24×12精確值是多少呢？你們試著算一算，用你自己的方法計算。同學們開始計算時，我就把不同的計算方法讓同學板書在黑板上：王召鑫：用豎式計算。畢左雪：24×10=240，,24×2=48，240+48=288。李文彬：240+48=288。他們?nèi)齻€寫完后，底下就有同學就說李文彬和畢左雪的一樣，我說：“同學們都用自己的方法算出結(jié)果了，我們一起來聽聽這三位同學是怎么想的?！崩钗谋蛘f：“我和畢左雪想的不一樣，我是20×12=240，4×12=48,240+48=288。”他一說完大家就說寫的不清晰，不能讓人一眼看明白，爭論后覺得就種方法只給5分。畢左雪雖然方法和李文彬一樣，卻寫得比較清晰，但是這種寫法比較麻煩，不喜愛用這種方法計算。這時，我在小結(jié)這種方法時表揚了這位同學愛動腦，這為以后的簡便計算打下了很好的基礎。最末同學們給畢左雪打了8分。

最末由王召鑫介紹用豎式計算的方法，這一下滿意大多數(shù)同學的味口，都覺得這樣計算簡約。于是我們就來討論用豎式計算24×12，我發(fā)覺同學們都進入了學習狀態(tài)，最末教學效果也很好。

3.學校三班級下冊數(shù)學反思

《24時計時法》這節(jié)課，是同學在學完時分秒后學習的，由于時間方面的知識比較抽象，是“時間”這部分知識的一個難點。“24時計時法”，是一個比較接近實際生活而又有趣的教材。在教學中，我發(fā)覺同學對于一般的計時法比較嫻熟，而“24時計時法”是交通，運輸?shù)炔块T通用的時間。教學的起點是培育同學以數(shù)學眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)覺問題、解決問題、加強應用意識。

1、利用生活情境，讓數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

愛好是的老師。因此上課開始我讓同學“猜猜昨天老師7：00在做什么？”由此引出爭議，激發(fā)同學的探究欲望。先引出一般計時法，然后用同學特別感愛好的電視節(jié)目預報表，引導同學說出在生活中還會用到另一種計時方法，即24時計時法。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得同學初步對24時計時法與一般記時法的互換有了很好的掌控。

2、著重直觀教學，突破教學難點。

24時計時法作為記時法，同學在生活中已有所了解，但涌現(xiàn)在課程的教學內(nèi)容中還是第一次。對同學來說，時間的知識概念比較抽象，學習起來有肯定的困難。比如：一天中時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知24時計時法；然后在演示過程中一半同學說一般計時法，一半同學數(shù)24時計時法，直觀的演示加深了對24時時時法的理解，也降低了對兩種記時法互換上的難度，變得更簡單掌控。

3、利用多媒體技術(shù)，讓同學充分體驗“一日有24小時”。

在同學了解了24時計時法后，為了讓同學更充分地理解24時，利用多媒體課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜靜靜的，同學們這時都早已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)?！矔r針繼續(xù)移動〕天慢慢的亮了，這時我們也該起床上學了。這樣邊演示邊講解，不僅讓同學了解了24時〔一天〕的過程，而且讓同學更深的理解了什么是24時計時法。

4、走進生活，讓孩子感受勝利與喜悅。

在練習上我采納同學在日常生活中常見的事物，如：火車票上的時間，銀行門上的營業(yè)時間，馬路上小汽車的禁止通行時間等，讓同學知道數(shù)學無處不在，到處要用到數(shù)學。

5、不足之處：

練習太少，有些練習沒有當堂完成，反饋不實時。今后教學時，要調(diào)控好時間，當堂實時反饋。

4.學校三班級下冊數(shù)學反思

學校數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與平移》按排了關(guān)于物體的兩種簡約的運動方式的知識內(nèi)容。這部分知識是在同學認識有關(guān)的物體旋轉(zhuǎn)與平移運動的基礎上進行教學的。教學過程主要結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡約的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1、用課件，直觀導入

游樂場是同學最熟識、最喜愛的場景，在導入新課時，我就利用課件出示游樂場的場景，在這一場景中有旋轉(zhuǎn)的風車、有向前行的?；疖嚨刃D(zhuǎn)與平移的實例，使同學發(fā)覺兩種運動方式的不同，激發(fā)同學探求知識的愛好，為新課的教學做好鋪墊。

2、做動作，加深體會

課堂上，我鼓舞同學們以小組為單位，爭論如何用肢體動作來表達"旋轉(zhuǎn)"與"平移"。同學們在興味盎然地相互探討、討論的過程中，體驗到兩種運動方式的特征。

3、想象中，擴展延伸

同學們之間不斷地溝通，不斷體驗，使他們敏捷地掌控了知識點。在這節(jié)課最末，我鼓舞同學們回想、并大量例舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移的實例，這樣不僅使本節(jié)課的知識融合到生活中，同時培育同學的愛好，極大地提高了同學學習數(shù)學的積極性。

通過這節(jié)課使我深深體會到，教學不僅僅是"告知"，更需要"經(jīng)受"。老師應當是一個引導者。要不斷引導同學的愛好、熱忱和抱負。僅僅教授一些知識和技能是遠遠不行的，課堂上要有數(shù)學思想方法，引導同學們把數(shù)學知識更好地服務于生活，同是用生活中的閱歷援助理解數(shù)知識，二者相得益彰。

5.學校三班級下冊數(shù)學反思

本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對于三班級同學并不生疏，雖然同學沒有在課堂上系統(tǒng)學習過，但是由于年、月、日與生活的緊密聯(lián)系，同學已經(jīng)積累了許多閱歷。本著“同學為主體，老師為指導”的。教學理念，安排了談認識→齊驗證→生迷惑→同探究→新發(fā)覺→最末解決問題的學習過程。

首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經(jīng)有哪些認識，并借助年歷加以驗證，在2月這個天數(shù)不固定的非常月上產(chǎn)生迷惑，并經(jīng)受借助月歷卡填寫表格的探究過程，小組自主討論，集體爭論，一起發(fā)覺2月與平、閏年的改變規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當再次遇到迷惑時〔百年不閏〕，老師加以指導，最終解決迷惑，并能利用所學到的知識解決生活中的問題。詳細狀況如下：

1、能有效的結(jié)合同學的詳細狀況設計教學過程，運用同學已用的數(shù)學知識讓同學自己或合作或獨立思索去發(fā)覺年月日的知識，充分的發(fā)揮了同學的學習自主性，提高了同學學習自信心，使同學的得到了學習勝利的體驗。

2、敏捷的處理和運用教材，提高課堂教學的效果！課前布置同學從熟識的查找掛歷入手，使同學覺得很親切，感受到數(shù)學就在我們的身邊，掌控好了數(shù)學知識還能幫我作許多事。如此導入不但激發(fā)同學學習熱忱，還表達出了新課改新理念：數(shù)學無處不在，數(shù)學就在我們的身邊。

3、適當實時的多種評價手段拉進了師生之間的距離，在同學心中老師是一個與他們一起學習一起探究知識的好伙伴，并非是威武的長者！同等的師生