多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也起了不少關(guān)鍵作用.多媒體電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)一系列數(shù)學(xué)思想方法、有利于突破教學(xué)難點、有利于動態(tài)地清晰地顯示幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，還有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用.本文討論了多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，同時對提高多媒體的應(yīng)用效率進行了探討。關(guān)鍵詞：多媒體電教平臺，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。隨著信息技術(shù)的日益激增和教育本身的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的觀念己由原來的“以教師為主，學(xué)生為輔”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的教育觀念。提倡教師教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求我們要改革過去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探究新的教育教學(xué)方式和先進的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)模式正是在這信息技術(shù)時代應(yīng)運而生，其強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，極大的優(yōu)化了教育過程，使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。一、

多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過程是一種認(rèn)識、實踐過程，又是信息處理、心理變化的過程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過程。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識某種事物、渴望獲得文化科學(xué)知識和能力并與肯定情緒相聯(lián)系的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競技因素處于全面的競技狀態(tài)，它能調(diào)動情感、堅定意志，使人積極的尋求滿足認(rèn)識需要的途徑和方法，而當(dāng)認(rèn)識需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認(rèn)識需要和興趣。教育心理學(xué)家說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币残蜗笊鷦拥恼f明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。因此，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創(chuàng)設(shè)情境，在新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造強烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)。二、運用多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。小學(xué)生年齡小，對平時常見的事物、現(xiàn)象不留意觀察，因此認(rèn)識也很籠統(tǒng)模糊。電化教學(xué)則能把生活中常見的或不易觀察到的事物現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生細致地觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題，揭示現(xiàn)象或規(guī)律。如用計算機放映出長方體各正方體的圖象，學(xué)生通過仔細觀察就能較深刻地掌握長方體和正方體的特征。例如在為學(xué)生講解減法的初步認(rèn)識時,可以使用多媒體動畫為學(xué)生講述一段故事:小猴子在樹上摘香蕉,樹上原來掛著5根香蕉,先摘去了1根,翻了個跟頭后又摘去了2根,之后讓學(xué)生來討論上面的場景。這樣,不僅順利地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較熟悉的場景進入了教學(xué)情境,還給學(xué)生足夠的時間和空間進行小組合作討論,可使學(xué)生獲得探究的樂趣、認(rèn)知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。一堂成功的數(shù)學(xué)課。良好的開端是成功的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課時教師恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體電教手段,把聲、形、情、境熔于一爐,來創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境,在這樣的教學(xué)情境下,也更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是兒童學(xué)習(xí)知識的催化劑，它能使人精神振奮，思想活躍，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，導(dǎo)致一些低年級學(xué)生不感興趣。然而，學(xué)生的興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。運用多媒體手段進行教學(xué)，集圖象、文本、聲音、圖片、動畫為一體充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容、兒童心理特點，運用現(xiàn)代教育媒體提供形象材料，將枯燥乏味的知識趣味化、生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的思維興趣，促進學(xué)生盡快以最好的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。如在《認(rèn)識鐘表》教學(xué)導(dǎo)入時，我先出示簡單的時鐘，告訴學(xué)生鐘表在我們生活中有廣泛的用途，今天老師帶大家到一起看看生活中的各式各樣的鐘表。然后，播放影視系統(tǒng)錄像，如商場外墻壁上的時鐘，各式各樣的居家小鬧鐘，同學(xué)們佩戴的手表，印有羅馬文字的鐘面等等，問學(xué)生這些物體是什么，然后點擊鼠標(biāo)，每個圖形凸顯出時間，喚起學(xué)生對時間的已有認(rèn)知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而揭示課題。像這樣，在課堂伊始切入課件，通過課件演示一組生活中的各式鐘表，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又緊扣學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的作用。四、運用多媒體突出重點，突破難點。上好一堂課，關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重難點，使學(xué)生輕松易懂，理解深透，影象深刻。但有些知識內(nèi)容很難用語言和教具能達到這個目的，即便能達到，也浪費很多時間。但是如果教師根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，展現(xiàn)生動、直觀的畫面，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的重點是根據(jù)圖形在方格紙上平移的前后位置判斷圖形平移的方向與距離（數(shù)格子），如果只憑教師的講解，學(xué)生很難掌握，利用多媒體，這節(jié)課就好上了。于是，我在教學(xué)時這樣設(shè)計：電腦演示小船一格一格向左平移到虛線的位置。讓學(xué)生走到投影儀前數(shù)一數(shù)，然后讓全班同學(xué)數(shù)一數(shù)，理解平移的方向與位置。利用多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段解決了“紙上談兵”的問題?；o為動，使學(xué)生真正理解了平移的方向與位置。而且，對學(xué)生的語言表達、分析問題和解決問題的能力都有所提高。五、運用多媒體降低難度，理解概念。外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。如在《圓的認(rèn)識》最后一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生欣賞由多媒體課件顯示的一組色彩美麗的由圓組成的圖案，進行分解再重合，使學(xué)生進一步看清這些圖案構(gòu)成的特點，說明這些圖案由大小不同的圓組成的，而且是對稱，所以非常好看。接著讓學(xué)生構(gòu)思，自己動手創(chuàng)造性地設(shè)計、繪制一些由圓構(gòu)成的美麗圖案。利用多媒體動畫的分解和組合，和由圓所構(gòu)成的幾種圖案，把看起來較復(fù)雜的圓的圖案變得簡單、易懂，并能幫助學(xué)生開拓思路，自己動手創(chuàng)造一些由圓組成的圖案，以發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。六、運用多媒體擴充信息，增加密度。借助多媒體輔助可進行高密度知識傳授，對信息進行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。復(fù)習(xí)、練習(xí)課中由于課內(nèi)外時間總量是有限的，超量過度訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生為完成作業(yè)而疲于奔命，只能就事論事，無暇顧及有效地反省。也會使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學(xué)生獨立思考，自由發(fā)揮的機會。教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識制成課件，采用多媒體教學(xué)，它收入的信息多、快，節(jié)省了時間。教學(xué)《軸對稱圖形》一課，書上提供的素材單調(diào)，在生活中并不常見，如果只依靠課本，感性材料的數(shù)量是絕對不夠的，容易引起學(xué)生對“軸對稱圖形”的片面理解。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”的意義呢？運用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)上尋找資料，則輕而易舉地解決了上述問題。我在在互聯(lián)網(wǎng)上下載了近百張圖片，其中有非對稱圖形、對稱圖形；在對稱圖形中有軸對稱圖形，也有中心對稱圖形。圖片范圍有植物、衣服、動物、建筑物等等，都是學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見的。他們原本已有的“對稱圖形”的模糊認(rèn)識與圖片中的對稱圖形產(chǎn)生聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)自己原以為對稱圖形都是上下相等或左右相等，原來還有一些是旋轉(zhuǎn)后相等的。在了解“對稱圖形”后，通過對大量軸對稱圖形的觀察和分析，學(xué)生深刻地認(rèn)識到“對稱圖形”、“軸對稱圖形”、“中心對稱圖形”的關(guān)系，從而準(zhǔn)確地理解了“軸對稱圖形”的含義，也深深感受了“對稱美”。原來對稱來自于生活。這樣，這節(jié)課對學(xué)生來說就不僅僅是探究數(shù)學(xué)知識，而是在知識“再創(chuàng)造”的過程中自然找出隱藏在生活中的秘密。七、運用多媒體降低難度，解決困惑

教者如能在學(xué)生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時點撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

如在教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為五厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。八、運用多媒體縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些復(fù)雜的圖形、計算法則、總結(jié)性的文字，各種形式的課堂練習(xí)都可以在課前制成課件投影片，教學(xué)時根據(jù)需要投影出來。教師省去了在黑板上繪圖和書寫的時間，而學(xué)生可以加快感受知過程，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)統(tǒng)計圖知識時，教師可先通過計算機展示三類統(tǒng)計圖，從而使學(xué)生很快認(rèn)識統(tǒng)計圖，并了解其概念和作用。這樣，既縮短了對學(xué)生的講解和制作時間，又加深了學(xué)生對統(tǒng)計圖的認(rèn)識，提高了教學(xué)效率。又如在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，教師先出示一系列事物的圖形，如：鐘面、扇子、紅領(lǐng)巾等，然后通過抽拉，屏幕上的物體只剩下由線條組成的圖形———角，逐步讓學(xué)生從具體事物中跳出來，認(rèn)識角的概念，了解角的一些特征，并能從現(xiàn)實的事物中找出角，加深對角的認(rèn)識，從而達到最佳的教學(xué)效果?？傊枚嗝襟w教學(xué)突破了時空限制，擴大了觀察范圍，幫助學(xué)生從具體現(xiàn)象中抽出事物的本質(zhì)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，學(xué)生的語言表達能力也得到進一步提高。多媒體在學(xué)生掌握知識