教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究關(guān)鍵詞：信息化教育；農(nóng)村教育；信息化建設(shè)；鄉(xiāng)村教育振興摘要：我國(guó)農(nóng)村信息化教育建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，本文系統(tǒng)分析我國(guó)農(nóng)村教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀以及針對(duì)問(wèn)題提出解決方案，促進(jìn)課堂改革、提高教學(xué)效率，提高鄉(xiāng)村教育振興的效率與質(zhì)量，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的可持續(xù)健康發(fā)展。2016年，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們要把握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史契機(jī)，以信息化培育新動(dòng)能，用新動(dòng)能推動(dòng)新發(fā)展。新時(shí)代信息化改革能夠?yàn)猷l(xiāng)村教育振興提供科學(xué)化、精準(zhǔn)化、智能化的強(qiáng)大動(dòng)能。2018年，中共中央國(guó)務(wù)院明確強(qiáng)調(diào)，把農(nóng)村教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。將信息化技術(shù)、信息化思維、信息化認(rèn)知廣泛應(yīng)用于鄉(xiāng)村教育，是鄉(xiāng)村教育振興戰(zhàn)略實(shí)施與推進(jìn)的重要力量與可行路徑，能夠有效助力鄉(xiāng)村教育振興，使之實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。鄉(xiāng)村教育振興的穩(wěn)步推進(jìn)亟待改善鄉(xiāng)村建設(shè)的物質(zhì)條件。信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展既為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新動(dòng)能，也為推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。首先，信息經(jīng)濟(jì)提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，為鄉(xiāng)村教育振興打好雄厚經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。通過(guò)加快鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)，培育鄉(xiāng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，盤活鄉(xiāng)村各類生產(chǎn)要素，建立高層次、優(yōu)結(jié)構(gòu)、可持續(xù)的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育振興提供充足經(jīng)費(fèi)保障。其次，信息經(jīng)濟(jì)拓展鄉(xiāng)村發(fā)展空間，為鄉(xiāng)村教育振興吸引優(yōu)質(zhì)人力資本。通過(guò)采用信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的信息通信技術(shù)，發(fā)展鄉(xiāng)村信息化生產(chǎn)力，以縮小城鄉(xiāng)“信息經(jīng)濟(jì)鴻溝”，改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)人力資本的吸引力，保證優(yōu)質(zhì)人力資本引得進(jìn)、留得住、用得上、發(fā)展好，為鄉(xiāng)村教育振興的穩(wěn)定長(zhǎng)效提供人才保障。最后，信息經(jīng)濟(jì)激發(fā)鄉(xiāng)村資源活力，為鄉(xiāng)村教育振興提供優(yōu)質(zhì)教育資源。通過(guò)完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，準(zhǔn)確識(shí)別和把握鄉(xiāng)村教育發(fā)展需求，能夠有效推動(dòng)資源配置方式精準(zhǔn)化，提高優(yōu)質(zhì)教育資源配置效率，促進(jìn)存量教育資源有效流動(dòng)，充分釋放教育資源要素發(fā)展活力，提高鄉(xiāng)村教育振興的效率與質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)中，我國(guó)農(nóng)村教育信息化建設(shè)工作與現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距。在我國(guó)農(nóng)村的廣大地區(qū)，信息化設(shè)備如計(jì)算機(jī)等雖然不斷擴(kuò)大使用范圍，廣大農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)配置多媒體教學(xué)設(shè)備，但由于受到農(nóng)村地區(qū)教育資源短缺以及教師技能低下等因素的影響，我國(guó)農(nóng)村信息化建設(shè)工作受到嚴(yán)重阻礙，同時(shí)，在我國(guó)部分農(nóng)村教育信息化建設(shè)的過(guò)程中，存在著“加強(qiáng)投入、弱勢(shì)輸出”的現(xiàn)實(shí)情況。農(nóng)村信息化教育成果大打折扣，無(wú)法保證學(xué)生受教育質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響教育水平的提升以及學(xué)生的全方位發(fā)展。要改變此現(xiàn)狀，首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提升對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)。事物的發(fā)展都需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且只有在思想觀念轉(zhuǎn)變后才能真正提升對(duì)我國(guó)信息化建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為我國(guó)教育信息化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。首先，需要在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)不斷加大對(duì)于信息化建設(shè)工作的宣傳力度，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)教育觀念的有效轉(zhuǎn)變，并且不斷提升農(nóng)村地區(qū)廣大群眾以及教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教育信息化建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，將信息化建設(shè)工作進(jìn)行準(zhǔn)確定位。其次，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)，要不斷加深他們對(duì)信息化教育的認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于信息化建設(shè)工作的準(zhǔn)確把握及應(yīng)用，并且加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于信息化建設(shè)工作的重視程度和認(rèn)知程度。最后，需要建立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的反饋機(jī)制以強(qiáng)化認(rèn)知觀念。根據(jù)廣大農(nóng)村地區(qū)的信息化現(xiàn)狀，切實(shí)做好相關(guān)指標(biāo)的制訂與考核。消除頑固的落后意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教育信息化建設(shè)的引導(dǎo)。其次是拓寬信息化教育投資渠道，注重硬件與軟件同步發(fā)展。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入是我國(guó)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。首先，對(duì)于信息化建設(shè)工作需要使用國(guó)家力量進(jìn)行專項(xiàng)定位與設(shè)計(jì)，在此過(guò)程中，還需要使用合理的行政手段加以輔助，保證信息化建設(shè)資金的合理使用。其次，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校應(yīng)不斷整合配套資源，通過(guò)制訂相關(guān)要求規(guī)范以及成立督導(dǎo)部門，使更多的資金用于信息化教育建設(shè)，保證信息建設(shè)工作獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)資金以及設(shè)備使用的合理性，避免寶貴的經(jīng)濟(jì)資源被浪費(fèi)。最后，社會(huì)各界的力量也是促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村信息化建設(shè)工作的重要助力，應(yīng)呼吁我國(guó)各個(gè)社會(huì)階層為信息化建設(shè)工作貢獻(xiàn)力量，充分整合多種寶貴社會(huì)資源。此外，在積極增加信息技術(shù)硬件設(shè)備的同時(shí)，還需要對(duì)軟件環(huán)境的建設(shè)加大重視，兩者缺一不可。在推進(jìn)信息化教育過(guò)程中，需要通過(guò)各種形式獲得軟件資源，發(fā)揮信息化教育的最大潛能，克服軟件與硬件發(fā)展比例失調(diào)的現(xiàn)象。根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，提供多種符合農(nóng)村教育事業(yè)現(xiàn)狀的教育資源，從多方面、多角度為農(nóng)村信息化建設(shè)工作提供支持。最后要加強(qiáng)農(nóng)村信息化教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。在農(nóng)村信息化建設(shè)工作中，教師隊(duì)伍的重要作用不容忽視，經(jīng)驗(yàn)豐富、操作水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍對(duì)于推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村信息化教育起著積極的促進(jìn)作用。首先，完整、標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)項(xiàng)目是首要環(huán)節(jié)，這就急需打造出完整的培訓(xùn)制度以及專業(yè)性、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)課程內(nèi)容，讓我國(guó)廣大農(nóng)村教師享受到學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，為信息化建設(shè)工作打下人力資源基礎(chǔ)；其次，教師培訓(xùn)以及深造的具體內(nèi)容需要與農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教育情況相符合，通過(guò)專業(yè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，進(jìn)而達(dá)到不斷滿足農(nóng)村不同地區(qū)對(duì)于信息化建設(shè)的需求；此外，由于不同農(nóng)村地區(qū)的教師水平各不相同，因此，需要根據(jù)農(nóng)村教師現(xiàn)有的技能水平和實(shí)際要求制訂培訓(xùn)內(nèi)容。最后，還需要不斷提升農(nóng)村教師自主學(xué)習(xí)、深造的積極性，加強(qiáng)對(duì)教師自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的信息化教育以及培訓(xùn)，使農(nóng)村教育信息化進(jìn)程不斷加快，制作并使用符合廣大農(nóng)村教育工作需要的信息化軟件和課堂展示課件等，使我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的信息化教育工作更有實(shí)效。隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)對(duì)我們生活的方方面面都產(chǎn)生著影響。它改變了人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和交流方式，對(duì)教育教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊。尤其是隨著全國(guó)范圍內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、校校通工程的實(shí)施，以及發(fā)達(dá)城市“班班通”建設(shè)等舉措的推進(jìn)，多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室甚至交互式電子白板等逐漸成為日常教育教學(xué)的常規(guī)環(huán)境，“信息化教學(xué)”逐近成為一種普遍存在的教學(xué)形態(tài)。教學(xué)中信息技術(shù)和信息資源的開發(fā)與利用、促進(jìn)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，要求我們對(duì)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式進(jìn)行改革；同時(shí)，要求教師具備信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力?！靶畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)是教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且能夠掌握如何設(shè)計(jì)以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)過(guò)程，并在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化”。注重信息技術(shù)的研究開發(fā)、促進(jìn)信息技術(shù)與教育的全面深度融合，將信息技術(shù)應(yīng)用貫穿于教育全過(guò)程，能夠充分釋放信息紅利，提升鄉(xiāng)村教育信息化應(yīng)用水平、優(yōu)化鄉(xiāng)村教育振興實(shí)踐流程，助推鄉(xiāng)村教育振興。就教育資源配置而言，構(gòu)建一體化智能化公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)信息教育資源共建共享。一方面，通過(guò)搭建信息化平臺(tái)，有效拓寬鄉(xiāng)村教育資源的獲取渠道，提升鄉(xiāng)村教育資源數(shù)量和質(zhì)量，提高教育資源利用率。另一方面，基于高水平信息化信息技術(shù)應(yīng)用加強(qiáng)跨地區(qū)教育合作，保障鄉(xiāng)村教育資源共建共享和供需精準(zhǔn)對(duì)接，改善鄉(xiāng)村教育資源錯(cuò)配、浪費(fèi)等現(xiàn)象。就教育過(guò)程模式而言，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)整合海量碎片化資源，創(chuàng)建多元化學(xué)習(xí)選擇通道，滿足鄉(xiāng)村學(xué)生多樣化、個(gè)性化教育需求，探索符合鄉(xiāng)村學(xué)情的本土化教學(xué)模式。同時(shí)，利用信息技術(shù)為特定學(xué)科、課程提供教學(xué)方法、工具和實(shí)踐場(chǎng)域，不斷優(yōu)化調(diào)整課程形態(tài)和教學(xué)模式，探索出適合鄉(xiāng)村學(xué)情的信息技術(shù)與教育技術(shù)全面深度融合的新型教學(xué)模式。就教育方法手段而言，助力鄉(xiāng)村教育方法手段革新，提升鄉(xiāng)村學(xué)生自我發(fā)展能力。信息技術(shù)與鄉(xiāng)村教育的深度融合既能夠改變鄉(xiāng)村教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)方式以及教學(xué)方式，還能夠有效激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度，激活鄉(xiāng)村學(xué)生自我提升的自主性、自發(fā)性和自覺性。在信息技術(shù)環(huán)境下教研活動(dòng)的內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，可更多地借鑒海量的網(wǎng)絡(luò)資源、探討課件的制作與多媒體的應(yīng)用。教研活動(dòng)的形式也可以在網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)、交流。比如可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻的平臺(tái)，在網(wǎng)上觀看公開課直播。課后還可以直接進(jìn)行在線交流。也可以利用各種教研論壇，讓教師在論壇里面交流、論文、上傳相當(dāng)?shù)馁Y源。實(shí)現(xiàn)暢所欲言和資源共享。信息技術(shù)學(xué)科與課堂教學(xué)整合促進(jìn)教學(xué)改革。課堂教學(xué)的整合是指教學(xué)資源與教學(xué)各要素的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)功能最大化。而信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)的整合，就是把以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)里的教師、學(xué)生、教材有機(jī)的結(jié)合，共同完成教學(xué)務(wù)任的一種教學(xué)方式。是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的方法之一。教學(xué)過(guò)程中，師生的相互交流是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。教師可以提供一個(gè)專題網(wǎng)站或都相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和情感上的交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師中是教學(xué)的管理者和組織者。這樣可以增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，并為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)階段，老師可以利用自身掌握的信息技術(shù)，為學(xué)生的協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、補(bǔ)充。通過(guò)分工與協(xié)作獲得進(jìn)步，不僅能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)與技能，還能在過(guò)程與方法中受益，在情感價(jià)值觀上得到體驗(yàn)。信息技術(shù)在教學(xué)的地位已逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，并為越來(lái)越多的人所重視。我們充分發(fā)揮信息技術(shù)給我們帶來(lái)的便利，大力發(fā)展信息化教學(xué)。將已有的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)軟件等相關(guān)資源綜合運(yùn)用起來(lái)。對(duì)它們進(jìn)行優(yōu)化和補(bǔ)充，使之能真正地服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)課堂改革，提高教學(xué)效率。集聚信息人才是激發(fā)鄉(xiāng)村教育振興內(nèi)生動(dòng)力的重要前提。信息人才的數(shù)量與質(zhì)量直接影響著鄉(xiāng)村教育振興戰(zhàn)略推進(jìn)效率與質(zhì)量，應(yīng)基于鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)訴求，堅(jiān)持信息人才引進(jìn)與培育并舉，建設(shè)鄉(xiāng)村高質(zhì)量教學(xué)人才隊(duì)伍。首先，加強(qiáng)高層次信息人才引進(jìn)力度，組建高水平鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。通過(guò)強(qiáng)化鄉(xiāng)村人才引進(jìn)和儲(chǔ)備的戰(zhàn)略思維、加大政策傾斜和資金投入、健全鄉(xiāng)村人才管理制度、完善人才發(fā)展規(guī)劃以及提供多方位保障性條件等途徑推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教師資源下沉鄉(xiāng)村，增強(qiáng)鄉(xiāng)村的人才吸引力，留住鄉(xiāng)村高質(zhì)量信息化教師，強(qiáng)化引才聚才。其次，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)模式，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師信息化轉(zhuǎn)型。在充分了解和把握鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與訴求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)信息技術(shù)與鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的深度融合，以培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的實(shí)際需求為導(dǎo)向有針對(duì)性地增設(shè)信息化教育培訓(xùn)內(nèi)容，從而全面提升鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用實(shí)踐能力。最后，培養(yǎng)鄉(xiāng)村高質(zhì)量信息化創(chuàng)新人才，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育自主性發(fā)展。堅(jiān)持個(gè)性化培養(yǎng)原則與社會(huì)需求導(dǎo)向原則，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)開設(shè)相關(guān)課程為學(xué)生提供信息化技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的信息能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，為鄉(xiāng)村教育振興儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)人力資本，激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力。總之，信息化改革既是教育現(xiàn)