語(yǔ)文第九冊(cè)整體課程計(jì)劃

語(yǔ)文第九冊(cè)課程計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期第九冊(cè)語(yǔ)文課程計(jì)劃將重點(diǎn)圍繞我校課程體系整體規(guī)劃，以三類—三層的課程模型結(jié)構(gòu)為依托，以特色課題“主題閱讀”為主線，以“學(xué)習(xí)，從問(wèn)號(hào)開(kāi)始”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，依托“一體兩翼”的思路，結(jié)合我班的教學(xué)實(shí)際，落實(shí)有效課堂夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，拓展主題閱讀培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，整合學(xué)科全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀拓寬學(xué)生知識(shí)面、滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。二、學(xué)情分析本學(xué)期又轉(zhuǎn)入七名新學(xué)生，學(xué)習(xí)情況沒(méi)有了解。原有學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)、能力參差不齊，因此所授知識(shí)接受能力不同，有些孩子吃不了，有些孩子吃不飽，課堂教學(xué)任務(wù)需要隨學(xué)生時(shí)機(jī)掌握情況隨時(shí)調(diào)整。上一學(xué)期從提高語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)著手，課本教學(xué)與閱讀實(shí)踐課程同步走，在課本教學(xué)中整合部分單元，取舍利弊，擠時(shí)間大量朗讀、閱讀，進(jìn)行有內(nèi)容的習(xí)作練筆，進(jìn)行習(xí)題集中訓(xùn)練等多種形式的綜合學(xué)習(xí)，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力有了明顯提高，?，F(xiàn)在，學(xué)生不像過(guò)去那樣愁上語(yǔ)文課了，大部分學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，朗讀與自身情感交融，樂(lè)于提筆記錄自己的事，敢于發(fā)表自己的看法了。但教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，個(gè)別孩子因?yàn)檎n程內(nèi)容多，學(xué)習(xí)節(jié)奏快，以至于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，閱讀能力兩極分化差距還很明顯，個(gè)別孩子忙于大量閱讀書寫質(zhì)量下降等。本學(xué)期要在繼續(xù)全面實(shí)施語(yǔ)文整體課程的同時(shí)，加強(qiáng)每個(gè)孩子單項(xiàng)能力的提升。以下是我這一學(xué)期語(yǔ)文課程的整體計(jì)劃，在指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，整合課程，有序推進(jìn)。三、課程目標(biāo)（一）“一體”：以教材為主體1.識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，學(xué)會(huì)160個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、記憶字形、理解字義、能辨析學(xué)過(guò)的形近字、多音字，能糾正易寫錯(cuò)的字，復(fù)習(xí)鞏固部首、數(shù)筆畫查字法，并逐步提高查字典的熟練程度，培養(yǎng)查字典的習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速2.閱讀：繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文情感基調(diào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，有一定的速度，每分鐘不少于300字。能背誦指定課文，優(yōu)秀詩(shī)文不少于60篇（段）。能按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，并提出疑難問(wèn)題，能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義較深的詞句。在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)用理清課文的條理，注意事物的聯(lián)系，分清主次的方法，深入理解課文的思想內(nèi)容。通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，體會(huì)做人的道理，提高對(duì)事物的理解能力和認(rèn)識(shí)能力，感受大自然的美麗，陶冶愛(ài)美的情趣。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少與60萬(wàn)字，并做到積累好詞佳句，寫好閱讀筆記，能夠初步辨別文風(fēng)的不同。3.習(xí)作：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫內(nèi)容具體真實(shí)、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文和想象作文，能用比較豐富的詞匯表達(dá)情感。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。4.口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言及時(shí)傳達(dá)自己的情感，與他人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于提出不同意見(jiàn)，能聽(tīng)懂并轉(zhuǎn)述一段話，能聽(tīng)出同學(xué)發(fā)言中的問(wèn)題。能簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，能按一定的順序把自己想要表達(dá)的意思說(shuō)清楚，語(yǔ)句完整、通順、連貫，說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。5.綜合性學(xué)習(xí)：能查閱有關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。參加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)。對(duì)自己身邊的事，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。（二）主題下的拓展閱讀1．讓晨誦不成為教學(xué)教育中不可分割的一部分。精選誦讀材料，讓學(xué)生體驗(yàn)不同國(guó)家，不同文化，不同文風(fēng)的作品，每個(gè)早晨，在瑯瑯的誦讀聲中，老師、孩子一起開(kāi)啟一個(gè)個(gè)新的黎明，穿越詩(shī)歌，享受生命，用一種默契的精神狀態(tài)互相感染，傳遞鼓勵(lì)和欣賞，擁有共同的密碼。2．午讀并不僅僅限于“午”，通過(guò)持續(xù)的讀書活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣，努力使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣；通過(guò)讀書活動(dòng)，真正提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的綜合能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)讀書，將在娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事中，告訴孩子們和平、尊重、愛(ài)心、寬容、樂(lè)觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠(chéng)實(shí)、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專注、想像、寧?kù)o、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠(chéng)、感恩、紀(jì)律、反思……它們將編織出一張美麗的網(wǎng)，呵護(hù)學(xué)生在漫長(zhǎng)的旅途中保持著純真、快樂(lè)與勇氣。3.讓學(xué)生通過(guò)暮省，結(jié)合養(yǎng)成教育月主題，在老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)表達(dá)；同伴間相互鼓勵(lì)，相互欣賞，享受閱讀帶來(lái)的幸福，促進(jìn)自主成長(zhǎng)；老師走進(jìn)學(xué)生心靈，改變或改正學(xué)生的一些不良習(xí)慣，向美好的方向發(fā)展。（三）主題下的實(shí)踐活動(dòng)在夯實(shí)基礎(chǔ)性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，落實(shí)拓展性目標(biāo)，嘗試經(jīng)典誦讀的研究性目標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典人文世界，培養(yǎng)人文情懷。課程內(nèi)容晨讀內(nèi)容依然按照月主題進(jìn)行，結(jié)合《經(jīng)典誦讀》開(kāi)展，內(nèi)容如下：?jiǎn)卧才懦空b主題晨誦內(nèi)容第一單元走遍天下書為侶《我的書本去的地方》《觀書》《讀書》《白鹿洞詩(shī)》《沒(méi)有任何快艇像一本書》《讀書》《四時(shí)讀書樂(lè)》《題弟侄書堂》第二單元剪不斷的鄉(xiāng)愁《雜詩(shī)》《人日思?xì)w》《渡漢江》《春夜洛城聞笛》《故鄉(xiāng)之歌》《隨園詩(shī)話》《聞雁》《月之故鄉(xiāng)》第三單元科普小檔案《蝸?！贰斗洹贰秳?dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》《駱駝》《奶牛》《貓頭鷹》《聞蟲(chóng)》《小古文倆則》《遠(yuǎn)山鐘》《橋》第四單元生活哲思《追求》《夢(mèng)想》《人生的黎明》《未選擇的路》《跨越自己》《一粒沙》《哲理詩(shī)倆首》《奮斗》第五單元遨游漢字王國(guó)《詠雪詩(shī)》《竹枝詞》《祝壽詩(shī)》《名聯(lián)集萃》《諧音聯(lián)》《施氏食獅史》《九與酒》《趣味詩(shī)》《顛倒歌》第六單元天下第一情《父親，我沒(méi)有把自己帶來(lái)》《想給父親做一回父親》《母親和我》《呵，母親》《懂你》《游子吟》《旁人與母親》《母親是鏡子》第七單元百年中華《圓明園》《仰望國(guó)徽》《愿把牢底坐穿》《就義詩(shī)》《一句話》《祖國(guó)啊,我的祖國(guó)》《我和我的祖國(guó)》《仰望星空》《祖國(guó)的春天》第八單元一代偉人毛澤東《菩薩蠻.大柏地》《清平樂(lè).會(huì)昌》《十六字令三首》《憶秦娥.婁山關(guān)》《沁園春.長(zhǎng)沙》《七律.人民解放軍占領(lǐng)南京》《吟天井》《詠蛙》措施與方法（一）“一體”：以教材為主體1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，繼續(xù)培養(yǎng)以下良好習(xí)慣。（1）課前預(yù)習(xí)：繼續(xù)培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，關(guān)注個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)課文的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查預(yù)習(xí)情況，單元整合課文的學(xué)習(xí)前嘗試按單元預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)中教給學(xué)生用不同的符號(hào)在書上留下勾畫批注的痕跡。特別是精讀課文，預(yù)習(xí)中指導(dǎo)讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文章的表達(dá)方法。（2）質(zhì)疑解疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。本學(xué)期特別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑，預(yù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，解決不了的問(wèn)題做好批注，以便請(qǐng)教學(xué)習(xí)。課堂上激發(fā)思考、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，樂(lè)于解疑，及時(shí)鼓勵(lì)會(huì)質(zhì)疑解疑的學(xué)生。（3）合作互助：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)實(shí)行小組合作制，新同學(xué)加入各個(gè)小組以舊帶新，盡快融入。交給合作的方法。用評(píng)比的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，讓組內(nèi)同伴互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2．營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)中給學(xué)生提出具體明確的要求，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成獨(dú)立解讀問(wèn)題、獨(dú)立思考、獨(dú)立查閱的習(xí)慣。課上盡量留有這樣的時(shí)間，回家適當(dāng)離開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴和輔導(dǎo)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。3．有效利用課程資源。繼續(xù)推進(jìn)主題閱讀，在單元主題下進(jìn)行閱讀和實(shí)踐的拓展，緊跟主題閱讀讀本《主題讀寫》進(jìn)行閱讀補(bǔ)充，拓寬閱讀渠道和信息。充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的智力背景。利用好《小學(xué)生古詩(shī)詞必背70首》，加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。（二）豐富拓展類課程，為學(xué)生開(kāi)闊廣闊視野。1．晨誦內(nèi)容結(jié)合課本單元主題、季節(jié)、實(shí)踐活動(dòng)等誦讀適合學(xué)生當(dāng)下的詩(shī)歌、古詩(shī)詞；特殊節(jié)日或?qū)W生生日也會(huì)誦詩(shī)；開(kāi)展晨誦主題小慶典。2.午讀保證每天15分鐘的時(shí)間，根據(jù)本班實(shí)際情況，閱讀主題閱讀讀本《主題讀寫》，根據(jù)文本表達(dá)特點(diǎn)的不同教給學(xué)生精讀和略讀的方法，學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容，整體把握文本結(jié)構(gòu)，品味優(yōu)美詞句段落，提出有價(jià)值的問(wèn)題，解決核心問(wèn)題，學(xué)會(huì)勾畫批注。3.共讀整書《青鳥(niǎo)》，精心上好導(dǎo)讀、推進(jìn)和匯報(bào)課，以師生共同穿越為主，共讀共寫，擁有共同的語(yǔ)言與密碼，嘗試主題探討；有課程意識(shí)，課程不是一節(jié)精彩的主題探討課，而是師生共同走過(guò)的道路。把最幸福的種子種在孩子們的童年，這是很簡(jiǎn)單的，因?yàn)槟敲炊嗟拿篮檬挛铮阒灰獛Ыo孩子們就可以了，但是真正要孩子們優(yōu)秀起來(lái)，卓越起來(lái)，就需要一個(gè)課程一個(gè)課程慢慢地做起來(lái)。4.加大自由閱讀的量，繼續(xù)輪流和老師借閱上學(xué)期精選的60本書籍，班級(jí)書架上同學(xué)自帶書籍還是小組內(nèi)自己整理保管，便于隨時(shí)閱讀。本學(xué)期加入自然科學(xué)方面的閱讀，并開(kāi)始進(jìn)行歷史故事與人物傳記的閱讀。隨時(shí)和學(xué)生交流讀書感受，定期開(kāi)展好書推薦會(huì)和交流會(huì)，對(duì)愛(ài)讀書、讀好書、多讀書的書蟲(chóng)獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出“班級(jí)閱讀之星”“閱讀之星小組”。每位同學(xué)填好閱讀存折。附：閱讀存折閱讀書目閱讀時(shí)間閱讀感受5.暮省形式為日記朗誦、話題探討、總結(jié)收獲。安排每位同學(xué)輪流主持暮省，每輪評(píng)出“優(yōu)秀主持之星”。（三）嘗試研究類課程，為學(xué)生積淀人文情懷。嘗試主題閱讀韓興娥的《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》。參照《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》教學(xué)方法操作。整體課程計(jì)劃只是我個(gè)人嘗試本學(xué)期教學(xué)前的設(shè)想，在實(shí)施過(guò)程中一定會(huì)不斷出現(xiàn)問(wèn)題，為我的工作提供實(shí)踐的平臺(tái)，這也是我不斷改進(jìn)完善教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。附：預(yù)習(xí)要求內(nèi)容預(yù)習(xí)要求（不同符號(hào)勾畫批注）精讀課文通順流利地朗讀課文，圈畫生字、生詞、好詞，認(rèn)識(shí)生字并給一類字組詞，多音字組詞，畫出優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句。（用字詞典）邊讀邊想課文主要講什么，重點(diǎn)講的是什么，作者想告訴我們什么。提出問(wèn)題并試著解決，解決不了的做好記號(hào)。（針對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子、內(nèi)容等）略讀課文閱讀“閱讀提示”，畫出問(wèn)題。通順流利地朗讀課文，圈畫生字、好詞，畫出優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句。邊讀邊想課文主要講什么，重點(diǎn)講的是什么，作者想告訴我們什么。試著解決“閱讀提示”及文中不懂里的問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決不了的做好記號(hào)。（針對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子、內(nèi)容等語(yǔ)文園地整體讀一讀，知道有哪些內(nèi)容。熟讀“日積月累”，也可背會(huì)。提前準(zhǔn)備，如“口語(yǔ)交際”中需要調(diào)查了解的內(nèi)容。附：本學(xué)期推薦書目《草房子》、《永遠(yuǎn)講不完的故事》、《小王子》、《人鴉》、《秘密花園》、《人鴉》、人與自然文庫(kù)《貓鼬情懷》、《金銀島》、《西游記》、《城南舊事》、《呼蘭河傳》、《孔子的故事》、《地心游記》、《我的媽媽是精靈》、《少年音樂(lè)和美術(shù)故事》、《人類的故事》等。六、學(xué)困生輔導(dǎo)研究思路：跟進(jìn)了解，查明原因；原因分析，制定方案；幫助矯正，正確引導(dǎo)。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助學(xué)困生，縮小優(yōu)秀生與學(xué)困生生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施有：發(fā)掘和開(kāi)發(fā)其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，建立自信；作業(yè)嚴(yán)格要求、有錯(cuò)及時(shí)改正；使用行為主義，出現(xiàn)良好行為及時(shí)正確強(qiáng)化，鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣；結(jié)合人本主義，尊重學(xué)生，使其通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感和自我實(shí)現(xiàn)感；課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難；結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，互助小組中的優(yōu)秀學(xué)生幫助輔導(dǎo)；與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力；鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)；6．針對(duì)不好上的課(口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文實(shí)踐課、寫字課)要重點(diǎn)研究、多下功夫、努力上好。學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，與同事研課，請(qǐng)教資深教師。七、個(gè)人提升每周擠時(shí)間讀書，及時(shí)記錄教育教學(xué)中的點(diǎn)滴反思與收獲；積極觀課議課，請(qǐng)教他人；認(rèn)真總結(jié)每節(jié)課得失，總結(jié)周工作、月工作，及時(shí)自評(píng)，改進(jìn)完善；課題研究中完善課程，提升自己；積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)。教學(xué)進(jìn)度安排周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主題拓展19.2-9.651、竊讀記（3課時(shí)）2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話（2課時(shí)）1.我的童年2.憶讀書29.8-9.1263、走遍天下書為侶（2課時(shí)）4、我的“長(zhǎng)生果”（1課時(shí)）詞語(yǔ)盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語(yǔ)交際和習(xí)作一（1課時(shí)）回顧拓展一（1課時(shí)）3.我的小書櫥4.鐘樓.書

39.15-9.193回顧拓展一（3課時(shí)）5.童年讀書6.小書迷49.22-9.2675、古詩(shī)詞三首（3課時(shí)）6、梅花魂（2課時(shí)）7、桂花雨（1課時(shí)）7．泊船瓜洲8.詩(shī)倆首

59.29-10.528、小橋流水人家（1課時(shí)）詞語(yǔ)盤點(diǎn)（1課時(shí)）9.祖國(guó)10.鄉(xiāng)愁610.6-10.106口語(yǔ)交際和習(xí)作二（2課時(shí)）回顧拓展二（3課時(shí)）9、鯨（1課時(shí)）11.月是故鄉(xiāng)明12.天上的星星

710.13-10.1769、鯨（2課時(shí)）10、松鼠（2課時(shí)）11、新型玻璃（2課時(shí)）13.鯨的自述14.鶯

810.20-10.24612、假如沒(méi)有灰塵（2課時(shí)）詞語(yǔ)盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語(yǔ)習(xí)作三（1課時(shí)）回顧拓展三（2課時(shí)）15.蜘蛛16.仙人掌

910.27-10.316回顧拓展三（1課時(shí)）13、釣魚(yú)的啟示（2課時(shí)）14、通往廣場(chǎng)的路不止一條（1課時(shí)）15、落花生（2課時(shí)）17.灰塵的旅行18.回聲

1011.3-11.7616、珍珠鳥(niǎo)（2課時(shí)）詞語(yǔ)盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語(yǔ)交際習(xí)作四（1課時(shí)）回顧拓展四（2課時(shí)）19.生命的啟示20.播種希望的日子

1111.10-11.146回顧拓展四（1課時(shí)）綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)（5課時(shí)）21.少一個(gè)馬掌釘22.梨花

1211.17-11.216綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)（2課時(shí)）期中復(fù)習(xí)（1課時(shí)）17、地震中的父與子（3課時(shí)）