【提升訓(xùn)練】統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元素能測(cè)評(píng)（含答案）

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【提升訓(xùn)練】統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元素能測(cè)評(píng)

第一部分積累與運(yùn)用（32分）

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）

科學(xué)家為了尋找地外生命進(jìn)行了大量的lǐlùn（）分析和guāncè（）研究。人們?cè)?jīng)cāicè（）火星上存在生命，但在給它pāishè（）了照片，并進(jìn)一步kǎochá（）之后，發(fā)現(xiàn)火星非常ɡānzào（），cíchǎng（）又非常弱……這些yīnsù（）表明生命在火星上難以存在。

二、將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。（7分）

1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.豁開(kāi)（huō）后妃（fēi）隕石（yǔn）矗立（chù）

B.弩弓（nú）輻射（fú）儼然（yǎn）叉腿（chǎ）

C.輪廓（guō）著陸（zhuó）蟠龍（pán）額枋（fāng）

D.挨揍（ái）氣氛（fèn）破綻（zhàn）紫禁城（jìn）

2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.疲倦冰棍抽屜忘忽所以

B.海盜籌備晝夜怒氣沖沖

C.謎語(yǔ)類(lèi)似起源寵然大物

D.橡皮培養(yǎng)崩裂暴露無(wú)疑

3.下列加點(diǎn)部分的意思不正確的一項(xiàng)是（）

A.前功盡棄（放棄）

B.迥然不同（距離很遠(yuǎn)的樣子）

C.惟妙惟肖（相似，像）

D.虎視眈眈（形容眼睛注視）

4.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.她設(shè)計(jì)的服裝總是別出心裁，不落俗套。

B.在周三的決賽中，班長(zhǎng)技高一籌戰(zhàn)勝對(duì)手，獲得了冠軍。

C.這篇文章十分優(yōu)美，字也寫(xiě)得漂亮，真稱(chēng)得上是弄巧成拙啊！

D.他突然講了一個(gè)笑話(huà)，緩和了劍拔弩張的氣氛。

5.下列句子中，對(duì)說(shuō)明方法的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在－50～150℃之間。（列數(shù)字）

B.走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬闊的廣場(chǎng)，彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西。（打比方）

C.竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。（打比方）

D.（后三宮的）布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。（作比較）

6.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。

B.《竹節(jié)人》中“赫赫偉績(jī)"“鏖戰(zhàn)猶酣”大詞小用，語(yǔ)言幽默，突出了游戲次數(shù)之多，時(shí)間之長(zhǎng)。

C.《宇宙生命之謎》一文中采用“一是……二是……三是……四是……"的句式，清晰地闡述了生命起源的必要條件。

D.《故宮博物院》中的材料一采用先總說(shuō)，后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)，讓我們對(duì)故宮有了一個(gè)全面的了解。

7.對(duì)下面這段話(huà)的關(guān)鍵信息提取最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。

A.科學(xué)家對(duì)太陽(yáng)系的行星進(jìn)行了分析。

B.金星缺氧、缺水，具有“溫室效應(yīng)"。

C.太陽(yáng)系除地球和火星以外的行星是不可能存在生命的。

D.水星、金星表面溫度高，木星、土星、天王星和海王星表面溫度低。

三、按要求完成句子練習(xí)。（8分）

1.用一兩句話(huà)寫(xiě)一個(gè)人入迷的樣子。（1分）

2.寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的修辭手法，再選擇其中一種仿寫(xiě)一句話(huà)。（4分）

（1）破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)。（）

（2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件……（）

（3）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)。（）

仿寫(xiě)：_________。

3.小李想學(xué)下圍棋，可是媽媽怕耽誤他的學(xué)習(xí)不同意，如果你是他，你打算怎樣說(shuō)服媽媽?zhuān)空?qǐng)你把想到的理由寫(xiě)下來(lái)。（3分）

第一：____________。

第二：_________。第三：_____________________________。

四、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，按要求完成練習(xí)。（9分）

1.《竹節(jié)人》一文主要講了_____________、以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻自己偷玩的事。讀本文時(shí)，若要完成“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”這一任務(wù)，應(yīng)該重點(diǎn)讀的部分。（3分）

2.《宇宙生命之謎》告訴我們，隕石上存在有機(jī)分子，說(shuō)明；地球之外_____________，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎。（1分）

3.朱熹的《春日》中，“_____________，"兩句寫(xiě)出了春風(fēng)吹拂、百花盛開(kāi)的美麗景致。（1分）

4.判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“"。（4分）

（1）“破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)”，這句話(huà)說(shuō)明大家玩得非常投入。（）

（2）“而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好"，意思是“我們”總是把毛筆弄丟。（）

（3）“哪些天體上可能有生命存在呢？"這一句話(huà)可以引起讀者的閱讀興趣。（）

（4）“這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群?！边@句話(huà)說(shuō)明我國(guó)歷史上再?zèng)]有比這更大更完整的古代宮殿了。（）

第二部分閱讀與理解（38分）

五、閱讀短文，完成練習(xí)。（27分）

（一）竹節(jié)人（節(jié)選）（9分）

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣"，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。

破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)。（作者：范錫林）

1.你在閱讀課文《竹節(jié)人》時(shí)，重點(diǎn)閱讀了上面的部分，你的閱讀目的可能是（），你應(yīng)該采用的閱讀方法是（）。（2分）

A.寫(xiě)竹節(jié)人玩具制作指南

B.了解竹節(jié)人的奇特玩法及其給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

C.快速閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

D.一邊詳細(xì)閱讀，一邊找到材料制作并演示

2.選文中提到的兩個(gè)竹節(jié)人的名字是“"和“”。請(qǐng)你給第3自然段中拿偃月刀和蛇矛的竹節(jié)人取兩個(gè)響亮的名字：“"和“”。（4分）

3.如果你制作了一個(gè)竹節(jié)人，你會(huì)怎樣裝扮這個(gè)竹節(jié)人？又會(huì)取一個(gè)怎樣的名字？仿照文中的表達(dá)寫(xiě)下來(lái)。（3分）

（二）“暈"——大自然的天氣預(yù)告圖（18分）

毛洪遵

蔚藍(lán)的天空，鋪著一層蠶絲般的云幕。不一會(huì)兒，太陽(yáng)周?chē)霈F(xiàn)了一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)則正好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈"。

我們的祖先很早就對(duì)“暈”進(jìn)行了觀察和記錄。遠(yuǎn)在殷墟甲骨文中，已有“暈"字出現(xiàn)。到了西周，“暈”便正式作為天象被記錄下來(lái)。而歐洲人直到1630年，才有關(guān)于“暈"的詳細(xì)記載，比我國(guó)晚了許多年。

人們很早就注意到了“暈”這種美麗的光現(xiàn)象，但對(duì)它的成因作出科學(xué)的解釋?zhuān)瑒t是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個(gè)很簡(jiǎn)單但對(duì)后來(lái)科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗(yàn)。他讓一束陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色彩條。這使人類(lèi)第一次認(rèn)識(shí)到，陽(yáng)光原來(lái)是由七種不同顏色的光組成的，當(dāng)它們通過(guò)三棱鏡時(shí)，由于波長(zhǎng)、折射角度不同，才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)給“暈"的科學(xué)解釋打下了基礎(chǔ)。

這種美麗的天象是如何形成的呢？相關(guān)資料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的三條邊延長(zhǎng)，實(shí)際上就是三棱柱體。所以，六方柱體的小冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽(yáng)光分成七色彩條。當(dāng)無(wú)數(shù)小冰晶被陽(yáng)光照射后，各色光按一定角度折射出來(lái)，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。

人們對(duì)“暈”有興趣，不僅因?yàn)樗邪邤痰纳?，還因?yàn)樗翘鞖庾兓囊环N前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年曾出現(xiàn)過(guò)1052次“暈"，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

不過(guò)，也不是所有的“暈"都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)（俗稱(chēng)“短暈"）時(shí)，未來(lái)12小時(shí)至36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱(chēng)“長(zhǎng)暈"）時(shí)則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。

美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)雨……

1.天空中出現(xiàn)的“暈”和彩虹有所不同：如果色彩排列順序是___，它就是“暈"；如果色彩排列順序是___，它則是“彩虹”。（2分）

2.第3自然段畫(huà)“_"的句子中“這一發(fā)現(xiàn)”是指（3分）（）

A.我們的祖先，很早就對(duì)“暈"進(jìn)行了觀察和記錄。

B.遠(yuǎn)在殷墟甲骨文中，已有“暈”字出現(xiàn)。

C.到了西周，“暈"便正式作為天象被記錄下來(lái)。

D.陽(yáng)光原來(lái)是由七種不同顏色的光組成的，當(dāng)它們通過(guò)三棱鏡時(shí)，由于波長(zhǎng)、折射角度不同，才顯示了各自的本色。

3.請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容，填寫(xiě)表格。（5分）

名稱(chēng)持續(xù)時(shí)間天氣情況結(jié)論

短暈（1）（2）（5）

長(zhǎng)暈（3）（4）

4.第2自然段畫(huà)“_”的部分主要運(yùn)用了的說(shuō)明方法，其目的是__________________________。第5自然段畫(huà)“_"的部分運(yùn)用了和的說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)的好處是____________。（6分）

5.短文結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？請(qǐng)合理推測(cè)，接著寫(xiě)一句話(huà)。（2分）

六、閱讀材料，完成練習(xí)。（11分）

[材料一]聚會(huì)時(shí)離不開(kāi)數(shù)字終端，一個(gè)人時(shí)更是如此。如今在地鐵、公交車(chē)?yán)锏纳习嘧澹瑤缀鮽€(gè)個(gè)都是“低頭看屏幕”狀，有的看手機(jī)，有的掏出平板電腦或筆記本電腦玩游戲、看視頻。這部分人群被稱(chēng)為“低頭族"。如今，“低頭”早已不是一種現(xiàn)象，已然成為一種生活狀態(tài)。

[材料二]快節(jié)奏生活、大城市通勤路線(xiàn)拉長(zhǎng)，令屬于自己的“整塊"時(shí)間越來(lái)越少，一個(gè)人“行動(dòng)”的機(jī)會(huì)增多，導(dǎo)致不少人只能抓緊碎片時(shí)間，通過(guò)數(shù)字終端進(jìn)行娛樂(lè)休閑。以智能手機(jī)為代表的數(shù)字終端提供了豐富的應(yīng)用程序，讓生活變得更加便利和多彩。智能手機(jī)已成為“低頭族"打發(fā)碎片時(shí)間的不可或缺的工具。

[材料三]經(jīng)常查看手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)有信息更新等情況就會(huì)失去某種存在感，甚至造成精神上、情感上的缺失。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間接觸電視及電腦，腦部被過(guò)度刺激，會(huì)導(dǎo)致注意力不集中，從而降低學(xué)習(xí)和工作的效率，更使自身視力不斷下降，甚至由于長(zhǎng)時(shí)間受到手機(jī)等帶來(lái)的輻射，自身免疫力也有所降低。

[材料四]由于手機(jī)社交成為一種習(xí)慣，許多年輕人不知如何更得體地與人面對(duì)面交流，尤其是在家人面前。據(jù)《半島都市報(bào)》報(bào)道，青島張先生一家人聚餐時(shí)，孫子孫女只顧玩手機(jī)而冷落了家里的老人，惹得老人憤而摔盤(pán)離席。

1.聯(lián)系材料，試著解釋下面的詞語(yǔ)。（2分）

低頭族：_____________________________。

碎片時(shí)間_____________________________。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括前兩則材料的信息。（2分）

智能手機(jī)成為“低頭族”打發(fā)碎片時(shí)間的不可或缺的工具。

材料一：_____________________________。

材料二：_____________________________。

3.結(jié)合材料三和材料四，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)期玩手機(jī)有哪些危害。（2分）

4.結(jié)合材料二并聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)對(duì)手機(jī)有這么強(qiáng)的依賴(lài)性。（3分）

5.你的身邊也一定有這樣的“低頭族"，請(qǐng)你提出合理的建議，幫助他們改掉這種不良習(xí)慣。（至少兩點(diǎn)）（2分）

第三部分習(xí)作與表達(dá)（30分）

七、習(xí)作。（30分）

生活中，一個(gè)個(gè)物件，一幕幕場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)人物會(huì)讓你情不自禁地想起許多許多，請(qǐng)以“記憶中的_”為題寫(xiě)一篇作文，不少于500字。

答案

一、理論觀測(cè)猜測(cè)拍攝考察干燥磁場(chǎng)因素

二、1.A

2.B

3.B

4.C

5.C

6.D

7.C

三、1.示例：他看戲看得十分入迷，連我坐到他身邊都沒(méi)有察覺(jué)。

2.比喻設(shè)問(wèn)擬人

古鎮(zhèn)依山傍水，儼然一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。

3.圍棋是一項(xiàng)將智力、體力、意志等融為一體的活動(dòng)。對(duì)學(xué)生是有好處的。

學(xué)圍棋能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，提高素質(zhì)。

可以訓(xùn)練獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志。

四、1.做竹節(jié)人玩竹節(jié)人投入地做玩具、玩玩具

2.太空可能存在生命是否有生命存在

3.等閑識(shí)得東風(fēng)面萬(wàn)紫千紅總是春

4.√√

五、（一）1.BD

2.齊天小圣金鉤大