2022年度重慶巫山縣高級中學(xué)高二語文期末試卷

2022年度重慶巫山縣高級中學(xué)高二語文期末試卷含解

析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成文后各題。（19分）

配角聶鑫森

父親邵偉夫，先是話劇演員，后來又成了電影、電視演員。他的名字很氣派，“偉

夫”者，偉丈夫之謂也?？上惠呑記]演過主角，全是很不起眼的配角，雖是劇中有名

有姓的人物，也就是說幾句不痛不癢的臺詞，演繹幾個(gè)小情節(jié)而已。他的形象呢，身材矮

小，臉窄長如刀，眉粗眼小口闊，演的多是反派人物：黑社會小頭目、國民黨下級軍官、

現(xiàn)實(shí)生活中的可憐蟲……

他的名字是當(dāng)教師的爺爺起的，爺爺曾對他寄望很高。沒想到他讀中學(xué)時(shí)，有一次演

一個(gè)小話劇的配角，神采飛揚(yáng)，被動員去讀一所中專藝校的話劇班，從此他就很滿足地走

上了演藝之路。

因?yàn)槟赣H是苗族人，可以生兩胎，我下面還有一個(gè)妹妹。我叫邵小軒，妹妹叫邵小

輪。通俗地說，我是小車子，妹妹是小輪子。我們的名字當(dāng)然是父親起的，母親似乎很欣

賞，覺得低調(diào)一些反而會有大出息。

母親在街道居委會當(dāng)個(gè)小干部，人很漂亮。我和妹妹似乎承襲了她的基因，長得都不

丑。母親對于嫁給了父親，一直深懷悔意，原想會有一個(gè)大紅大紫的丈夫，不料幾十年來

波瀾不驚。我母親都不讓我們?nèi)≡嚎锤赣H的戲；電視上一出現(xiàn)有父親身影的劇目，她便

立即換臺。她還囑咐我們，不要在人前提起父親是演員。

讀初中時(shí)，一個(gè)男同學(xué)悄悄告訴我：“你爸爸的戲演得真好，可惜是個(gè)小角色。如果

讓他演主角，肯定火！”

父親在家里的時(shí)間很少，尤其是進(jìn)入影視圈后，或是東奔西跑到一個(gè)個(gè)劇組去找活

干，或是找到了活必須隨劇組四處游走。每當(dāng)他一臉倦色回到家里，首先會拿出各種小禮

物，送給媽媽、我和妹妹，然后把一疊鈔票交給媽媽。

我把男同學(xué)的話告訴他，他聽了，微微一笑，說：“在一個(gè)戲中，只有小人物，沒有

小角色，這正如社會的分工不同，卻都是平等的。主角造氣氛，配角助氣氛，誰也離不開

誰?！?/p>

母親輕輕“哼”了一聲，然后下廚房去為父親做飯菜。

我看見父親臉上的肌肉抽搐了一下，很痛苦地低下了頭。

我讀高中妹妹讀初中時(shí)，父親在出外三個(gè)月后，回到家里。他這次是在一部《五臺山

傳奇錄》的電視連續(xù)劇里，演一個(gè)貌丑卻佛力高深的老方丈的侍者，雖是配角，出場卻較

多，拿了五萬元片酬。他給我和妹妹各買了一臺筆記本電腦，給媽媽買了一個(gè)鉆石戒指。

我發(fā)現(xiàn)父親的手腕上綁著紗布，便問：“爸爸，你受傷了？”

他說：“拍最后一場戲時(shí)，和一個(gè)匪徒交手，從山巖上跌下來，把手跌斷了，我咬著

牙堅(jiān)持把戲拍完，導(dǎo)演直夸我敬業(yè)哩。”

母親說：“你也五十出頭了，別去折騰了，多在家休息吧?！?/p>

他搖了搖頭，說:“不！你工資不高，小軒、小輪正讀書，將來還要給他們備一份像

樣的嫁妝。再說，小病小傷在拍戲中是常發(fā)生的，別當(dāng)一回事?！?/p>

我和妹妹不由得淚流滿面。

后來，我考上了大學(xué)，學(xué)校就在岳麓山附近。三九嚴(yán)寒的冬天，母親打電話告訴我,

父親在岳麓山的愛晚亭前拍戲，讓我去看看父親,還囑咐我最好把自己偽裝一下，別讓父

親分神出了意外。

漫天大雪，朔風(fēng)怒吼。

我戴上紅絨線帽子、大口罩，圍上羊毛圍巾，穿上新買的中長羽絨襖，早早地來到愛

晚亭前。警戒線外，看熱鬧的人很多，我使勁地?cái)D站在人叢里。父親是演一個(gè)尋釁鬧事的

惡霸，樣子很丑陋，說話還結(jié)巴，然后被一個(gè)江湖好漢狠狠地揍了一頓，上衣也被撕破

了，痛得在地上翻滾。這場戲前后拍了三遍，導(dǎo)演才打了個(gè)響指，大聲說：“行了！”

我看見父親長長地噓了一口氣，然后去卸了裝，換上平常穿的舊軍大衣。接著，又去

忙著搬道具、清掃場地。等忙完了，他靠坐在幾個(gè)疊起的道具箱旁邊，疲倦地打起盹來，

手指間還夾著一支燃了一半的香煙……

(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A.小說開頭介紹父親的名字很氣派，但他其實(shí)只是個(gè)可有可無的“配角”而已，作

者以一種欲抑先揚(yáng)的手法巧妙設(shè)置懸念，引發(fā)了閱讀興趣。

B.小說中畫線的句子“漫天大雪，朔風(fēng)怒吼”屬于自然環(huán)境描寫，一方面突出了父

親工作環(huán)境的惡劣，同時(shí)也有效地推動了小說情節(jié)的發(fā)展。

C.小說通過敘述父親生活中的兒件小事，生動地塑造了“父親”這樣一個(gè)普通的小

人物形象，他為了讓家人生活得更好而努力工作、無私奉獻(xiàn)。

D.小說幾個(gè)人物形象都刻畫得很生動，以“父親”為例，除了人物的語言、動作、

神態(tài)描寫外，作者還特別重視描繪父親細(xì)膩的心理變化過程。

E.小說中作者借“初中男同學(xué)”之口，既贊賞父親精湛的演技，也隱約透露出父親

一輩子未能出演主角的復(fù)雜心理，體現(xiàn)了作者的精妙構(gòu)思。

（2）小說中母親對父親情感態(tài)度的變化過程是怎樣的？請簡要分析。（4分）

（3）小說最后以父親卸裝換衣、清理現(xiàn)場、坐下打盹的畫面作為結(jié)尾，這樣寫有什

么好處？請簡要分析。（4分）

（4）有人認(rèn)為，小說塑造的主人公是父親，把題目改為《我的父親》更好，你同意

這種觀點(diǎn)嗎？請談?wù)勀愕木唧w理由。（6分）

參考答案：

（1）CE

（2）（4分）①剛嫁給父親時(shí)滿懷期望，認(rèn)為父親會大紅大紫；②嫁給父親后，深懷

悔意，對父親“配角”職業(yè)頗為不滿，公開場合盡量避免提及父親的“演員”身份；③

兒女長大后，對父親多了關(guān)懷體貼，安慰受傷的父親，提醒孩子不要干擾影響父親拍戲。

（每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可得4分。意思對即可）

（3）（4分）①人物形象上：這個(gè)畫面是父親拍戲結(jié)束后拍戲結(jié)束后辛苦、疲倦的狀

態(tài)直接呈現(xiàn)，通過父親的動作、神態(tài)描寫，強(qiáng)化了父親作為一個(gè)普通小人物，辛勤、努力

的配角形象特征。②情感表達(dá)上：結(jié)尾處的細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含著“我”對父親的深厚情感，

但情感表達(dá)含蓄委婉，隱而不露，意味豐富，引發(fā)讀者想象。③思想內(nèi)容上：進(jìn)一步深化

主題，像父親這樣的普通小人物（“配角”）在社會生活中盡管不扮演主要角色，但他們

認(rèn)真生活、認(rèn)真工作，也值得贊美。（每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可得4分。意思對即

可）

（4）（6分）觀點(diǎn)一：不同意。①原標(biāo)題“配角”，具有雙關(guān)義，標(biāo)示出父親的社會

角色，一個(gè)扮演“配角”的演員，具有職業(yè)特征；同時(shí)也寓意著父親在生活中的“配角”

身份，符合父親在小說中的各種表現(xiàn)和遭遇，“父親”這個(gè)人物的形象特征與“配角”這

個(gè)角色特征相吻合。②“配角”作為線索，始終貫穿著小說，小說中的幾件小事也都是圍

繞著父親的“配角”身份而展開的。③以“配角”為標(biāo)題，鮮明地呈現(xiàn)小說的主題，即普

通小人物（“配角”）在社會生活中盡管不扮演主要角色，但也認(rèn)真勤奮地工作生活著，

為家庭、為所愛的人無怨無悔全心付出，應(yīng)得到人們的尊重。

觀點(diǎn)二：同意。①改為《我的父親》，明確交代主要人物形象。以“我的父親”為

題，揭示出主人公的倫理特點(diǎn)。②小說選擇幾件看似不關(guān)聯(lián)的小事，都以“我的父親”這

種身份把幾件小事緊密結(jié)合起來；通過描繪發(fā)生在“我”初中、高中、大學(xué)時(shí)期的幾件小

事，突出了父親對母親、“我”和妹妹的關(guān)愛。③以“我的父親”為題，有利于作者把表

達(dá)的情感與主題直接地呈現(xiàn)出來。

（1）試題分析：本題考查的是對文章內(nèi)容和寫作手法的概括、分析和鑒賞能力。C項(xiàng)

是從全文的角度概括分析主人公的形象特點(diǎn)，符合小說的原意，得3分。E選項(xiàng)中父親的

“復(fù)雜心理”，從上下語境可知：一方面，父親對自己擔(dān)任配角有清晰明確的認(rèn)知，認(rèn)為

角色無大小，都是平等的；另一方面，父親也因未能賺更多錢改善家庭招致母親的抱怨和

不滿而感到痛苦，復(fù)雜情感交織。“初中男同學(xué)”所說的“如果”正是作者的巧妙構(gòu)思。

B選項(xiàng)的環(huán)境描寫，突出父親工作環(huán)境的惡劣，這里的表述沒錯(cuò)。從全文看，小說只是選

擇了幾個(gè)生活小事，并沒有完整的故事情節(jié)，“推動小說情節(jié)的發(fā)展”的判斷比較牽強(qiáng)。

但在“我到岳麓山看父親拍戲”這件小事中，環(huán)境描寫對強(qiáng)化人物形象的確有作用。A選

項(xiàng)錯(cuò)誤。小說開頭先介紹了父親的身份，然后再介紹名字；以名字的“偉大”襯托職業(yè)中

扮演的角色的卑微，不存在“欲抑先揚(yáng)”之說。D選項(xiàng)錯(cuò)誤比較明顯：前半句“幾個(gè)人

物”都“刻畫得很生動”表述不嚴(yán)謹(jǐn)，后半句“重視描繪人物細(xì)膩的心理變化過程”不

對，小說未涉及心理描寫。

考點(diǎn)：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：閱讀文章，把握文章的脈絡(luò)，注意母親對父親態(tài)度的關(guān)鍵詞語。期

望一一后悔一一關(guān)心。寫出情感變化的一點(diǎn)，給1分；根據(jù)小說的內(nèi)容作相應(yīng)分析.

考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

o＞試it分析?一縛萼人tw圖,情感未達(dá)和wai內(nèi)容三方面,，槽提小說的內(nèi)容作相應(yīng)分析，好

處幗豪頷傅白?

今與：3作品的射鬣.能力目ft為腎其評價(jià)D.

?）試H分析：對于這脾H個(gè)我們要現(xiàn)方明確，可以先從本義分析，腳U的配角，的后從引圖義分析，

生活中的配角.培合小說內(nèi)G開分析，有*11.分點(diǎn)作答?

考點(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

2.閱讀下面的材料，完成小題。

材料一

2018年4月2日，教育部制定印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》，其中提到發(fā)

展目標(biāo)：

到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)

化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和

科學(xué)研究的優(yōu)勢進(jìn)一步提升，并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。

到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取

得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先

水平，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會建設(shè)。

到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工

智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。

——摘編自教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》

材料二

2018年6月8日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開新聞發(fā)布會解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行

動計(jì)劃》，在回答“《行動計(jì)劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時(shí)，相

關(guān)負(fù)責(zé)人說：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定

人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)。支持高

校自主設(shè)置相關(guān)二級學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0

版），積極開展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、

物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能

+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人

工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課

程建設(shè)，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課

程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育

人機(jī)制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)

構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。止匕外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階

段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教

育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對外開

放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺，積極參與科普工作。

——摘編自中國政府網(wǎng)

材料三

6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會上，人工智能成為了家長和考生最關(guān)注

的專業(yè)之一，多數(shù)家長們看好它的就業(yè)和薪資前景。

長江日報(bào)記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此

類專業(yè)時(shí)非常積極主動。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武

漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范

大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)”雙一流高校全部“集體上線”。

省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)今年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技

術(shù)專業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專業(yè)。

作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加

了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院去年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科專業(yè)。

部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)

技術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專業(yè)。

那么，如何培養(yǎng)人工智能人才？中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長張虎認(rèn)為，人

工智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時(shí)一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與

計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)

算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識，到高年級再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工

程學(xué)院副院長楊維明認(rèn)為，人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)。

——摘編自2018年6月12號《長江日報(bào)》

7.對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.該目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面提出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，

同時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。

B.2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我

國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。

C.2030年，中國要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國家前列，高校在技

術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。

D.2020年時(shí)，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本

完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

A.如果計(jì)劃得以順利實(shí)施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才

高地，我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列。

B.高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能

科普工作。

C.大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時(shí)，跟教

育部出臺的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》有關(guān)。

D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學(xué)低年級就學(xué)習(xí)人工

智能的相關(guān)知識。

9.教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請結(jié)合材料二簡要概括。

參考答案：

7.D8.C

9.1）學(xué)科建設(shè)方面：支持推動高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；

2）專業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；

3）教材建設(shè)方面：推動加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化；

4）人才培養(yǎng)力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制；

5）努力構(gòu)建多層次教育體系。

【7題詳解】

試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文

中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)

容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。D項(xiàng)，“人工智能技術(shù)已

經(jīng)得到廣泛應(yīng)用”錯(cuò)誤。原文是“并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動”二字，

未然變已然。故選D。

點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，

涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要

探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要

內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)

間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容

在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核

對，找出符合題干的選項(xiàng)。

【8題詳解】

試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此

題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述

上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找

出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，原文是“為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保

障”，未然變已然。B項(xiàng)，不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部”。D項(xiàng)，

“不建議”在文中無據(jù)。故選c。

【9題詳解】

試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)

位，概括文意作答。結(jié)合材料二內(nèi)容分析，教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面的舉

措。結(jié)合文本內(nèi)容“支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證

并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)”

分析可知，支持推動高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；由“重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)

學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索

‘人工智能+X'的人才培養(yǎng)模式”分析可知，研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；

由“加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和

在線開放課程建設(shè)，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品

在線開放課程”可知，推動加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化；由“引

導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制”可知，引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體

協(xié)同育人機(jī)制；由“還要努力構(gòu)建多層次教育體系”可知，努力構(gòu)建多層次教育體系。

3.閱讀下面文字，完成小題。

定風(fēng)珠

魏繼新

小鎮(zhèn)多吊腳樓，舊稱干闌。此屋沿溪而建，時(shí)傳為避毒笏蟲蛇而筑，人居其上，可眺

山水嵐霧，倒也有十分情趣。且房屋鱗次櫛比，多為木柱板壁，街道為麻石路面，凹凸不

平，就有了幾分古香古色。鎮(zhèn)口巖頭上的老藤粗枝，盤虬錯(cuò)節(jié)。小鎮(zhèn)位于深山之中，極少

人來往的。村野田填之中，常見老牛慢慢地吃草咀嚼歲月，仿佛日子也凝固了；只有小路

上日子覆蓋著日子，腳印覆蓋著腳印。連風(fēng)，也很難穿透時(shí)間凝固的墻壁，為這方圓百里

惟一不通公路的小鎮(zhèn)，送來些山外新鮮的氣息。

小鎮(zhèn)有一屠夫，生得膀粗腰圓，每日里殺頭肥豬，燙了刮毛開膛，然后用擔(dān)挑了，步

行幾十里山路，到城去賣。卻也不知何故，他的豬肉極好賣。他從不要高價(jià)，也不扣斤

兩，所以，常常不到一個(gè)時(shí)辰，肉便賣完了。于是，便沽些酒，買些油鹽柴米，順了山路

回去。當(dāng)然，擔(dān)子里便捎了些鎮(zhèn)人托買的東西，或油或鹽，屠夫總是把它們用信包包了，

作上記號。他雖看上去五大三粗，心卻極細(xì)，從不會錯(cuò)，加上有的是力氣，也樂此不疲，

如此一來，人緣極好，鎮(zhèn)上人把自己喂的豬，也往他那兒趕，所以，日復(fù)一日，小日子倒

過得十分滋潤。

屠夫有一殺豬用的案桌，矮腳寬身，是祖上傳下來的，雖然開裂了，且血痕累累，年

復(fù)一年，連木質(zhì)也看不出了，屠夫?qū)λ?，卻十分鐘愛，用起來也十分順手。一日，鎮(zhèn)上來

了一老客，此人打扮倒也入鄉(xiāng)隨俗，穿了藍(lán)布罩服，布底沿口鞋，只是銀須飄飄，頗有些

風(fēng)骨：據(jù)云，此人乃名中醫(yī)，回祖籍省親的，偶爾也給鎮(zhèn)上人看病。不知何故，卻對屠夫

的殺豬感了興趣，一連數(shù)日，流連不去。屠夫?yàn)橼s生活，殺豬時(shí)間是極早的，其時(shí)山洼里

云搖著破碎的夜晚。山頂上剛流出血紅的黎明，老者便來了，目不轉(zhuǎn)睛地看。屠夫是個(gè)直

人，見狀，便嘿嘿地笑了，說：讓老人家見笑了，我手藝不精呢。

老者微微一笑，說：你手藝倒是極好，人也不錯(cuò)，不過，我不是看你殺豬的。

屠夫大奇：那你看什么呢？

老者說：我是看你案桌呢。

屠夫不解。老者問可否轉(zhuǎn)讓，愿出錢購買。屠夫說：區(qū)區(qū)一破桌，你愿要，便拿去

吧。老者便說：那我代病家謝你了。不過，我將賠錢給你置買一新案桌。我隔七日后來

取，這七日，你仍在此桌上殺豬吧。

七日后，老者至，見屠夫亦置新案桌，并言：你既為病家故，我何可讓你破費(fèi)，并置

這新案桌送與你吧。老者大驚，急問舊案。屠夫日：我已劈矣。且見一巨大娛蚣，伏于案

內(nèi)。

老者遂長嘆一聲，仰天日：民風(fēng)淳樸如此，我何言？！

于是，老者告知屠夫，此娛蚣伏案內(nèi)，已愈數(shù)十年，且日日以豬血為食，到今日，已

愈百年，取出剖開，腹內(nèi)有一珠，名曰定風(fēng)珠，可治百種之疾。我存有私心，怕說出來被

你敲竹杠，故此未言明，誰知竟毀于一旦矣!我要這新案桌，又有何用呢？以我這等褊狹之

心，如何治世救人，真讓人汗顏！老夫碌碌一生，看來仍是心不達(dá)，藝不精矣！言罷，大

笑而歸。

倒是屠夫，常聽人言及，他到手的富貴，競被丟了。屠夫聽罷，也無懊悔，只笑曰：

該來則來，該去則去，天意也。屠夫依然每日殺豬賣肉，樂此不疲。

倒是老者，聞聽此言后，仰天嘆日：求不可求之求，吾何止心不達(dá)，藝不精，而是枉

讀藥理詩書，不如一屠夫矣!遂摘牌罷醫(yī)，不再懸壺矣。

（選自《四川文學(xué)》，有刪

改）

4.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括有誤的一項(xiàng)是（）

A.小說語言古雅，狀景描物，言簡意賅。定風(fēng)珠本是神話傳說中的除妖降魔的法寶神

器，作家在此基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新，賦予新的闡釋和含義，結(jié)尾令人回味。

B.小鎮(zhèn)屠夫每日里殺一頭肥豬到城去賣，因?yàn)閺牟灰邇r(jià)，也不扣斤兩，所以，常常不

到一個(gè)時(shí)辰，肉便賣完了，這充分表現(xiàn)了城里人對屠夫人品的信任。

C.老者看屠夫殺豬時(shí)，山洼里云搖著破碎的夜晚，山頂上剛流出血紅的黎明，這兩句景

物描寫極富特色，既渲染了悲涼氣氛，又暗示寶珠被毀的悲慘結(jié)局。

D.老者將給屠夫置買一新案桌，隔七日后來取殺豬舊案，且要求屠夫這七日仍在此桌上

殺豬，這主要是怕娛蚣斷了豬血喂養(yǎng)，定風(fēng)珠被毀，也怕被了解實(shí)情的屠夫敲竹杠。

5.小說第一段所寫小鎮(zhèn)有什么特點(diǎn)?這段環(huán)境描寫的作用是什么？

6.這篇小說以“定風(fēng)珠”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請

選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。

參考答案：

4.C

5.特點(diǎn)：建筑古色古香，富有情趣；不通公路，少人來往，環(huán)境閉塞（封閉）。

作用：寫自然環(huán)境封閉，是為了表現(xiàn)小鎮(zhèn)乃世外桃源，為下文刻畫屠夫古樸的人物形象、

凸顯民風(fēng)淳樸的主題提供背景。

6.觀點(diǎn)一：使小說主題思想集中、鮮明。

①定風(fēng)珠和當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)相因相生，是淳樸民風(fēng)的象征；至定風(fēng)珠現(xiàn)形，小說主題也由隱而

顯；②題目一語雙關(guān)，定風(fēng)珠治百種之疾，也醫(yī)治了貪念，并將做人的淳樸之風(fēng)定格在這

個(gè)古樸的小鎮(zhèn)；③通過定風(fēng)珠，表現(xiàn)了作者對小鎮(zhèn)淳樸民風(fēng)、屠夫的古樸性情及老者的自

省自勵(lì)品質(zhì)的贊美之情。

觀點(diǎn)二：使小說人物形象豐滿、突出。

①定風(fēng)珠是作者刻畫人物形象、展現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵之物；②定風(fēng)珠使小說人物屠夫老者

形成鮮明對比，前者古樸淡然，后者心有貪欲之念；③定風(fēng)珠使人物形象更加豐滿，屠夫

的豪爽，使有貪念之人幡然自省，返璞歸真；屠夫的淡然，使老者放棄懸壺，追求更高的

做人境界。

觀點(diǎn)三：使小說情節(jié)結(jié)構(gòu)巧妙、高明。

①定風(fēng)珠有結(jié)構(gòu)全篇，推動情節(jié)發(fā)展的作用；②小說以定風(fēng)珠制造懸念，待定風(fēng)珠現(xiàn)形，

前面老者起早看殺豬，又不看殺豬看案桌得以揭謎，令讀者拍案驚奇；③屠夫面對到手的

富貴（定風(fēng)珠），淡然無悔，使老者摘牌罷醫(yī)，結(jié)構(gòu)上異峰突起，突然收束全篇。

4.試題分析：此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求

明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中C項(xiàng)，這兩句只是富有特色的

景物描寫，隱喻屠夫的職業(yè)特點(diǎn)，從上下文看不是渲染了悲涼氣氛，全文也不是一個(gè)悲

劇，故分析失當(dāng)。

5.試題分析：這是一道分析文中環(huán)境描寫的作用的題目，注意根據(jù)文中的“古香古

色”“極少人來往的”“仿佛日子也凝固了；只有小路上日子覆蓋著日子，腳印覆蓋著腳

印”概括“建筑古色古香，富有情趣；不通公路，少人來往，環(huán)境閉塞”，然后結(jié)合后文

的情節(jié)以及環(huán)境描寫本身分析作用：寫自然環(huán)境封閉，突出小鎮(zhèn)乃世外桃源，為下文刻畫

屠夫古樸的人物形象、凸顯民風(fēng)淳樸的主題提供背景。

點(diǎn)睛：此題考核分析小說的環(huán)境描寫的作用，環(huán)境是小說的三要素之一，其作用首先從本

身分析，交代人物活動的背景，同時(shí)起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從

人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運(yùn)，從情節(jié)的角度是推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，從主旨的

角度是喑示文章的主旨，或是升華主旨。

6.試題分析：這是一道探究的題目，探究的內(nèi)容是標(biāo)題的作用，題干中給出了探究的方

向“主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)”，答題時(shí)選準(zhǔn)一點(diǎn)，然后結(jié)合文意分析即可，如從

結(jié)構(gòu)的角度分析：定風(fēng)珠有結(jié)構(gòu)全篇，推動情節(jié)發(fā)展的作用；小說以定風(fēng)珠制造懸念，待

定風(fēng)珠現(xiàn)形，前面老者起早看殺豬，又不看殺豬看案桌得以揭謎，令讀者拍案驚奇；屠夫

面對到手的富貴（定風(fēng)珠），淡然無悔，使老者摘牌罷醫(yī)，結(jié)構(gòu)上異峰突起，突然收束全

篇。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4?7題。

任伯雨，字德翁，眉州眉山人。自幼已矯然不群，邃經(jīng)術(shù)，文力雄健。中進(jìn)士第，知

雍丘縣，撫民如傷?？h枕汴流，漕運(yùn)不絕，舊苦多盜，然未嘗有獲者，人莫知其故。伯雨

下令綱舟①無得宿境內(nèi)，始猶不從，則命東下者斧斷其纜，趣京師者護(hù)以出，自是外戶不

閉。

使者上其狀，召為大宗正丞，甫至，擢左正言。時(shí)徽宗初政,納用說論，伯雨首擊章

惇，日：“惇久竊朝柄迷國罔上毒流措紳乘先帝變故倉卒輒逞異意睥睨萬乘不復(fù)有臣子之

恭。向使其計(jì)得行,將置陛下與皇太后于何地!若貸而不誅，則天下大義不明，大法不立

矣。臣聞北使言，去年遼主方食，聞中國黜惇，放箸而起，稱甚善者再，謂南朝錯(cuò)用此

人。北使又問，何為只若是行遣？以此觀之，不獨(dú)孟子所謂‘國人皆曰可殺’，雖蠻蓊之

邦，莫不以為可殺也?！闭掳松?，貶惇雷州。

伯雨居諫省半歲，所上一百八疏。大臣畏其多言，俾權(quán)給事中，密諭以少默即為真。

伯雨不聽，抗論愈力，且將劾曾布。布覺之，徙為度支員外郎，尋知虢州。崇寧黨事作，

削籍編管通州。為蔡卞所陷，與龔玦、張庭堅(jiān)等十三人皆南遷，獨(dú)伯雨徙昌化。奸人猶未

甘心，用匿名書復(fù)逮其仲子申先赴獄，妻適死于淮，報(bào)訃俱至。伯雨處之如平常,曰:

“死者已矣，生者有負(fù)于朝廷，亦當(dāng)從此訣。如其不然，天豈殺無辜耶！”

紹興初，高宗詔贈伯雨直龍圖閣，又加諫議大夫，采其諫章，追貶章惇、蔡卞、邢

恕、黃履，明著誣宣仁事以告天下。淳熙中，賜謚忠敏。

（節(jié)選自《宋史?任伯雨列傳》）

【注】①綱舟：成批運(yùn)送貨物的船只。

4.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.舊苦多盜，然未嘗有獲者苦：苦于，為……所苦

B.時(shí)徽宗初政，納用說論說：正直

C.若貸而不誅貸：推卸

D.俾權(quán)給事中權(quán)：擔(dān)任

5.文中劃線句子斷句正確的一項(xiàng)是（3分）

A.惇久竊/朝柄迷國/罔上毒流/指紳乘先帝變故/倉卒輒逞異意睥睨/萬乘不復(fù)有臣子

之恭。

B.惇久竊朝柄/迷國罔上/毒流措紳/乘先帝變故/倉卒輒逞異意/睥睨萬乘不復(fù)/有臣

子之恭。

C.惇久竊朝柄迷國/罔上毒流措紳/乘先帝變故/倉卒輒逞異意/睥睨萬乘不復(fù)/有臣子

之恭。

D.惇久竊朝柄/迷國罔上/毒流措紳/乘先帝變故倉卒/輒逞異意/睥睨萬乘/不復(fù)有臣

子之恭。

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.任伯雨自幼與眾不同，做雍丘縣縣令時(shí)，愛民如子，大力整頓漕運(yùn)，使其境內(nèi)不再

受盜賊之害。

B.任伯雨擔(dān)任左正言時(shí)，上書徽宗，揭發(fā)章惇有篡位的野心。而據(jù)北使之說，遼主曾

對章惇屢次稱善。

C.任伯雨多次諫言，大臣很畏懼他，皇帝也告訴他不說或少說，后因黨事被革職，又

被迫遷往昌化。

D.任伯雨對朝廷忠心耿耿，徽宗曾經(jīng)重用他，他死后高宗詔贈他為龍圖閣，加贈諫議

大夫。

7.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）使者上其狀，召為大宗正丞，甫至，擢左正言。（5分）

譯

文:___________________________________________________________________________________

（2）用匿名書復(fù)逮其仲子申先赴獄，妻適死于淮，報(bào)訃俱至。（5分）

譯

文:___________________________________________________________________________________

參考答案：

4.C（寬恕，饒恕）

5.D（根據(jù)語感、句式特點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu)綜合考察。）

6.B（“遼主曾對章惇屢次稱善”錯(cuò)，遼主是對中原罷黜章惇稱善。）

7.（1）朝廷使者上奏了他的事跡，伯雨被召，擔(dān)任了大宗正丞，剛到任，又提升為左正

言。（上：上奏；狀：行狀，業(yè)績；甫：剛剛、才；擢：提拔。各1分，通順1

分。）

（2）（奸人）用匿名書信又抓了伯雨的第二個(gè)兒子申先，將他下獄，恰逢妻子在江淮去

世，子捕妻逝的消息一齊送到。（省略主語；仲子，二兒子；適，正好，恰逢；報(bào)訃，。

各1分，通順1分。）

文言文譯文：

任伯雨字德翁，是眉州眉山人。從小已經(jīng)很強(qiáng)地表現(xiàn)出與眾不同，深入鉆研古代經(jīng)

典，文章雄健有力，中進(jìn)士等級，做雍丘縣縣令，管理下級如同捆扎濕物（那樣急切嚴(yán)

厲），安撫百姓如同對待自己的傷口（那樣周到細(xì)心）。雍丘縣靠著汴河，水道運(yùn)貨的船只

絡(luò)繹不絕，從前為盜賊多而苦惱，然而不曾抓到過盜賊，人們不明白其中的緣故。伯雨下

令成批運(yùn)送貨物的船只不能在雍丘境內(nèi)過夜，開始船家貨主還不聽從，伯雨就下令，東下

的船只，用斧頭砍斷它的纜繩，前往京城的船只，護(hù)送著出境，從此雍丘百姓家的門可以

不關(guān)閉。

朝廷使者上奏了他的事跡，伯雨被召，做了大宗正丞，剛到任，又提升為左正言。當(dāng)

時(shí)徽宗剛開始執(zhí)政，采納正直的言論，伯雨首先揭發(fā)章惇，說道：“章惇長久竊取朝廷大

權(quán)，欺騙朝廷，流毒百官，趁先帝變故的倉促之機(jī)，就表現(xiàn)出篡位之意，看不起陛下，不

再有做臣予的恭敬。假使他的用心得以實(shí)行，將把陛下與皇太后放到什么地方呢！如果寬

恕而不殺他，那天下的大義就無法闡明，大法就無法確立了。我聽北方的使者說，去年遼

主正進(jìn)食，聽到中原罷免了章惇，放下筷子起身，接連稱好，說宋朝錯(cuò)用了這個(gè)人，北方

的使者又問，為什么（對他）只像這樣放逐貶謫呢？從這件事看來，（對章惇）不只是如孟子

所說'國人都說該殺'，雖然是蠻知之邦，也無不以為該殺的?！弊嗾律狭税舜?，皇上貶

章惇到雷州。

伯雨處在諫官的位置半年，上疏108份。大臣們懼怕他的多言，皇上讓伯雨做給事

中，私下告誡他少說或不說是根本。伯雨不聽，批評朝政的言論更加強(qiáng)力，而且將上奏疏

彈劾曾布，曾布察覺了這件事。調(diào)任度支員外郎，不久到虢州主持工作。（后來）崇寧年

間官員結(jié)黨的事發(fā)生了，伯雨被削掉官職發(fā)送通州。又被蔡卞陷害，與陳璀、龔玦、張庭

堅(jiān)等十三人都南遷，（可）去昌化的只有伯雨。奸人還不甘心，用匿名信又抓了伯雨的第二

個(gè)兒子申先，將他下獄，妻子在江淮家中又剛?cè)ナ溃硬镀奘诺南⒁积R送到，伯雨對這

兩件事跟平常一樣，他說：“死的已經(jīng)死了，活著的對朝廷有罪，也合當(dāng)從此訣別。如果

不這樣，上天難道會枉殺無罪之人嗎？”

紹興初年，高宗頒詔追贈（已故的）伯雨為龍圖閣，又加贈諫議大夫，采納他的諫章，

追貶章惇、蔡卞、邢恕、黃履，明確了被誣陷的宣仁事件來告知天下。淳熙年，賜謚號忠

敏。

略

文言文閱讀（每小題3分，共9分）

趙拄，字閱道，衢州西安人.進(jìn)士及第，為武安軍節(jié)度推官.

呂濤、蔡褰、吳奎、韓絳既出守，歐陽修、賈黯復(fù)求郡.撲言：“近日正人端士紛紛同I

去，侍從之賢如修輩無幾，今皆欲去者，以正色立朝，不能諂事權(quán)要，傷之者眾耳」修、

整由是得留，一時(shí)名臣，賴以1安焉.

請知睦州，移梓州路轉(zhuǎn)運(yùn)使，改益州.蜀地遠(yuǎn)民弱，克肆為不法，州郡公相饋餉.拄以

身帥之,蜀風(fēng)為變.窮城小邑，民或生而不識使者，拄行都無不至,父老喜相慰,奸吏竦服.……

知虔州.虔素難治，拄御之嚴(yán)而不苛，召戒諸縣令，使人自為治.令皆喜，爭盡力，獄以屢

空.初，有詔募義勇，過期不能辦，官吏當(dāng)坐者八百余人.拄被旨督之，奏言：“河朔頻歲

豐，故應(yīng)募者少，請寬其罪，以俟農(nóng)隙從之.坐者獲免，而募亦隨足.……加龍圖閣直

學(xué)士、知成都，以寬為治.拄向使蜀日，有聚為妖祀者，治以峻法.及是，復(fù)有此獄，皆謂

不免.拄察其亡他，曰：“是特酒食過耳」刑首惡而釋余人，蜀民大悅.會榮舞除轉(zhuǎn)運(yùn)使，

英宗諭者里日：“趙撲為成都，中和之政也」

神宗立，召知諫院.故事，近臣還自成都者，將大用，必更省府，不為諫官.大臣以為

疑，帝曰：“吾賴其言耳，茍欲用之，無傷也及謝，帝曰；“聞卿匹馬入蜀，以一琴一鶴

自隨，為政簡易，亦稱是乎？“未幾，擢參知政事.

拄長厚清修，人不見耳喜慍.平生不迫黃業(yè)，不畜聲伎，嫁兄弟之女十?dāng)?shù)、他孤女二十

余人，施德煢貧，蓋不可勝數(shù)……其為政，善因洛施設(shè)，猛寬不同，在虔與成都,尤為世所

稱道.《宋史?列傳第七十五》

&對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.近日正人端士緋分31去引：退

B.半者獲免，而募亦隨足坐：犯罪

C.刑首惡而釋余人，蜀民大悅刑：處罰、懲治

D.平生不治置業(yè)，不畜聲伎治：研究

9.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義相同的一組是

A.一時(shí)名臣，賴以安焉以其求思之深而無不在也

B.撲御之嚴(yán)耐不苛去今之墓西葬焉

C.蜀風(fēng)力變莫不欲求忠以自為

D.人不見縣喜慍方甚破荊州,下江峻……

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

10.5.

A.趙拄敢于直言，看到朝廷賢能之士如歐陽修等人，都要離開朝廷、出任地方官時(shí)，

一針見血地（向皇上）進(jìn)言，這是他們不會諂媚權(quán)貴，受排擠打壓的結(jié)果.

B.趙撲任地方官時(shí)，一向平和寬容，受到上下好評.但在出使蜀地期間，一反常態(tài)，

力主使用嚴(yán)刑，這是他依據(jù)自己身份的不同而選用的相應(yīng)對策.

C.趙撲“為政”很有建樹：在益州，能做到以身作則，改變世風(fēng)；在虔州，調(diào)動各具

令積極性，讓其自主治理，使得當(dāng)?shù)刂伟矤顩r大為好轉(zhuǎn).

D.趙撲為人長厚，操行高潔美好，幫助自家兄弟以及其他孤女人家，/施恩德于那些

需要幫助的貧苦家庭，這類例子多得列舉不完.

11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯醐代漢語.

⑴修、黯由是得留，一時(shí)名臣，賴以安焉.

⑵撲向使蜀日，有聚為妖祀者，治以峻法.

⑶其為政，善因俗施設(shè)，猛寬不同……尤為世所稱道.

參考答案：

8、D治：置辦

9、D（A:前一個(gè)“以"，順承連詞，來；后一個(gè)“以”，因?yàn)?；B：前一個(gè)

“而”，去U，后一個(gè)“而”，順承連詞；C：前一個(gè)“為”，因?yàn)?，后一個(gè)

“為”，為了；D：均為第三人稱代詞，他）

10、B（“這是他依據(jù)自己身份的不同而選用的相應(yīng)對策”有誤，應(yīng)為“善因

俗施設(shè)，猛寬不同”，所依據(jù)的是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。）

11、⑴歐陽修、賈黯因此能夠留在朝中，當(dāng)時(shí)有名的大臣，依靠他得以安定下

來。（得分點(diǎn)：由是：因此1分，“賴”后代詞“之”省略，應(yīng)譯出“他”1

分，句子通順1分）

⑵趙撲先前出使蜀地的時(shí)候，有聚眾進(jìn)行怪異祭祀的，用嚴(yán)酷的刑法懲治他們

（使：出使1分，“治以峻法”為狀語后置句式，應(yīng)按“以峻法治之”翻譯1分，

句子通順1分）。

⑶他處理政務(wù)，善于根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r，設(shè)置對策，采用嚴(yán)厲與寬緩等不

同的辦法，特別被當(dāng)代人所稱道。（“因俗施設(shè)”1分，被動句句式1分，句子通

順2分）

6.閱讀下面的文言文，完成8—11題。

郭子興，其先曹州人。父郭公，少以日者術(shù)游定遠(yuǎn)，言禍福輒中。邑富人

有瞽女無所歸，郭公乃娶之，家日益饒。生三子，子興其仲出。始生，郭公卜之

吉。及長，任俠，喜賓客。會元政亂，子興散家資，椎牛酗酒，與壯士結(jié)納。至正

十二年春，集少年數(shù)千人，襲據(jù)濠州。太祖往從之。門者疑其諜，執(zhí)以告子興。子

興奇太祖狀貌，解縛與語，收帳下。為十夫長，數(shù)從戰(zhàn)有功。子興喜，其次妻小張

夫人亦指目太祖日：“此異人也?！蹦似抟运鶕狁R公女，是為孝慈高皇后。

始，子興同起事者孫德崖等四人，與子興而五，各稱元帥不相下。四人者

粗而懿，日剽掠，子興意輕之。四人不悅，合謀傾子興。子興以是多家居不視事。

太祖乘閑說日：“彼日益合，我益離，久之必為所制。”興不能從也。

元師破徐州，徐帥彭大、趙均用帥余眾奔濠。德崖等以其故盜魁有名，乃共推

奉之，使居己上。大有智數(shù)，子興與相厚而薄均用。于是德崖等諳諸均用日：“子

興知有彭將軍耳，不知有將軍也?！本门?，乘間執(zhí)子興，幽諸德崖家。太祖自他

部歸，大驚，急帥子興二子訴于大。大日；“吾在，塾敢魚肉而翁者大與太祖偕

詣德崖家，破械出子興，挾之歸。元師圍濠州，乃釋故憾，共城守五閱月。圍解，

大、均用皆自稱王，而子興及德崖等為元帥如故。未幾，大死，子早住領(lǐng)其眾。均

用專狠益甚，挾子興攻吁胎、泗州，將害之。太祖已取滁，乃遣人說均用日：“大

王窮迫時(shí)，郭公開門延納，德至厚也。大王不能報(bào)，反聽細(xì)人言圖之，自剪羽翼，

失豪杰心，竊為大王不取。且其部曲猶眾，殺之得無悔乎？”均用聞太祖兵甚盛,

心憚之，太祖又使人賂其左右，子興用是得免，乃將某所部萬余就太祖于滁。

（節(jié)選自《明史?列傳第

十》）

8.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.門者疑其諜，執(zhí)以告子興執(zhí)：捉拿

B.四人不悅，合謀傾子興傾：排擠

C.乘間執(zhí)子興，幽諸德崖家幽：囚禁

D.子興用是得免用：使用

9.下列各項(xiàng)中，均能表現(xiàn)太祖與郭子興關(guān)系密切的一項(xiàng)是

A.子興散家資，推牛酉麗酒，與壯士結(jié)納破械出子興，挾之歸

B.大驚，急帥子興二子訴于大又使人賂其左右，子興用是

得免

C.子興奇太祖狀貌，解縛與語子興與相厚而薄均用

D.子興以是多家居不視事自剪羽翼，失豪杰心，竊為

大王不取

10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一頂是

A.郭子興的父親娶了一個(gè)富翁家瞎眼的女兒后，家中一天比一天富裕起來,

郭子興是家中的老二，他剛出生時(shí)，父親為他占卜，卦象顯示為大吉。

B.起初，跟郭子興一同起事的有孫德崖等四人，這四個(gè)人粗魯而愚直，天天

搶劫掠奪，郭子興有輕視他們的意思。

C.徐州主將彭大、趙均用率領(lǐng)殘余的部眾逃奔到濠州后，郭子興因?yàn)榕泶笥?/p>

智謀和權(quán)術(shù)，就和他交好而冷淡了趙均用。

D.趙均用曾因?qū)O德崖進(jìn)獻(xiàn)讒言而逮捕了郭子興，是彭大和太祖解救了他；后

來，趙均用又挾持并要?dú)⒑优d，因太祖的一席話，郭子興才免于一死。

11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)太祖乘閑說曰：“彼日益合，我益離，久之必為所制?！弊优d不能從也。

(2)大日：“吾在，孰敢魚肉而翁者！”與太祖偕詣德崖家，破械出子興，挾之

歸。

參考答案：

8、D.用：因?yàn)?/p>

9、B.

10、D.“因太祖的一席話，郭子興才免于一死”錯(cuò)，原文說“均用聞太祖兵

甚盛，心憚之，太祖又使人賂其左右，子興用是得免”。

11、(1)譯文：太祖乘機(jī)勸說郭子興道：“他們一天比一天抱得緊我們愈采愈

被疏遠(yuǎn)，時(shí)間長了一定要被他們控制。”郭子興不聽從太祖的勸說。(句意3分，

“日”和“為所”句式各1分)

(2)譯文：彭大說：“有我在哪個(gè)敢殘害你們的父親！”并且和太祖一

起前往孫德崖家，打開枷鎖救出郭子興，護(hù)送他回來。(句意2分，

“孰，，“而”“偕”各1分)

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.請?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。要求：①另舉一個(gè)事例；②句式與畫橫線的

一句相同。