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文檔簡(jiǎn)介
語(yǔ)文第九冊(cè)課程計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期第九冊(cè)語(yǔ)文課程計(jì)劃將重點(diǎn)圍繞我校課程體系整體規(guī)劃,以三類—三層的課程模型結(jié)構(gòu)為依托,以特色課題“主題閱讀”為主線,以“學(xué)習(xí),從問(wèn)號(hào)開(kāi)始”的辦學(xué)理念為指導(dǎo),依托“一體兩翼”的思路,結(jié)合我班的教學(xué)實(shí)際,落實(shí)有效課堂夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),拓展主題閱讀培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,整合學(xué)科全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),通過(guò)閱讀拓寬學(xué)生知識(shí)面、滲透德育教育,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。二、學(xué)情分析本學(xué)期又轉(zhuǎn)入七名新學(xué)生,學(xué)習(xí)情況沒(méi)有了解。原有學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)、能力參差不齊,因此所授知識(shí)接受能力不同,有些孩子吃不了,有些孩子吃不飽,課堂教學(xué)任務(wù)需要隨學(xué)生時(shí)機(jī)掌握情況隨時(shí)調(diào)整。上一學(xué)期從提高語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)著手,課本教學(xué)與閱讀實(shí)踐課程同步走,在課本教學(xué)中整合部分單元,取舍利弊,擠時(shí)間大量朗讀、閱讀,進(jìn)行有內(nèi)容的習(xí)作練筆,進(jìn)行習(xí)題集中訓(xùn)練等多種形式的綜合學(xué)習(xí),一學(xué)期下來(lái)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力有了明顯提高,?,F(xiàn)在,學(xué)生不像過(guò)去那樣愁上語(yǔ)文課了,大部分學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣,朗讀與自身情感交融,樂(lè)于提筆記錄自己的事,敢于發(fā)表自己的看法了。但教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,個(gè)別孩子因?yàn)檎n程內(nèi)容多,學(xué)習(xí)節(jié)奏快,以至于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),閱讀能力兩極分化差距還很明顯,個(gè)別孩子忙于大量閱讀書寫質(zhì)量下降等。本學(xué)期要在繼續(xù)全面實(shí)施語(yǔ)文整體課程的同時(shí),加強(qiáng)每個(gè)孩子單項(xiàng)能力的提升。以下是我這一學(xué)期語(yǔ)文課程的整體計(jì)劃,在指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下,整合課程,有序推進(jìn)。三、課程目標(biāo)(一)“一體”:以教材為主體1.識(shí)字與寫字:有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,學(xué)會(huì)160個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音、記憶字形、理解字義、能辨析學(xué)過(guò)的形近字、多音字,能糾正易寫錯(cuò)的字,復(fù)習(xí)鞏固部首、數(shù)筆畫查字法,并逐步提高查字典的熟練程度,培養(yǎng)查字典的習(xí)慣。硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定速2.閱讀:繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文情感基調(diào),繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,有一定的速度,每分鐘不少于300字。能背誦指定課文,優(yōu)秀詩(shī)文不少于60篇(段)。能按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文,初步了解課文內(nèi)容,并提出疑難問(wèn)題,能借助詞典,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解含義較深的詞句。在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練習(xí)概括中心思想,學(xué)習(xí)用理清課文的條理,注意事物的聯(lián)系,分清主次的方法,深入理解課文的思想內(nèi)容。通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,體會(huì)做人的道理,提高對(duì)事物的理解能力和認(rèn)識(shí)能力,感受大自然的美麗,陶冶愛(ài)美的情趣。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少與60萬(wàn)字,并做到積累好詞佳句,寫好閱讀筆記,能夠初步辨別文風(fēng)的不同。3.習(xí)作:養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。能寫內(nèi)容具體真實(shí)、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文和想象作文,能用比較豐富的詞匯表達(dá)情感。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文,并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順,行款整齊,書寫規(guī)范、整潔。4.口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言及時(shí)傳達(dá)自己的情感,與他人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),敢于提出不同意見(jiàn),能聽(tīng)懂并轉(zhuǎn)述一段話,能聽(tīng)出同學(xué)發(fā)言中的問(wèn)題。能簡(jiǎn)要的復(fù)述課文,能按一定的順序把自己想要表達(dá)的意思說(shuō)清楚,語(yǔ)句完整、通順、連貫,說(shuō)話有禮貌,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。5.綜合性學(xué)習(xí):能查閱有關(guān)資料,解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。參加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)。對(duì)自己身邊的事,組織討論,專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。(二)主題下的拓展閱讀1.讓晨誦不成為教學(xué)教育中不可分割的一部分。精選誦讀材料,讓學(xué)生體驗(yàn)不同國(guó)家,不同文化,不同文風(fēng)的作品,每個(gè)早晨,在瑯瑯的誦讀聲中,老師、孩子一起開(kāi)啟一個(gè)個(gè)新的黎明,穿越詩(shī)歌,享受生命,用一種默契的精神狀態(tài)互相感染,傳遞鼓勵(lì)和欣賞,擁有共同的密碼。2.午讀并不僅僅限于“午”,通過(guò)持續(xù)的讀書活動(dòng),繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣,努力使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣;通過(guò)讀書活動(dòng),真正提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的綜合能力,不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)讀書,將在娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事中,告訴孩子們和平、尊重、愛(ài)心、寬容、樂(lè)觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠(chéng)實(shí)、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專注、想像、寧?kù)o、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠(chéng)、感恩、紀(jì)律、反思……它們將編織出一張美麗的網(wǎng),呵護(hù)學(xué)生在漫長(zhǎng)的旅途中保持著純真、快樂(lè)與勇氣。3.讓學(xué)生通過(guò)暮省,結(jié)合養(yǎng)成教育月主題,在老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)表達(dá);同伴間相互鼓勵(lì),相互欣賞,享受閱讀帶來(lái)的幸福,促進(jìn)自主成長(zhǎng);老師走進(jìn)學(xué)生心靈,改變或改正學(xué)生的一些不良習(xí)慣,向美好的方向發(fā)展。(三)主題下的實(shí)踐活動(dòng)在夯實(shí)基礎(chǔ)性目標(biāo)的基礎(chǔ)上,落實(shí)拓展性目標(biāo),嘗試經(jīng)典誦讀的研究性目標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典人文世界,培養(yǎng)人文情懷。課程內(nèi)容晨讀內(nèi)容依然按照月主題進(jìn)行,結(jié)合《經(jīng)典誦讀》開(kāi)展,內(nèi)容如下:?jiǎn)卧才懦空b主題晨誦內(nèi)容第一單元走遍天下書為侶《我的書本去的地方》《觀書》《讀書》《白鹿洞詩(shī)》《沒(méi)有任何快艇像一本書》《讀書》《四時(shí)讀書樂(lè)》《題弟侄書堂》第二單元剪不斷的鄉(xiāng)愁《雜詩(shī)》《人日思?xì)w》《渡漢江》《春夜洛城聞笛》《故鄉(xiāng)之歌》《隨園詩(shī)話》《聞雁》《月之故鄉(xiāng)》第三單元科普小檔案《蝸?!贰斗洹贰秳?dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》《駱駝》《奶牛》《貓頭鷹》《聞蟲》《小古文倆則》《遠(yuǎn)山鐘》《橋》第四單元生活哲思《追求》《夢(mèng)想》《人生的黎明》《未選擇的路》《跨越自己》《一粒沙》《哲理詩(shī)倆首》《奮斗》第五單元遨游漢字王國(guó)《詠雪詩(shī)》《竹枝詞》《祝壽詩(shī)》《名聯(lián)集萃》《諧音聯(lián)》《施氏食獅史》《九與酒》《趣味詩(shī)》《顛倒歌》第六單元天下第一情《父親,我沒(méi)有把自己帶來(lái)》《想給父親做一回父親》《母親和我》《呵,母親》《懂你》《游子吟》《旁人與母親》《母親是鏡子》第七單元百年中華《圓明園》《仰望國(guó)徽》《愿把牢底坐穿》《就義詩(shī)》《一句話》《祖國(guó)啊,我的祖國(guó)》《我和我的祖國(guó)》《仰望星空》《祖國(guó)的春天》第八單元一代偉人毛澤東《菩薩蠻.大柏地》《清平樂(lè).會(huì)昌》《十六字令三首》《憶秦娥.婁山關(guān)》《沁園春.長(zhǎng)沙》《七律.人民解放軍占領(lǐng)南京》《吟天井》《詠蛙》措施與方法(一)“一體”:以教材為主體1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,繼續(xù)培養(yǎng)以下良好習(xí)慣。(1)課前預(yù)習(xí):繼續(xù)培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,關(guān)注個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)課文的質(zhì)量,鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查預(yù)習(xí)情況,單元整合課文的學(xué)習(xí)前嘗試按單元預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)中教給學(xué)生用不同的符號(hào)在書上留下勾畫批注的痕跡。特別是精讀課文,預(yù)習(xí)中指導(dǎo)讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解文章的表達(dá)方法。(2)質(zhì)疑解疑:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。本學(xué)期特別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑,預(yù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,解決不了的問(wèn)題做好批注,以便請(qǐng)教學(xué)習(xí)。課堂上激發(fā)思考、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑,樂(lè)于解疑,及時(shí)鼓勵(lì)會(huì)質(zhì)疑解疑的學(xué)生。(3)合作互助:培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)實(shí)行小組合作制,新同學(xué)加入各個(gè)小組以舊帶新,盡快融入。交給合作的方法。用評(píng)比的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高團(tuán)隊(duì)合作能力,讓組內(nèi)同伴互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)中給學(xué)生提出具體明確的要求,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成獨(dú)立解讀問(wèn)題、獨(dú)立思考、獨(dú)立查閱的習(xí)慣。課上盡量留有這樣的時(shí)間,回家適當(dāng)離開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴和輔導(dǎo),養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。3.有效利用課程資源。繼續(xù)推進(jìn)主題閱讀,在單元主題下進(jìn)行閱讀和實(shí)踐的拓展,緊跟主題閱讀讀本《主題讀寫》進(jìn)行閱讀補(bǔ)充,拓寬閱讀渠道和信息。充分利用語(yǔ)文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的智力背景。利用好《小學(xué)生古詩(shī)詞必背70首》,加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。(二)豐富拓展類課程,為學(xué)生開(kāi)闊廣闊視野。1.晨誦內(nèi)容結(jié)合課本單元主題、季節(jié)、實(shí)踐活動(dòng)等誦讀適合學(xué)生當(dāng)下的詩(shī)歌、古詩(shī)詞;特殊節(jié)日或?qū)W生生日也會(huì)誦詩(shī);開(kāi)展晨誦主題小慶典。2.午讀保證每天15分鐘的時(shí)間,根據(jù)本班實(shí)際情況,閱讀主題閱讀讀本《主題讀寫》,根據(jù)文本表達(dá)特點(diǎn)的不同教給學(xué)生精讀和略讀的方法,學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容,整體把握文本結(jié)構(gòu),品味優(yōu)美詞句段落,提出有價(jià)值的問(wèn)題,解決核心問(wèn)題,學(xué)會(huì)勾畫批注。3.共讀整書《青鳥》,精心上好導(dǎo)讀、推進(jìn)和匯報(bào)課,以師生共同穿越為主,共讀共寫,擁有共同的語(yǔ)言與密碼,嘗試主題探討;有課程意識(shí),課程不是一節(jié)精彩的主題探討課,而是師生共同走過(guò)的道路。把最幸福的種子種在孩子們的童年,這是很簡(jiǎn)單的,因?yàn)槟敲炊嗟拿篮檬挛?,你只要帶給孩子們就可以了,但是真正要孩子們優(yōu)秀起來(lái),卓越起來(lái),就需要一個(gè)課程一個(gè)課程慢慢地做起來(lái)。4.加大自由閱讀的量,繼續(xù)輪流和老師借閱上學(xué)期精選的60本書籍,班級(jí)書架上同學(xué)自帶書籍還是小組內(nèi)自己整理保管,便于隨時(shí)閱讀。本學(xué)期加入自然科學(xué)方面的閱讀,并開(kāi)始進(jìn)行歷史故事與人物傳記的閱讀。隨時(shí)和學(xué)生交流讀書感受,定期開(kāi)展好書推薦會(huì)和交流會(huì),對(duì)愛(ài)讀書、讀好書、多讀書的書蟲獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)出“班級(jí)閱讀之星”“閱讀之星小組”。每位同學(xué)填好閱讀存折。附:閱讀存折閱讀書目閱讀時(shí)間閱讀感受5.暮省形式為日記朗誦、話題探討、總結(jié)收獲。安排每位同學(xué)輪流主持暮省,每輪評(píng)出“優(yōu)秀主持之星”。(三)嘗試研究類課程,為學(xué)生積淀人文情懷。嘗試主題閱讀韓興娥的《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》。參照《讀歷史學(xué)成語(yǔ)》教學(xué)方法操作。整體課程計(jì)劃只是我個(gè)人嘗試本學(xué)期教學(xué)前的設(shè)想,在實(shí)施過(guò)程中一定會(huì)不斷出現(xiàn)問(wèn)題,為我的工作提供實(shí)踐的平臺(tái),這也是我不斷改進(jìn)完善教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。附:預(yù)習(xí)要求內(nèi)容預(yù)習(xí)要求(不同符號(hào)勾畫批注)精讀課文通順流利地朗讀課文,圈畫生字、生詞、好詞,認(rèn)識(shí)生字并給一類字組詞,多音字組詞,畫出優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句。(用字詞典)邊讀邊想課文主要講什么,重點(diǎn)講的是什么,作者想告訴我們什么。提出問(wèn)題并試著解決,解決不了的做好記號(hào)。(針對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子、內(nèi)容等)略讀課文閱讀“閱讀提示”,畫出問(wèn)題。通順流利地朗讀課文,圈畫生字、好詞,畫出優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句。邊讀邊想課文主要講什么,重點(diǎn)講的是什么,作者想告訴我們什么。試著解決“閱讀提示”及文中不懂里的問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決不了的做好記號(hào)。(針對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子、內(nèi)容等語(yǔ)文園地整體讀一讀,知道有哪些內(nèi)容。熟讀“日積月累”,也可背會(huì)。提前準(zhǔn)備,如“口語(yǔ)交際”中需要調(diào)查了解的內(nèi)容。附:本學(xué)期推薦書目《草房子》、《永遠(yuǎn)講不完的故事》、《小王子》、《人鴉》、《秘密花園》、《人鴉》、人與自然文庫(kù)《貓鼬情懷》、《金銀島》、《西游記》、《城南舊事》、《呼蘭河傳》、《孔子的故事》、《地心游記》、《我的媽媽是精靈》、《少年音樂(lè)和美術(shù)故事》、《人類的故事》等。六、學(xué)困生輔導(dǎo)研究思路:跟進(jìn)了解,查明原因;原因分析,制定方案;幫助矯正,正確引導(dǎo)。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助學(xué)困生,縮小優(yōu)秀生與學(xué)困生生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施有:發(fā)掘和開(kāi)發(fā)其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),建立自信;作業(yè)嚴(yán)格要求、有錯(cuò)及時(shí)改正;使用行為主義,出現(xiàn)良好行為及時(shí)正確強(qiáng)化,鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣;結(jié)合人本主義,尊重學(xué)生,使其通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感和自我實(shí)現(xiàn)感;課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難;結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),互助小組中的優(yōu)秀學(xué)生幫助輔導(dǎo);與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力;鼓勵(lì)為主,及時(shí)表?yè)P(yáng);6.針對(duì)不好上的課(口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文實(shí)踐課、寫字課)要重點(diǎn)研究、多下功夫、努力上好。學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例,與同事研課,請(qǐng)教資深教師。七、個(gè)人提升每周擠時(shí)間讀書,及時(shí)記錄教育教學(xué)中的點(diǎn)滴反思與收獲;積極觀課議課,請(qǐng)教他人;認(rèn)真總結(jié)每節(jié)課得失,總結(jié)周工作、月工作,及時(shí)自評(píng),改進(jìn)完善;課題研究中完善課程,提升自己;積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)。教學(xué)進(jìn)度安排周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主題拓展19.2-9.651、竊讀記(3課時(shí))2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話(2課時(shí))1.我的童年2.憶讀書29.8-9.1263、走遍天下書為侶(2課時(shí))4、我的“長(zhǎng)生果”(1課時(shí))詞語(yǔ)盤點(diǎn)(1課時(shí))口語(yǔ)交際和習(xí)作一(1課時(shí))回顧拓展一(1課時(shí))3.我的小書櫥4.鐘樓.書
39.15-9.193回顧拓展一(3課時(shí))5.童年讀書6.小書迷49.22-9.2675、古詩(shī)詞三首(3課時(shí))6、梅花魂(2課時(shí))7、桂花雨(1課時(shí))7.泊船瓜洲8.詩(shī)倆首
59.29-10.528、小橋流水人家(1課時(shí))詞語(yǔ)盤點(diǎn)(1課時(shí))9.祖國(guó)10.鄉(xiāng)愁610.6-10.106口語(yǔ)交際和習(xí)作二(2課時(shí))回顧拓展二(3課時(shí))9、鯨(1課時(shí))11.月是故鄉(xiāng)明12.天上的星星
710.13-10.1769、鯨(2課時(shí))10、松鼠(2課時(shí))11、新型玻璃(2課時(shí))13.鯨的自述14.鶯
810.20-10.24612、假如沒(méi)有灰塵(2課時(shí))詞語(yǔ)盤點(diǎn)(1課時(shí))口語(yǔ)習(xí)作三(1課時(shí))回顧拓展三(2課時(shí))15.蜘蛛16.仙人掌
910.27-10.316回顧拓展三(1課時(shí))13、釣魚的啟示(2課時(shí))14、通往廣場(chǎng)的路不止一條(1課時(shí))15、落花生(2課時(shí))17.灰塵的旅行18.回聲
1011.3-11.7616、珍珠鳥(2課時(shí))詞語(yǔ)盤點(diǎn)(1課時(shí))口語(yǔ)交際習(xí)作四(1課時(shí))回顧拓展四(2課時(shí))19.生命的啟示20.播種希望的日子
1111.10-11.146回顧拓展四(1課時(shí))綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)(5課時(shí))21.少一個(gè)馬掌釘22.梨花
1211.17-11.216綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)(2課時(shí))期中復(fù)習(xí)(1課時(shí))17、地震中的父與子(3課時(shí))
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