2023年班級管理實施方案

2023年班級管理實施方案班級管理實施方案1

一、指導(dǎo)思想

“以人為本”是構(gòu)建和諧校內(nèi)的重要理念。教化教學(xué)活動中，突出以人為本理念的必經(jīng)途徑，就是敬重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習主體、管理主體。新課程標準明確指出：“老師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全員參加；以老師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級管理模式。傳統(tǒng)的班級管理模式過多強調(diào)班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動性。而通過“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學(xué)生自己來管理班級。為增加學(xué)生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教化的實力，培育具有自主、合作、創(chuàng)新素養(yǎng)的人才，特制定此方案。

二、模式定位

小組合作學(xué)習是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成果（表現(xiàn)）為評價和嘉獎依據(jù)的教化教學(xué)策略體系。是在老師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作溝通的一種學(xué)習方式，它能有效地改善學(xué)習環(huán)境，擴大參加面，提高學(xué)生自主探究的實力，促進學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。

小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進行考察的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的不同特點將全班學(xué)生分成若干個同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習、活動、班級管理共同完成任務(wù)，實現(xiàn)發(fā)展目標的一種班級管理方略。

三、理論基礎(chǔ)

1.教化理論基礎(chǔ)——自我教化。蘇霍姆林斯基說：“真正的教化是自我教化，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教化的成就和標記?！毙〗M合作班級管理目標就是實現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

2.心理基礎(chǔ)——群體效應(yīng)。心理學(xué)認為群體對個體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個體之間產(chǎn)生歸屬感，認同感和得到支持的力氣。這是因為任何人都有一種歸屬的須要，總是希望自己能被別人喜愛和接納，而膽怯 被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地綻開競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。

3.社會基礎(chǔ)——社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認為整個社會都充溢競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教化的班級管理上必定要求培育學(xué)生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應(yīng)了這一要求。

4.人本管理理念。社會的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必需樹立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學(xué)生是班級管理主體作為基本動身點及核心，由此圍繞調(diào)動學(xué)生主動性、創(chuàng)建性及特性發(fā)展而綻開一系列活動，班主任只有用這個理念來指引自己的工作，才能把絕大部分學(xué)生培育成為實力突出人格健全適應(yīng)時代發(fā)展要求的人才。

5.素養(yǎng)教化理論。素養(yǎng)教化是面對全體學(xué)生的教化，是以培育學(xué)生實力，發(fā)展學(xué)生特性為目的的教化，小組合作班級管理正是為了體現(xiàn)老師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。

四、目標任務(wù)

小組合作班級管理模式充分體現(xiàn)了主體的同等性，強化了群體合作意識，激發(fā)了學(xué)生的參加管理的熱忱，在自主管理中增加自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)習合作，學(xué)會競爭，學(xué)會制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。實施小組合作班級管理的目標主要有：

1.學(xué)會參加合作，提高合作實力。

在整個管理過程中，人人都是小組的主子，個個都是班級管理的參加者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要主動與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通溝通，又從他人那里得到了學(xué)問上的互補，增長自己的學(xué)問，又培育了與他人合作的實力。

2.學(xué)會自我教化，提升管理實力。

小組合作班級管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教化。小組合作班級管理目標就是實現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

3.增加競爭意識，培育集體榮譽。

小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標，每一個成員每一個小組必定會不遺余力，同心同德，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)建實力。在競爭中同組同學(xué)也會時常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員同心協(xié)力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現(xiàn)。

4.實施素養(yǎng)教化，實現(xiàn)人本管理。

素養(yǎng)教化是面對全體學(xué)生的教化，是以培育學(xué)生實力，發(fā)展學(xué)生特性為目的的教化，小組合作班級管理正是為了體現(xiàn)老師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過程中，人人都是小組的主子，個個都是班級管理的參加者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學(xué)生在每一項活動中都要發(fā)揮自己的特長，主動與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通溝通，又從他人那里得到了學(xué)問上的互補，增長了才能，在競爭與合作中，每一個個體都得到了熬煉，身心得以全面發(fā)展。

五、操作方法

（一）小組的組建

1.小組劃分的原則

小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，依據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成果、心理特征、性格特點、愛好愛好、學(xué)習實力、家庭狀況等方面組成學(xué)習實力相當?shù)膶W(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有肯定的互補性和特性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。

2.男女比例安排要適中

安排小組只是簡潔的按成果分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進行合理搭配，這是特別不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必需留意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。

3.學(xué)生性格搭配要互補。

在分組時，應(yīng)當留意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，必需把外向的同學(xué)平均安排到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，讓各小組都能搶到展示的機會，從而得到更好的提升。

4.優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合。

小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)當讓語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各科都有帶頭人，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成果，把各小組的同學(xué)依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與溝通。

5.座位的支配要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習最好的效果，作為班主任應(yīng)當為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機會，因此在座位的支配上應(yīng)當有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以特別簡單的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是兩兩相對而坐，優(yōu)秀生居中，中等生和待轉(zhuǎn)化生分坐兩側(cè)。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時溝通，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進行溝通。

6.階段性隨機調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的視察、評比，或許會因為當時小組初建時無法預(yù)設(shè)的狀況，小組成員之間的協(xié)作、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時就應(yīng)當剛好的進行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，假如協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)當考慮對小組進行重新編排。

7.詳細分組方法

合作學(xué)習小組的人數(shù)因班級人數(shù)不同而不同，一般每班以5-6個小組為宜，每組6—7人。每個學(xué)習小組6人中，根據(jù)學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、愛好愛好、學(xué)習實力、家庭狀況等分為A、B、c三類（樂生、善學(xué)生、勤學(xué)生）。A、B、c類學(xué)生既有特性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習程度上的不同。這樣分組，供應(yīng)了A與A、B與B、c與c的溝通合作條件，又有利于A幫B、B幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習的最優(yōu)學(xué)習環(huán)境，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習目標，達到了共同進步的目的。

（1）自由結(jié)伴式組合。

“自由結(jié)伴式”是學(xué)生自愿的、主動的進行組合。古語云：物以類聚，人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起，學(xué)生們會覺得因志趣相投、習性相近或是學(xué)習狀況大體一樣，可以使學(xué)生的關(guān)系簡單相處，也有利于教化者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下視察、探討學(xué)生各方面的內(nèi)在素養(yǎng)，如學(xué)生的自控實力。但在這個過程中，可能簡單形成非正式團體，這就須要班主任的正確引導(dǎo)。

（2）點兵點將式組合

“點兵點將式”就是事先制定“嬉戲規(guī)則”，根據(jù)肯定的標準和形式，民主選舉產(chǎn)生組長（也可老師指定），再由選定的組長根據(jù)事先約定的先后依次通過“點兵點將”的方式進行組合。

（3）互補促進式組合

采納“互補促進式”組合，即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習狀況、思想品德、行為習慣等方面素養(yǎng)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式，它有利于班級總體素養(yǎng)的較快提高。它有幾種行之有效的詳細方法：讓淘氣的、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重的、自制力強的學(xué)生在一起；讓學(xué)生干部與一般學(xué)生在一起；讓思想品德修養(yǎng)懸殊的學(xué)生在一起；讓學(xué)習差異較大的學(xué)生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內(nèi)向的學(xué)生與膽大的、善言的、性特別向的學(xué)生在一起。當然，每一種分層方法是依據(jù)班級在肯定階段內(nèi)須要整體優(yōu)化的某個方面來進行的。上述組合有針對班級的紀律、學(xué)生的文明行為習慣須要加強而言的；有著眼提高全班學(xué)生的道德素養(yǎng)；也有著力于整體提升學(xué)生文化成果的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補。

（二）小組的構(gòu)建

1.正副組長：負責學(xué)習小組的管理。在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達，下達上報的'作用。在正副組長帶領(lǐng)下，階段性的對組規(guī)中不合理的部分進行修改。

2.學(xué)科組長：負責各學(xué)科獨學(xué)管理，安排學(xué)習任務(wù)、做好小老師工作；負責導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并剛好將作業(yè)完成狀況匯報給各科課代表；負責記錄《學(xué)習小組考核“課”記錄表》學(xué)習部分狀況。還應(yīng)組織好小組探討，并幫助有展示、點評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。

3.紀律監(jiān)督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象剛好制止。負責本小組《學(xué)習小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。

4.分工負責：組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。以上設(shè)置，班主任、任課老師可依據(jù)本班實際狀況選用、整合、增減。

（三）小組的建設(shè)

班級管理活動是一種特別的社會活動，是在“人人”系統(tǒng)中通過班主任和學(xué)生的相互作用而進行的，“起點是人，歸宿也是人”。傳統(tǒng)的班級管理只重管理思想的灌輸，學(xué)生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助于培育學(xué)生的自我管理實力，又有助于培育學(xué)生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，更有助于培育學(xué)生的競爭意識與競爭實力，從而達到自我教化，塑造自我的良好形象，最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

.小組文化的形式。

（1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓(xùn)、小組園地、粉筆等等；

（2）無形文化：指通過長時間培育、相識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內(nèi)風氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。

（3）兩種文化的區(qū)分和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強制強定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。

2.小組文化的內(nèi)容

（1）制度文化。包括：組規(guī)、小組公約、一日常規(guī)細則等

（2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓(xùn)、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等

（3）目標文化。包括：個人目標——如《我的人生規(guī)劃》；團隊目標——如小組Pk；即時目標——如《我們的約定》等

（4）自主文化。包括：由班委會、各小組組長、各宿舍舍長共同制定班級自主公約；班級內(nèi)已經(jīng)形成了自主、自覺、自愿的氛圍，凝合力、榮譽感、執(zhí)行力達到了比較高的程度等。

（5）學(xué)習文化。合作、自主、探究等學(xué)習方式。

（6）成長文化。責任、志向、拼搏、感恩等成長要素。

3.文化建設(shè)的步驟

（1）科學(xué)構(gòu)建小組。一是民主選出組長。這里強調(diào)組長的產(chǎn)生肯定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長，學(xué)生才會聽從管理。二是組建管理機構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下組建管理機構(gòu)（組長、紀律監(jiān)督員、學(xué)科組長等）。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！

（2）創(chuàng)設(shè)組標口號。由組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組徽、組訓(xùn)、組歌、誓詞等，在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個主動向上富有新意的洪亮的名字，有利于凝合人心，形成小組目標和團隊精神。如“阿甘班”——以班級文化“和善、英勇、歡樂、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標“身體行、思想行、精神行、看法行、學(xué)習行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點、“生”優(yōu)點。

（3）科學(xué)制定組規(guī)。由組長帶領(lǐng)組員，依據(jù)老師指導(dǎo)，制定具體的組規(guī)。

（4）開展團隊活動。由班主任指導(dǎo)，班級策劃，由組長共同組織形式多樣的小組活動。如開組會、座談、嬉戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增加小組凝合力，促進組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團結(jié)協(xié)作，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、主動進取的組風。

（5）展示合作成果。建設(shè)小組“學(xué)習園地”凝合小組集體才智，彰顯小組魅力風采，讓小組保持主動進取的精神狀態(tài)。

（6）動態(tài)管理小組。公允、公正、公開進行捆綁評價，有章可循實施考核獎懲，提高小組凝合力和集體榮譽感，團結(jié)小組組員一起為實現(xiàn)小組目標而努力！

（四）小組的管理

1.管理原則：

（1）一貫性原則：班級小組管理的機制一旦建構(gòu)好，就應(yīng)當嚴格遵照，實行一貫做法，讓學(xué)生對小組合作班級管理制度產(chǎn)生信任，養(yǎng)成良好習慣，確保班級小組管理的良性發(fā)展。

（2）公允性原則：凡事公允公正才讓人信服。實施班級小組管理，也貴在公允，首先分小組時，各組學(xué)生實力應(yīng)當勻稱；其次，每一次評比，都要力求公正。

（3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在于學(xué)生管理實力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時放手，激發(fā)學(xué)生的自主性，激勵創(chuàng)新。

（4）合作性原則：“全體參加，團結(jié)合作”是小組合作班級管理的重要特征。因此，任何評價，都應(yīng)立足在“是否全體參加，是否合作完成”這個基礎(chǔ)之上。

（5）激勵性原則：我們面對的是一群天真爛漫的學(xué)生，我們教化的目的是讓孩子們健康歡樂地成長，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。因而我們實施小組合作班級管理應(yīng)堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，敬重孩子的付出，愛護孩子的自尊心。

2.探討要求：

（1）小組探討的規(guī)則是：在獨立思索后，仍有懷疑須要解決，先是一幫一，兩人間的探討，如還有困難，再擴展為3人或4人間的探討。如遇到較難的問題才采納6人的探討。

（2）小組探討的形式有：

A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。

B.輪番發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。

c.互幫探討式:當部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的懷疑，而老師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采納這種探討方式。

3.發(fā)言要求

要求每個小組必需在充分打算的基礎(chǔ)上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表看法，但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。

4.八項規(guī)范

坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、主動發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團結(jié)互助、共同發(fā)展。

5.八種技能

學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思索、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。

（五）小組的評價（詳見《XX初中合作學(xué)習小組多元捆綁評價實施方案》）

小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成果（表現(xiàn)）為評價和嘉獎依據(jù)的教化教學(xué)策略體系。小組多元捆綁式評價的特點在于“多元”和“捆綁”，這里的“多元”是指評價的內(nèi)容是綜合性的、多元的，涉及的內(nèi)容應(yīng)當包括“學(xué)習”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習慣、紀律、熬煉、衛(wèi)生、學(xué)習等多個方面。這里的“捆綁”是指評價的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成果（表現(xiàn)）作為評價和嘉獎的依據(jù)的。

.評價的原則

（1）剛好性。最好是當堂的評比當堂公布，即“一課一評”，當天的評比肯定要當天公布，即“一日一評”。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

（2）客觀性。一般狀況加扣分的標準有統(tǒng)一規(guī)定。對個別重大貢獻可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了、獲得了大獎、參與了大型活動等。

（3）公正性。支配值日組進步行值日，組長和全部的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的狀況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。

（4）激勵性。評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長擅長利用評比激勵個別落后的組員，如對平常不參加的組員有時候雙倍加分，予以激勵。

（5）團體性。對小組的評價一律采納捆綁式評價，培訓(xùn)他們的合作意識與團隊精神。

2.評價的內(nèi)容

對合作學(xué)習小組實施多元捆綁評價，這里的“多元”是指評價的內(nèi)容是綜合性的、多元的。涉及的內(nèi)容包括“學(xué)習”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習慣、紀律、熬煉、衛(wèi)生、學(xué)習等多個方面。

（1）生活部分。

主要指行為習慣方面。各班依據(jù)學(xué)校的《日常行為規(guī)范》和各類規(guī)章制度，制定特性化評價細則《合作學(xué)習小組捆綁評價細則》（《班級管理考核條例》即《班規(guī)》），依據(jù)此細則實施量化考核。

（2）學(xué)習部分。

主要指學(xué)業(yè)成果和學(xué)習表現(xiàn)方面。評價的內(nèi)容主要是獨學(xué)、課堂展示、反饋、成果等。

3.評價的方式

對合作學(xué)習小組實施多元捆綁評價，這里的“捆綁”是指評價的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成果（表現(xiàn)）作為評價和嘉獎的依據(jù)的。應(yīng)堅持課課評、日日評、周周評、月月評、期中期末總結(jié)表彰的原則，還應(yīng)兼顧集體和個人的表現(xiàn)。

各班（班主任、老師）在詳細操作時要敏捷把握，在兼顧效益與公允的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學(xué)習小組和個體成員的學(xué)習主動性是做好小組捆綁評價的關(guān)鍵。詳細操作中各班應(yīng)當依據(jù)學(xué)校《合作學(xué)習小組捆綁評價實施方案（草案）》、《漂亮班級、漂亮團隊、漂亮學(xué)生評比方案》，結(jié)合班級實際，制定一系列《評分細則》和《評比方法》，有效實施合作學(xué)習小組捆綁評價。例如：《合作學(xué)習小組捆綁（學(xué)習與生活）評價細則》、《優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生方法》、《各項先進產(chǎn)生方法》、《漂亮團隊產(chǎn)生方法》、《漂亮學(xué)生產(chǎn)生方法》等。

（1）老師層面——“一課一評”

任課老師公允、公正、公開評價小組自主合作學(xué)習狀況，對學(xué)生課堂紀律和課堂表現(xiàn)剛好量化考核，并即時登記《導(dǎo)學(xué)案課堂量化考核評分表》，做到一課一評。

（2）小組層面——“一日一評”

（1）學(xué)科組長依據(jù)任課老師在每日《導(dǎo)學(xué)案課堂量化考核評分表》中的量化考核分數(shù)，具體記錄本學(xué)科《學(xué)習小組考核“課”評表》狀況，并匯總。做到一日一評。

（2）紀律監(jiān)督員依據(jù)《合作學(xué)習小組捆綁（學(xué)習與生活）評價細則》（《班班級管理考核條例》即《班規(guī)》）,具體記錄《學(xué)習小組考核“日”評表》生活部分狀況，并匯總。做到一日一評。

（3）班級層面——“一周一評”

A小組長依據(jù)《學(xué)習小組考核“日”評表》狀況，精確統(tǒng)計《學(xué)習小組考核“周”評表》。做到一周一評。

B比照班級《周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生方法》評比出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。

c設(shè)定各種榮譽稱號（管理之星、獨學(xué)之星、勤學(xué)之星、點評之星、展示之星、參加之星等），全班每周評比一次，月總結(jié)評比一次，設(shè)立專欄，貼照片進行公示。

（4）年級層面——“一月一評”

（5）學(xué)校層面——“一季一評”

A班級管理員依據(jù)《學(xué)習小組考核“周”評表》狀況，精確統(tǒng)計《學(xué)習小組考核“月”評表》.做到一月一評。

B比照班級《優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生方法》評比出月“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。做到一月一評，并上報學(xué)校

c期中期末比照班級《漂亮團隊產(chǎn)生方法》、《漂亮學(xué)生產(chǎn)生方法》，評比出季度“漂亮團隊”。做到“一季一評”。

D期中期末學(xué)校依據(jù)《漂亮團隊產(chǎn)生方法》、分別從“平安責任”、“行政巡查”、“環(huán)境衛(wèi)生”、“文明儀表”、“跑操熬煉”、“獎懲懲罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個方面對全校各班進行綜合評比，評比出4-5個“漂亮班級。

（六）小組的激勵

在小組合作管理模式下，要保持各小組比學(xué)趕超、不斷進取的競爭意識，合理的嘉獎機制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵機制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強的刺激，這種嘉獎既是對小組合作效果的確定，同時又是推動小組合作接著深化進行的動力源。

.獎懲原則

（1）獎懲要以激勵和鞭策全體學(xué)生共同進步為目的。

（2）獎懲要以精神激勵為主，物質(zhì)嘉獎為輔。要考慮到學(xué)生的身心須要，能否從中獲益。

（3）獎懲要實事求是。進行嘉獎前，深化調(diào)查被獎懲學(xué)生的實際狀況，既要敬重有關(guān)的規(guī)章制度，又要依據(jù)學(xué)生行為的動機和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個人的喜怒好惡。

（4）獎懲面前人人同等。嘉獎不行遺忘“差生”，懲處不能忽視“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導(dǎo)下的嘉獎應(yīng)當是一種鞭策性的嘉獎，懲處應(yīng)當是帶有嘉獎式的懲處，二者都是為了促進學(xué)生更好地發(fā)展。

（5）獎懲要輔以宣揚教化。使學(xué)生明白為什么應(yīng)當嘉獎，什么受到懲處，應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對獎懲，獎懲對一個人的成長有什么幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在嘉獎面前學(xué)會低頭反思，在懲處面前勇于抬頭前看。

2.嘉獎形式

（1）各班建立“進階式評價嘉獎機制”，借助網(wǎng)絡(luò)嬉戲的“晉級”規(guī)則，創(chuàng)建性的用于學(xué)生發(fā)展性評價。比如：星星、月亮、太陽；銀卡、金卡、鉆卡等。

（2）每月學(xué)校對各班評比出的“優(yōu)勝小組”、“勤學(xué)小組”和“個人先進”賜予表彰嘉獎。

（3）期中期末學(xué)校對各班評比出的“漂亮團隊”和“漂亮學(xué)生”賜予表彰嘉獎，組織評比產(chǎn)生的“漂亮團隊”全體成員外出活動。

（4）期中期末學(xué)校對“漂亮班級”、“漂亮寢室”并賜予表彰嘉獎，發(fā)給肯定獎金。（“漂亮班級”獎金暫定50-100元）

（5）對其中期末檢測優(yōu)生學(xué)生進行嘉獎。（一等獎：10元/人，二等獎：8元/人，三等獎：5元/人，進步獎5元/人，XX片前三名嘉獎100元/人，XX片前十名嘉獎50元/人）

XX市XX初級中學(xué)

XX年12月20日

班級管理實施方案2

一、目的意義

班級精細化管理利于培育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。習慣有好與壞之分。好的習慣不是一朝一夕所形成的。一個班級就是一個社會群體，它上要聯(lián)系社會、學(xué)校、家庭，下有小組、和每一名同學(xué)，須要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是培育學(xué)生好的行為習慣，就必需讓其摒棄陋俗，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習慣，從而達到每個學(xué)生對班級的自我管理。使之成為一個良好的班集體。

二、活動載體

1.每月開展一次小組之星評比活動

2.組織兩次學(xué)生手工制作展示評活動

3.開放班級圖書角，開展“好書輪番看”活動

4.按月評比“和諧五星”好學(xué)生

5.組織學(xué)生定好班級口號（“沒有最好，只有更好！”“不論成果多高，只要比上一次有進步，就是英雄?。?/p>

6.組織制定班規(guī)

三、奮斗目標

1.建立一支團結(jié)拼搏，齊抓共管的'班委會。

2.初步培育學(xué)生良好的日常行為習慣。

3.讓后進生的學(xué)習成果能有所明顯的提高。

4.讓學(xué)生樹立集體意識，實現(xiàn)“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的目標。

四、保障措施

1.在健全班委的基礎(chǔ)上，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時按量完成。

作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，突出學(xué)習重心，讓學(xué)生們自愿推選、組建“作業(yè)監(jiān)督小組”檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；

2.為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級文化層次，設(shè)立“課堂互動活躍明星”獎，營造充溢活力的、動態(tài)的班級文化氛圍。

3.引入競爭機制，將全班劃分為5個小組，在作業(yè)完成、課堂檢測等全部于學(xué)習有關(guān)方面綻開競賽，目的是活躍了課堂氣氛，進一步培育學(xué)生的競爭意識，為民主化的班級管理增加了活力。

4.分工精細化、合理分工。

班長任整體班級事務(wù)督導(dǎo)和幫助工作，各個部長分任學(xué)習、紀律、衛(wèi)生、等部門，負責各專項工作的支配、布置、督導(dǎo)和記錄。

學(xué)習委員督促各課代表記錄好每日各科作業(yè)完成、上交狀況，即時發(fā)覺問題，并向班主任匯報。駕馭全班同學(xué)的學(xué)習狀況，剛好向班主任和科任老師反映學(xué)習中的問題，組織好評教評學(xué)活動。

衛(wèi)生委員組織并檢查每天清潔小組教室內(nèi)外清潔，并保持全天清潔，督促同學(xué)做好“定崗定則”。組織和支配同學(xué)們參與大掃除勞動，作檢查、記錄和評分，完成勞動任務(wù)。

體育委員按“快、靜、齊”要求，組織同學(xué)們準時參與每日間操，周一升旗儀式以及放學(xué)路隊紀律。體育課負責整隊，幫助體育老師上好體育課及體育達標檢查。組織同學(xué)參與學(xué)校組織的體育競賽活動。

5.老師要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教化事業(yè)的無限酷愛，言行一樣、光明正大的品質(zhì)，對工作仔細負責、精益求精的看法去感染學(xué)生；同時公正地對待每一個學(xué)生，無論得才兼?zhèn)?，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。

總之，通過實行精細化管理，班級凝合力和集體榮譽感大大增加，班內(nèi)學(xué)生自主參加班級管理的意識與團結(jié)協(xié)作的意識明顯提高，自我約束和自我管理的實力大大提高，班級精神風貌有了明顯的改善。學(xué)習成果大大提高。因此，班級作為學(xué)校的基本組織形式，作為學(xué)校教化和教學(xué)工作的動身點和落腳點，必需仔細做好精細化管理的探討與實踐，先從最微小的工作抓起，并在今后的教學(xué)實踐中不斷充溢和完善。

班級管理實施方案3

為了全面提升學(xué)校標準化、精細化管理水平，提高班級常規(guī)管理效率，把班主任從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，并建立一套完整的檢查、考核、評價的方法，更好地促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，提高自我管理實力，提升學(xué)生素養(yǎng)。特制定以下實施方案：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立班級精細化管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：xx副組長：xx成員：張xxxxxxx

各年級主任下設(shè)推動班級精細化管理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由中小學(xué)德育處負責日常管理。

二、明確什么是班級精細化管理?

班級精細化管理是建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深化的基本思想和管理模式。它最基本的特征是重細微環(huán)節(jié)、重過程、重落實、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細微環(huán)節(jié)上精益求精。

三、為什么要開展班級精細化管理?

學(xué)校對學(xué)生的全部要求和活動都要通過班級管理來實現(xiàn)，班級管理是落實學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，班主任是落實班級德育的關(guān)鍵。提高班級精細化管理水平，有助于培育學(xué)生的良好習慣;抓好班級的精細化管理，有助于促進學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展，使德育教化扎實不懸空，不喊口號、工作目標要求真正落地;開展班級精細化管理還有助于班主任從繁雜的的日常事務(wù)中解脫出來，科學(xué)高效地推動班級精細化管理，能為夯實學(xué)校的德育工作供應(yīng)最堅實的基礎(chǔ)。

四、怎么做?

(一)全面實行小組學(xué)習和管理。

各班成立4-6人小組，實行班中有班，人人當班干、事事有人做，個人與小組捆綁管理的班級管理模式。

(二)制定和實施好班級精細化管理的四個表格。

1、班級公約表。目前班級有班規(guī)，由班主任制定，強制學(xué)生執(zhí)行，效果不佳?？蓪嘁?guī)交給學(xué)生探討，最終形成公約，變成學(xué)生自愿行為，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。在公約表中，里面的條款要特別詳細、可操作，不能有模糊的.規(guī)定，比如遵紀遵守法律等。

2、班務(wù)分工表。分為班干部分工表和勞動崗位分工表，把班級全部公共事務(wù)，通過承包制分工到每個人頭上，明確責任，分工合作，做到人人有事做、事事有人做。變更目前班級一般只有有班干部分工表，但沒有勞動崗位分工表，只有輪番值日制度的現(xiàn)狀。

3、創(chuàng)先爭優(yōu)評比表。設(shè)置加分和減分項目，通過加分讓學(xué)生明確知道哪些行為習慣是良好的，通過減分讓學(xué)生明確知道哪些行為是不提倡或禁止的，漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。

4、學(xué)生分組表。把全班學(xué)生按4-6人一組，科學(xué)分組，合理搭配，形成互補。

(三)完善班級和學(xué)生評價激勵機制。

1、開展學(xué)生“爭星”評比活動。通過班級日常評比考核，每周評比班級之星，每月評比年級之星，每期評比校內(nèi)之星(期中、期末分兩批)。

2、建立各類示范班評比激勵機制。通過自主申報“書香班級”“文明禮儀”示范班等評比活動，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，形成習慣，培育愛好，自我約束，自我管理，增加集體榮譽感，突顯班級特色。

通過完善班級和學(xué)生評價激勵機制，讓學(xué)生競爭有盼頭，學(xué)有榜樣，評有標準，樹立正面典型，激勵學(xué)生朝著優(yōu)異的方向努力。

(四)接著扎實推動落實衛(wèi)生和禮儀規(guī)范十七條規(guī)定。

學(xué)生講禮儀、講衛(wèi)生的良好習慣的養(yǎng)成教化，不應(yīng)只停留在說教上，應(yīng)創(chuàng)新舉措，比照“十七條”的規(guī)定逐條落實，逐條檢查。把還不懂打招呼或沒人時隨地亂丟垃圾的學(xué)生找出來深刻教化好，開展“小手牽大手”等活動，與家長一道共同提高文明禮儀教化水平。爭取把學(xué)生教化成為校內(nèi)校外行為一樣，有素養(yǎng)、有內(nèi)涵的具新世紀學(xué)校特色的學(xué)生。為鞏固創(chuàng)建文明城市成果，提高未成年人思想道德水平做出我們實實在在的貢獻，不辱身為人民老師的使命和擔當。

(五)各年級建立學(xué)生服務(wù)和監(jiān)督管理系統(tǒng)。

成立各類學(xué)生服務(wù)和管理隊伍，深化班級精細化管理工作的落實，提高學(xué)生自主管理實力和組織協(xié)調(diào)實力。把工作實力強，熱心志愿服務(wù)，情愿為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生組織起來，成立各類監(jiān)督小組、服務(wù)小組。推動班級精細化管理更優(yōu)，評價更準，引導(dǎo)更到位，習慣養(yǎng)成更快。

五、實施方法。

以年級為單位，結(jié)合本年級詳細狀況，根據(jù)學(xué)校精細細化管理的做法為藍本，創(chuàng)建性地優(yōu)化精細化管理的詳細實施方法和措施。以推動班級精細化工作落實為抓手，以問題為導(dǎo)向，全面促進學(xué)生良好習慣養(yǎng)成，全面提高學(xué)校德育工作管理水平。

六、考核與評比。

1、年級主任以班主任月工考核為依據(jù)，對推動本年級精細化工作執(zhí)行不力者，實行扣款，全程考核不松懈。

2、德育處依據(jù)各年級推動落實班級精細化管理的詳細方法，創(chuàng)新舉措、實施效果等進行考核評估，納入年級主任考核中。

3、評比和表彰各類優(yōu)秀個人和先進班級。

千里之行，始于足下;德育之根，始于課室。抓好班級的精細化管理，使學(xué)生標記佩戴整齊、言行舉止文明、室內(nèi)擺放有序、教室張貼懸掛規(guī)范，班級文化有特色，我們就抓住了德育的根本。抓學(xué)校德育，從抓班級德育起先，讓我們掀起一場班級精細化管理的風暴。

班級管理實施方案4

一、分組狀況

本班有43名同學(xué)，其中男同學(xué)9名，女同學(xué)34名。為了更公允、公正的對全班同學(xué)進行評價，因此把本班學(xué)生根據(jù)學(xué)習成果、男女比例、自由組合相結(jié)合分成四個大組，依次為狼牙—鳳舞九天（12）、晨曦瀚海（10）、a—one（10）、be—90（11）。每一組設(shè)正副組長各一名，紀律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員各一名。每一大組分成兩個小組，由正副組長各分管。

二、班級管理

本班本著“我的班級我做主，我的班級我改善”的原則，進行人性化管理，每周由四個組進行值周組輪番制。值周組負責管理、記錄班級的學(xué)習、紀律、衛(wèi)生等狀況。值周時間為每周六起先到下周五結(jié)束。每周一班會進行兩個組的交接，每組都要有安排和總結(jié)，以及小組的`學(xué)習狀況和紀律狀況的公示，評出周冠軍。

三、評價方案

（一）學(xué)習方面：

分成學(xué)生自評和老師評價、日常測試三部分。

1。學(xué)生自評：按小組在課堂回答問題次數(shù)和課后溝通。以五分為基礎(chǔ)進行加減分。

2。老師評價：利用老師課堂反饋表的形式，分成課堂表現(xiàn)狀況和作業(yè)完成狀況。分a、b、c、d四等，

即：a。課堂活動中主動參加，與小組成員團結(jié)協(xié)作，效果好。（5分）b。能較好參加課堂活動，團結(jié)合作，效果還好。（3分）

c。遵守課堂紀律，與小組同學(xué)相互協(xié)作。（1分）

d。不能做到以上三點。（0分）

3。日常測試：無論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊。

每堂課都有評價記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結(jié)，確定各組等次或計分，選出明星小組和星個人，每學(xué)期綜合評價，依據(jù)周評價結(jié)果，評出學(xué)期先進，主要實行分數(shù)形式。

（二）紀律方面：

主要以值周小組為主，管理記錄小組自習紀律、遲到早退、歡樂大課間評比（以級部評定為主）、衛(wèi)生評比。以五分為基礎(chǔ)分進行加減?？鄯?、加分都要注明緣由。

（三）文體活動：

1。班會承辦：由值周組承辦班會，圍繞主題各個小組分別以演講、消遣節(jié)目等形式展示，同時進行兩值周組的交接。

2。文體活動承辦：小組輪番舉辦活動，可以是體育競賽也可是文娛競賽。每周一班會時間承辦組公布安排，一周打算時間，一周競賽時間。每兩周評出優(yōu)勝組，賜予表彰，同時成果記錄在學(xué)期總評中。

四、表彰嘉獎

每周總結(jié)，評出小組周冠軍并掛小組幸運圖案;每月匯總評出優(yōu)勝最佳個人，除掛幸運圖案外，頒發(fā)物質(zhì)嘉獎;學(xué)期末評比出明星小組和明星個人。同時建立個人成長檔案，將本學(xué)期各個方面表現(xiàn)記錄在冊，一學(xué)年后記錄發(fā)展報告。

班級管理實施方案5

一、指導(dǎo)思想

為進一步改進學(xué)校德育工作，構(gòu)建和諧校內(nèi)，夯實班集體建設(shè)，提升“教化質(zhì)量管理年”意識，打造班級精細化管理的內(nèi)容體系，精確，剛好評價班任老師的崗位工作績效，促進學(xué)校管理步入“教化質(zhì)量管理年”的運行軌道，特制定本方案。

二、考核的職能機構(gòu)和運行機制

學(xué)校成立由校長全面指導(dǎo)、分管德育、平安的副校長詳細負責，教育處牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組和帶班領(lǐng)導(dǎo)、值日師生共同參加考評，全體教職工民主監(jiān)督的.運行機制。

領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：岳希武

副組長：董付娥、李新、司利彩

成員：楊國波、張小東、平智勇

張海菊、鞏保平、張國平

邵貴玲、常永賓、梁現(xiàn)恩。

三、考核方法

1、采納百分考核與加分相結(jié)合。

2、結(jié)合學(xué)生年齡特點，實行以年級為單位橫向比較，進行打分排名。

3、實行“每日三考核、每周一匯總、每月一小評、每年一總評”操作方法。

4、考核工作公允、公正、公開。當日考核成果次日公示，如發(fā)生異議，應(yīng)在公示當天向考核小組的值班負責人反饋，以便進行復(fù)核，過期不候。

5、評價人員的組成：領(lǐng)導(dǎo)小組、帶班領(lǐng)導(dǎo)、教育處、學(xué)生會。

四、考核結(jié)果的應(yīng)用功能

1、班級管理考核成果作為班任老師班級管理崗位工作職責考核的重要內(nèi)容之一。

2、班級管理考核成果作為評比“師德標兵”“優(yōu)秀班主任”“先進集體”的主要依據(jù)。

3、班級管理考核成果納入績效工資考核。

4、為激勵先進、鞭策落后，學(xué)校每月拿出部分資金嘉獎每年級的前兩名，第一名獎60元、其次名獎50元。若個別年級前兩名得分低于全校平均成果則不予嘉獎。每周檢查得分全校公布。

五、考核項目內(nèi)容及分值(見附表)

班級管理實施方案6

班集體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求班主任須要不斷的探究，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一群只會聽從的“庸才”，而是一批具有自我限制，自我管理實力并能適應(yīng)社會發(fā)展須要的真正人才。于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同進步銳意進取為了體現(xiàn)和實現(xiàn)上述管理理念，我將實行如下措施:

一、培育班干自主管理

火車跑得快，要靠車頭帶，因此，我特別重視對班干部的選拔和培育。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公允，公正，營造良好學(xué)習氛圍的目標去管理班集體，在班級活動中起著帶頭模范的作用，使得我對班干部放心，對全班同學(xué)放心。平常的班集體秩序的維護，學(xué)習墻報的出版等等，自己只是賜予適當?shù)闹笇?dǎo)，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿足的效果?；蛟S有些人會問:你的班級管理團隊怎么選拔和培育的呢?我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培育方式。

由于學(xué)生們剛剛踏入初中，我對他們的工作實力狀況不甚了解，因此我實行自薦和舉薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對他們進行干部培訓(xùn):做一名班干部應(yīng)當具備的素養(yǎng)----同等，以身作則，劇烈的團隊精神；在視察了三個星期之后我才確定班干部的詳細成員名單和干部的詳細分工。這樣干部便能進入自己的角色、各司其職、主動負責，班級的各項工作得以順當開展。當然學(xué)生在管理班級的過程中難免會出現(xiàn)些小插曲，有一天我剛?cè)z查我班公地的打掃狀況，發(fā)覺垃圾滿地都是，經(jīng)過自己耐性地調(diào)查，發(fā)覺是因為勞動委員在通知負責公地的'同學(xué)的時候工作看法不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認班干部的過失是由于自己沒支配周全所致，也就是自己的過失，也對同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部表示贊許，同時也希望同學(xué)們能夠接著地支持、協(xié)作和監(jiān)督班干部的工作，但當和班干部出現(xiàn)小沖突時，希望不要跟班干部當面頂撞，應(yīng)當剛好的反映給班主任，講到這里時，勞動委員也主動地站起來承認了自己的不足，就這樣地維護了班干部威信，當然最終的結(jié)果是讓人滿足的。

每星期我都參與班委的例會，一般狀況下是由班長主持，自己旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設(shè)狀況，班干部檢討和自我檢討等等來進行。對他們可行的看法賜予充分的確定和支持，對他們有偏誤的看法賜予合理的訂正，對不完善的地方賜予適當?shù)难a充。就這樣的，促使班干部漸漸地健康成長，在班干部的帶領(lǐng)下，班集體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿足，老師放心、信任的班級管理團隊。

二、民主和諧共同進步

班主任是班級管理的重要參加者和實現(xiàn)班集體民主和諧的協(xié)調(diào)者，因此班主任的言行舉止就要留意對學(xué)生應(yīng)有言傳身教的影響，同時要求班主任對班集體的決策具有集體性、全面性、實效性、公允和民主性。比如班公約的制定和實施:我先搜集全班各成員的實施方案，然后自己做一個適當?shù)木C合，修改或補充，接著拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學(xué)們舉手表決，有一半以上同學(xué)同意的方案當即生效，當然有些方案是針對陋俗嚴峻涉及人數(shù)超過一半的，因此在表決的時候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能因此而成為班級的主宰，讓學(xué)生無條件的聽從。我是這樣處理的:首先讓學(xué)生相識到身帶這樣的壞習慣的不良后果，當然身處青春期的學(xué)生自尊心特殊強，我抓住了這一特點，換一種方式表決:反對這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請舉手，當然最終獲得的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參加下，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了通過并起先實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控實力都得到了提高，班集體的榮譽感得到了明顯的加強，也給同學(xué)們指明白努力的方向。

座位的調(diào)整是最能反映學(xué)生心聲的，因此我在堅持成果好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配，都能清晰地看到老師板書和清楚地聽到老師講解的前提下，支配學(xué)生就坐，并在一個月后每組同學(xué)將整組調(diào)到下一組就坐。這無形中給學(xué)生一種老師重視在座的每一個學(xué)生，每一個學(xué)生在老師的心目中的重量都是一樣的重。

當然每個同學(xué)都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成果好壞，或者是不是班干部來衡量學(xué)生，處理學(xué)生的方式也應(yīng)當人性化，公允化。讓同學(xué)們相識到“犯了錯沒關(guān)系，最重要的是要有志氣承認并改正錯誤，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學(xué)之初我因心急僅憑直覺地指責了一個愛搗蛋的學(xué)生，之后，我發(fā)覺該學(xué)生總是心事沉沉，總有什么話要說似的，后來，我通過調(diào)查發(fā)覺自己無辜了那個學(xué)生，在上課之前當著全班同學(xué)的面，我確定了該同學(xué)開學(xué)以來的進步，并承認了自己的過失，沒想到自己的坦誠收到了很不錯的效果:學(xué)生相識到了班級里面任何一個人（包括班主任）都沒有特權(quán)，都是同等的。開學(xué)以來，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學(xué)生自主上交承認錯誤并決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班集體的各項工作得到了順當?shù)拈_展，班集體的學(xué)習氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的一樣好評。

三、同心同德銳意進取

在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必需重視每一個學(xué)生在班集體管理中的作用。在平常的日常生活中我們必需重視學(xué)生的自我限制，自我管理實力的培育。除此之外，還要把他們帶到主動參加班集體管理之中來，讓每一位學(xué)生都意識到自己是這個班不行缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個班集體的聲譽。在做班務(wù)工作時，重視每個學(xué)生的看法，表決班務(wù)確定時要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實施。這無形中調(diào)動了學(xué)生齊參加班集體管理的主動性，對良好班風和良好學(xué)風的形成有著主動的推動作用。

班級管理實施方案7

一、指導(dǎo)思想：

切實加強學(xué)生品德教化和行為規(guī)范的養(yǎng)成教化，建立一個相對科學(xué)、合理的班級工作評估體系，使我校德育工作和班級管理逐步科學(xué)化、規(guī)范化，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為指導(dǎo)，以提高班級管理的質(zhì)量和水平為目標，提高班主任工作的主動性和廣闊學(xué)生自主管理的實力，推動我校優(yōu)秀班集體的建設(shè)工作；深化貫徹德育生活化、生活主題化的思路與策略，培育懂生活、會生活、珍惜生活、創(chuàng)建生活的新一代人才。

二、實施方法：

1、成立班級管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對班級工作進行指導(dǎo)和考核。

組長：羅斌

副組長：魏桂華崔俊

組員：吳雪梅鄒玉國謝雨藤大英

苗春燕羅國祥劉芳劉東弟

2、實行日檢查、周通報、學(xué)期匯總反饋班級工作管理狀況的制度，即每天由值周人員檢查學(xué)生的紀律、衛(wèi)生、禮儀、行為習慣等方面的狀況；下一周星期一在朝會上表揚優(yōu)秀的班級，通報有違紀狀況的班級；每學(xué)期反饋各班獲得榮譽的統(tǒng)計狀況，督促班主任不斷加強班級工作管理。

3、每年開展一次示范班和先進班集體的評比活動，以榜樣的示范作用推動班級管理工作。

4、每學(xué)期針對班級工作管理開展相關(guān)校本培訓(xùn)，引領(lǐng)老師不斷提升班級工作管理水平，為班主任溝通班級管理的做法供應(yīng)平臺。

5、為班主任的學(xué)習培訓(xùn)供應(yīng)機會，并在培訓(xùn)經(jīng)費上給與支持。

6、每學(xué)期對班主任的班級管理工作進行考核?？己顺晒浫肽杲K考評。

本方案由德育處詳細操作，由少先大隊部、教務(wù)處分別供應(yīng)相關(guān)考評數(shù)據(jù)，每學(xué)期考評一次。如本學(xué)期內(nèi)班中有事故發(fā)生、有嚴峻違紀現(xiàn)象、有嚴峻損壞公物的現(xiàn)象即取消評比優(yōu)秀班級資格。

三、考評內(nèi)容

班級考核項目

班主任工作；少先隊工作；其余活動加分等單項按百分制確定權(quán)重，各子項按要求或綜合排名確定分數(shù)。

班級考核項目細則

1、常規(guī)管理?？己朔中l(wèi)生、路隊、兩操、禮儀、課堂五項

加分嘉獎標準：

（一）衛(wèi)生常規(guī)：

（1）愛惜環(huán)境，不隨意涂抹刻畫。

（2）室內(nèi)物品擺放整齊，室內(nèi)外衛(wèi)生清掃剛好干凈。

（3）室內(nèi)垃圾桶、撮子的污物清理剛好。

（4）學(xué)生能講好個人衛(wèi)生。

（5）保持好清潔衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，看到果皮紙屑主動撿拾。

（二）路隊常規(guī)：

（1）遵守交通規(guī)則，不橫穿公路、不闖紅燈。

（2）乘公共汽車自覺排隊，主動讓座。

（3）自覺走人行橫道，聽從指揮。

（4）上學(xué)、放學(xué)不在校內(nèi)內(nèi)逗留。

（5）不騎自行車到校。

（三）兩操常規(guī)：

（1）集合做到快、齊、靜。

（2）仔細做廣播體操和眼保健操，動作規(guī)范。

（3）做完操后不在操場上亂穿亂跑。

（四）禮儀常規(guī)：

（1）見到老師、同學(xué)主動問好，禮貌待人。

（2）課間不在教室、走廊瘋打鬧，上下樓梯輕聲慢步靠右行。

（3）進出學(xué)校兩人以上自覺排成豎隊。

（4）衣著整齊得體，少先隊員每天佩戴少先隊員標記。

（5）節(jié)約水電，做到人走燈滅，自覺關(guān)水龍頭。

（五）課堂常規(guī)

（1）按時上課，下課。不遲到不早退。

（2）課前打算好學(xué)習用品，書本擺放有序。

（3）課堂上用心聽講，主動發(fā)言。

（4）讀、聽講、寫字姿態(tài)正確

常規(guī)考核期末依據(jù)總分排名，最高分30分，最低分20分。以級部班級數(shù)目的多少確定名次之間的分差。

2、班主任其他各項工作。包括跟班、德育案例、班隊會、特色班級建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量，班集體建設(shè)，家校工作，素養(yǎng)教化評價手冊，班主任手冊，勞動、保險、課外活動組織狀況、班風班貌等項。

升旗、出操、集會、上學(xué)、放學(xué)、外出活動等，要求班主任老師必需跟班，并在跟班過程中要求管理到位，負責好學(xué)生的出勤、平安、紀律。假如發(fā)覺有跟班不到位或者到位不負責者，酌情扣1-5分。

德育案例

（1）德育案例必需按時上交；

（2）德育案例觀點新奇、內(nèi)容翔實，對其他班主任老師具有借鑒意義；

假如達不到以上兩項要求，酌情扣0.5分。

班隊會

（1）班、隊會細心打算、教化效果良好，有記錄加1-3分。

（2）挪用、擠占班隊會時間，每次扣1分。

特色班級建設(shè)（1）班級管理富有特色、富有內(nèi)涵，有肯定的理論支撐，收效良好。

（2）在特色班級建設(shè)中積累了翔實的一手資料，有肯定的可借鑒性。

達到以上兩項要求者，加7分；

（3）特色班級建設(shè)建立長期有效機制，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性與延展性，在對學(xué)生的.品德教化方面卓有成效；

（4）注意對自身特色班級建設(shè)的宣揚，能夠主動有效地組織豐富多彩的教化活動，特色班級建設(shè)在校級以上范圍內(nèi)具有肯定的品牌效應(yīng)；

以上要求均達到者，加滿分10分。

教學(xué)質(zhì)量

各班任課老師相互協(xié)調(diào)，相互幫助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。期末將各班各學(xué)科教學(xué)進行捆綁式評價。

班集體建設(shè)

（1）重視班干部的培育

（2）關(guān)切學(xué)生的身心健康，課余多次與學(xué)生溝通溝通。有記錄

（3）做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

（4）主動激勵學(xué)生參與體育熬煉

家校工作

（1）做好班級家長工作，由班級家委會。

（2）對學(xué)生進行普訪，并做好記錄。

素養(yǎng)教化評價手冊

（1）能剛好地、有安排地組織學(xué)生填寫《素養(yǎng)教化評價手冊》，有效發(fā)揮《素養(yǎng)教化評價手冊》的激勵評價作用；

（2）《素養(yǎng)教化評價手冊》中評語的填寫剛好、符合學(xué)生個人狀況，能對學(xué)生發(fā)揮激勵作用。

班主任手冊

（1）有完整的班級管理制度，有安排，有總結(jié)。

（2）月月有教化主題，周周有教化重點。

勞動、保險、課外活動組織狀況

組織狀況良好，人數(shù)較多，得1分。

班風班貌

（1）班風正，學(xué)生整體品德素養(yǎng)高；

（2）學(xué)風狀況良好，有劇烈的求學(xué)愛好，課堂紀律好；

（3）班級有較強的凝合力，有共同的為之奮斗的班級目標；

（4）作業(yè)完成狀況良好；

（5）不存在侵占科任課時的現(xiàn)象；

（6）課間休息時無不良行為或瘋打鬧行為。

以上各項由分管領(lǐng)導(dǎo)、任課老師進行評價，依據(jù)評價結(jié)果，最高分6分，最低分2分，由本級部班級數(shù)目確定名次之間的分差。

3、少先隊工作

（1）中隊組織健全、奮斗目標明確，并在教室醒目位置布置。隊干部職責明確，能發(fā)揮骨干作用加1分。

（2）營造良好的班級文化氛圍，黑板報、墻報每月一期，每月5日之前重新更完畢，題目、內(nèi)容能結(jié)合兒童年齡特點、富有教化意義、有班級特色。

（3）執(zhí)行升旗任務(wù)的班級，班主任支配訓(xùn)練好旗手、護旗手、宣講員，打算好演講稿，視完成任務(wù)狀況加分；參與升旗儀式仔細肅穆、紀律良好，無遲到或留在教室等現(xiàn)象。

（4）班級學(xué)生中出現(xiàn)較重要好人好事者，給所在班級加分。

（5）紅領(lǐng)巾廣播站任務(wù)完成好，主動為廣播站投稿，給所在班級加分。

（6）參與學(xué)校禮儀隊仔細負責，舉止得宜，動作標準，給所在班級加分。

4、其他加分

依據(jù)每學(xué)期的活動支配或綜合排名確定此項分數(shù)。

（說明：考核細則中，每小項得分不突破該項權(quán)重分，最低記零分。）

未盡事宜，由學(xué)校另行規(guī)定。

班級管理實施方案8

一、課題的提出

近幾年來，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，很多鎮(zhèn)郊的學(xué)生都來我校學(xué)習，我發(fā)覺學(xué)額多給教學(xué)帶來的諸多不便，加之我們班大多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)，家長的整體教化意識很差，有的家中兒童又多，特殊趕上農(nóng)忙季節(jié)，根本沒空管理教化孩子，久而久之，就導(dǎo)致了學(xué)生自己對學(xué)習的重要性意識不夠，沒有明確的學(xué)習目標，學(xué)習很散漫，自我限制力極差針對學(xué)校教學(xué)要求，學(xué)生駕馭基本學(xué)問技能的同時，還要注意實力的培育。為此，提出了此課題。

二、探討目標

1、提高學(xué)生對自身價值的相識，形成正確的學(xué)習動機。

2、發(fā)揮標兵自身優(yōu)勢，提高班級管理。

3、定期輪換標兵，相互影響，共同發(fā)展。

4、剛好總結(jié)和表揚，使學(xué)生享受勝利的樂趣。

班級管理水平漸漸上升，學(xué)生的管理水平得到提高，班級的凝合力得到增加。每一個同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。()不論在在課堂上，還是平常的活動中，都應(yīng)當是主動活躍的'，但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白，一個優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成果好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個健康向上的優(yōu)秀班級！

三、主要方法：

本次探討我主要采納了文獻探討法、問卷調(diào)查法和視察法。

1、深化調(diào)查全班學(xué)生狀況，查找有關(guān)教化學(xué)，心理學(xué)等文獻，針對問題，制定方案。

2、嘗試各種方法選拔熬煉標兵來管理班級，積累有效方法。

3、實行有效方法來實施，分別對學(xué)習，勞動，品德等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加強培育，采納輪換制來相互影響，已達到預(yù)定目標。

4、積累成果，師生共享。

四、詳細措施

1.民主競選班干部，運用情智理念，同志師生齊努力。

2.班級實行小組制，做到人人有事做，事事有人管。

3.利用班會和豐富多彩的二課，以及陽光運動等，進一步教化啟發(fā)學(xué)生，作為祖國的建設(shè)者和接班人，就要做一個德智體美全面發(fā)展的人才。

五、探討階段

第一階段：20xx年8月——20xx年8月

其次階段：20xx年8月——20xx年7月

六、預(yù)期目標

班級管理水平漸漸上升，學(xué)生的管理水平得到提高，班級的凝合力得到增加。每一個同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平常的活動中，都應(yīng)當是主動活躍的，但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白，一個優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成果好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個健康向上的優(yōu)秀班級！

班級管理實施方案9

班級精細化管理有利于學(xué)生自我教化、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生個體和群體的自我教化實力，這樣有助于每一個同學(xué)的成長，進而帶動整個集體的發(fā)展和成長。為了班級的工作提到一個新的日程，依據(jù)學(xué)校的部署，我特制定如下班級精細化管理實施方案。

一、小崗位的設(shè)置與落實，喚醒小主子意識，凝合班級合力

小崗位的設(shè)置使學(xué)生“人人參加班級管理”成為了可能、落到了實處。對班級來說，小崗位能保證班級日常生活的有序開展；對學(xué)生而言，通過在小崗位上為班級服務(wù)、出力，能強化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅熬煉實力，增加責隨意識、小主子意識，還有利于學(xué)會團結(jié)協(xié)作。小崗位就是學(xué)生成長的'舞臺，也是班級凝合力建設(shè)的一項有效措施。

二、方法及措施

1．為每一個崗位起一個好聽的名字，并跟學(xué)生一塊制定崗位職責一個好聽的名字能夠增加一份情感，學(xué)生在崗位上會干得更歡樂。其次是“亮化”崗位職責。由老師組織同崗的學(xué)生一起探討自己所選崗位的工作職責，比如，護花小衛(wèi)士的職責是：給班級植物角里的花草澆水、曬太陽；節(jié)能小衛(wèi)士要負責開燈關(guān)燈：留意節(jié)能做到人走燈滅；桌椅一線美負責人：做到每天早晨、眼保健操、中午放學(xué)、上課、放學(xué)、上體育課、等做到人走桌椅齊、凈的標準等。明確了崗位職責，學(xué)生完成任務(wù)時就有了方向，就更有利于崗位工作的落實。

2.進行竟爭上崗，自選小崗位

為落實“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的班級人本管理原則，以確保人人有事做、事事有人做。把學(xué)生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约?，做自己的主子，做班級的主子，變“要我做”為“我要做”?/p>

我實行了竟爭上崗的策略，敬重學(xué)生意愿，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性。從而讓每個學(xué)生都明確為班級奮斗的目標，了解班級工作環(huán)節(jié)，清晰自己應(yīng)當擔當?shù)母鞣N義務(wù)和責任。明白其崗位工作的要求：每天做、堅持做、仔細做。隨后就讓學(xué)生思索選擇，竟爭上崗，學(xué)生會很珍惜自己通過努力竟爭來的這份工作，因此會工作的更加的主動和快樂。

3．班主任言傳身教

作為一名班主任必需想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，切實為自己的學(xué)生做些實實在在的事，關(guān)切每一位學(xué)生，關(guān)切每一位學(xué)生的方方面面，要求學(xué)生做到的自己必需做到服務(wù)于每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。

4.建立班級攀登榜或者小組量化表

針對孩子的年齡特點設(shè)立班級攀登榜，讓班長記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，并在攀登榜上記錄，對應(yīng)每個人衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等不同表現(xiàn)，畫出向上攀登色塊，能者居上。老師做整體把握，定期找一些學(xué)生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、詳細支配如下：

（一）班隊干部督導(dǎo)制：

通過自主競聘、民主選舉等過程搞好班隊領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔（即班長和部長）。

搞好班隊領(lǐng)導(dǎo)干部及中層領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)（各個小崗位），使每個學(xué)生干部明確自己對集體的責任，并做到：事事帶頭，以身作則，做好工作，以點帶面，同心同德。

合理分工。

班長任整體班級事務(wù)督導(dǎo)和幫助工作，各個部長分任學(xué)習、紀律、衛(wèi)生、平安等部門，負責各專項工作的支配、布置、督導(dǎo)。

（二）小組負責制：將班級工作按功能分項，并組成若干小組進行詳細管理。我班詳細劃分了學(xué)習小組、衛(wèi)生小組能等進行各方面的檢查與評價，實現(xiàn)捆綁式的評價。

（三）人人崗位責任制：增加管理崗位，給予相應(yīng)權(quán)限，落實崗位職責，讓每個學(xué)生在集體中都負肯定責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學(xué)生的主子翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務(wù)“人人都有機會管”的格局。

（四）各個小組成員的詳細分工明細

總負責由班長曹楷杰負責全班的各項工作，賀雨菲負責全班的紀律?？岛迫回撠熑嗟男l(wèi)生，體育方面由張治濤同學(xué)負責。

一組組長武夢宇，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長馬晗月負責桌椅整齊，組員有：

二組組長辛勇男，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長劉天藝，負責桌椅整齊，組員有：

三組組長王雨涵，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是張嘉家，負責桌椅整齊，組員有：

四組組長孫宇帆，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長朱新瑞，負責桌椅整齊，組員有：

五組組長張文慧，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長高錦濤，負責桌椅整齊，組

1.平安部長：韓王框，負責管理制止每天課間打鬧，不守紀律的同學(xué)。不聽勸解的報告老師。

2.門窗小衛(wèi)士：馬進程，馬宇帆（管理范圍：負責擦門窗同學(xué)）

3.桌椅小衛(wèi)士：鄭翔，葉宇翔，張柯宇，魏佳耀，每人負責所在一排（每天早晨、中午放學(xué)、上課、放學(xué)、上體育課等做到人走桌椅齊）

4.黑板美容師，講臺管理員：值日生（輪番）

6白板下面清潔員：王雨珊（每周一、二、三、四下午各擦一次）

9.衛(wèi)生角管理員：王子軒（管理范圍：掃地與拖地的衛(wèi)生用具擺放及垃圾箱處理）

12.地面保潔員：白詩雨和各組組長，隨時留意地面保持干凈。

15.個人的桌椅個人負責：做到我的地盤我做主，我的桌凳我整理。

16.節(jié)能小衛(wèi)士：劉繪澤每天負責開關(guān)燈，視天氣剛好開關(guān)燈。

班級管理實施方案10

為加強班級常規(guī)管理，實行科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理，樹立先進典型，剖析存在問題，切實提高管理效能，特制訂《班級常規(guī)管理督導(dǎo)實施方案》。

一、督導(dǎo)組織

組長：z

副組長：z

成員：z

（注：上述人員為班級常規(guī)管理督導(dǎo)專家?guī)斐蓡T，須聽從政教處調(diào)用）

二、督導(dǎo)支配

1.督導(dǎo)形式分為先進典型示范督導(dǎo)、后進班級剖析督導(dǎo)。

2.被督導(dǎo)班級由政教處依據(jù)常規(guī)管理考核狀況確定；也可由年級管理小組舉薦，政教處牽頭審定。

3.督導(dǎo)組成員不固定，每次督導(dǎo)由政教處隨機支配，實行本年級回避制和交叉督導(dǎo)。

4.督導(dǎo)周期為兩周一次，原則上每個年級每次督導(dǎo)1-2個班級。

三、督導(dǎo)內(nèi)容

1.聽取班級常規(guī)管理狀況匯報（督導(dǎo)組成員）。

2.學(xué)生問卷調(diào)查、常規(guī)管理學(xué)問測試（政教處）。

3.宿舍管理督查（保衛(wèi)科）。

4.升旗儀式、課間操、眼保健操、跑操、集會狀況檢查（團委會、政教處、校醫(yī)室）。

5.家訪、家長座談會（團委會、保衛(wèi)科、政教處、年級管理小組）。

6.學(xué)生代表、班級任課老師座談會(政教處、年級管理小組)。

7.“光盤行動”檢查(政教處、總務(wù)處)。

8.衛(wèi)生管理狀況督查(政教處)。

9.聽班會課（督導(dǎo)組成員）。

10.班級平安工作檢查（保衛(wèi)科）。

11.班級對班主任工作研討會、培訓(xùn)會及突擊工作落實狀況專項檢查（政教處）。

12.學(xué)生出勤管理檢查（政教處、保衛(wèi)科）。

13.儀容儀表、文明素養(yǎng)檢查（團委會）。

14.學(xué)生行為規(guī)范督查（政教處）。

15.班主任工作筆記、班級日志、點名簿、請假簿、家訪等管理臺帳檢查。

四、督導(dǎo)評價

1.督導(dǎo)組綜合督導(dǎo)材料，形成督導(dǎo)報告，向被督導(dǎo)班級（含年級管理小組）反饋督導(dǎo)看法，并在肯定范圍內(nèi)通報；對后進班級可以進行追蹤督導(dǎo)；先進班級的'先進閱歷在校內(nèi)溝通、推廣。

2.督導(dǎo)結(jié)果納入當月班主任工作考核，與班主任津貼發(fā)放掛鉤。

3.督導(dǎo)中涌現(xiàn)的先進班級的班主任可舉薦為本月“管理之星”候選人，參與全校評比。其先進事跡和閱歷在校內(nèi)網(wǎng)“班級管理”專欄宣揚、推廣。

班級管理實施方案11

一、分組狀況

本班有43名同學(xué)，其中男同學(xué)9名，女同學(xué)34名，中學(xué)班級管理改革實施方案。為了更公允、公正的對全班同學(xué)進行評價，因此把本班學(xué)生根據(jù)學(xué)習成果、男女比例、自由組合相結(jié)合分成四個大組，依次為狼牙—鳳舞九天(12)、晨曦瀚海(10)、a—one(10)、be—90(11)。每一組設(shè)正副組長各一名，紀律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員各一名。每一大組分成兩個小組，由正副組長各分管。

二、班級管理

本班本著“我的班級我做主，我的班級我改善”的原則，進行人性化管理，每周由四個組進行值周組輪番制。值周組負責管理、記錄班級的學(xué)習、紀律、衛(wèi)生等狀況。值周時間為每周六起先到下周五結(jié)束。每周一班會進行兩個組的交接，每組都要有安排和總結(jié)，以及小組的學(xué)習狀況和紀律狀況的公示，評出周冠軍。

三、評價方案

(一)學(xué)習方面：分成學(xué)生自評和老師評價、日常測試三部分。

1.學(xué)生自評：按小組在課堂回答問題次數(shù)和課后溝通。以五分為基礎(chǔ)進行加減分。

2.老師評價：利用老師課堂反饋表的.形式，分成課堂表現(xiàn)狀況和作業(yè)完成狀況。分a、b、c、d四等，

即：a.課堂活動中主動參加，與小組成員團結(jié)協(xié)作，效果好，管理制度《中學(xué)班級管理改革實施方案》。(5分)b.能較好參加課堂活動，團結(jié)合作，效果還好。(3分)

c.遵守課堂紀律，與小組同學(xué)相互協(xié)作。(1分)

d.不能做到以上三點。(0分)

3.日常測試：無論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊。

每堂課都有評價記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結(jié)，確定各組等次或計分，選出明星小組和星個人，每學(xué)期綜合評價，依據(jù)周評價結(jié)果，評出學(xué)期先進，主要實行分數(shù)形式。

(二)紀律方面：主要以值周小組為主，管理記錄小組自習紀律、遲到早退、歡樂大課間評比(以級部評定為主)、衛(wèi)生評比。以五分為基礎(chǔ)分進行加減。扣分、加分都要注明緣由。

(三)文體活動：

1.班會承辦：由值周組承辦班會，圍繞主題各個小組分別以演講、消遣節(jié)目等形式展示，同時進行兩值周組的交接。

2.文體活動承辦：小組輪番舉辦活動，可以是體育競賽也可是文娛競賽。每周一班會時間承辦組公布安排，一周打算時間，一周競賽時間。每兩周評出優(yōu)勝組，賜予表彰，同時成果記錄在學(xué)期總評中。

四、表彰嘉獎

每周總結(jié)，評出小組周冠軍并掛小組幸運圖案;每月匯總評出優(yōu)勝最佳個人，除掛幸運圖案外，頒發(fā)物質(zhì)嘉獎;學(xué)期末評比出明星小組和明星個人。同時建立個人成長檔案，將本學(xué)期各個方面表現(xiàn)記錄在冊，一學(xué)年后記錄發(fā)展報告。

班級管理實施方案12

為了加強班級規(guī)范化管理，促使教化教學(xué)、校容校貌、文明平安等各方面工作上新臺階。依據(jù)我校20xx小課題探討的實際須要，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹實施素養(yǎng)教化、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教化；仔細落實縣局和蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校有關(guān)文件、會議精神，進一步落實“文明守紀、團結(jié)向上、勤奮好學(xué)、凈雅樂思”的班級文明建設(shè)總目標，辦好教化，滿意人民群眾對優(yōu)質(zhì)教化的需求。

二、主要措施

從詳細的教化教學(xué)環(huán)節(jié)入手，細處要求，勤于點滴，樂在日成。

（一）早自習：

1．嚴格根據(jù)規(guī)定時間到教室，不得遲到、早退、曠課，有事必需履行請假手續(xù)。

2.到教室后，先將要交、要檢查的作業(yè)快速拿出來，整齊地放在桌子上，待組長當面查收；接著按老師或課代表的要求，大聲朗讀。朗讀中要投入、要專心，必要時要動筆協(xié)助學(xué)習。

3.早自習不準做或抄襲他人的作業(yè)，不準吵鬧，有違者由當天值日干部或組長剛好制止。

（二）上課：

1.課前要打算好學(xué)習用品，拿出與上課有關(guān)的課本、筆記本等學(xué)習用品，文具盒放在桌子的左右角，書本應(yīng)放在課桌中間。

2.預(yù)備鈴一響，馬上有秩序進入教室，保持寧靜，兩手平曲放在桌子上挺胸端坐，等待老師來上課。并在老師將來上課前自覺的讀一讀、看一看課本，回顧和預(yù)習一下上節(jié)課和本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。

3.上課鈴響后，老師走進教室時，班長喊“起立！”全班學(xué)生起立，師生相互問好后，班長喊“坐下！”全班學(xué)生方可一齊坐下。

4.遲到的同學(xué)站在教室門口要喊“報告”，經(jīng)老師許可后方可進教室，老師詢問遲到緣由時，遲到的同學(xué)要照實說明狀況。

5.課堂上要用心聽講，做到心到、口到、手到，主動思索，仔細答題，不隨意講話，竊竊私語，不做小動作。閱讀和書寫時要保持正確的坐姿，眼睛與課本（紙張）保持一尺左右的距離，不要伏在桌上或蹲在凳子上讀書寫字。

6.上課時，不準做與本課無關(guān)的全部事情，如寫作業(yè)、偷看其它書籍、吃喝或玩弄東西、傳遞紙條、與人說話等，違者要剛好記載，并進行肅穆的指責教化。

7.學(xué)生爭取回答或向老師發(fā)問時，要先舉手，經(jīng)老師同意后起立站好，用一般話洪亮回答，答完經(jīng)老師許可后才坐下。

8.下課鈴響后，老師宣布打算下課，學(xué)生應(yīng)把當堂的課本和學(xué)習用品收齊，老師宣布下課，班長喊“起立！”全班學(xué)生站好說“老師再見！”；待老師離開教室或經(jīng)老師許可，才有秩序地走出教室，上下樓梯要輕聲，不許大聲喧嘩，不要推擠。

9.要仔細上好體育課和課外活動，留意平安，口袋不要帶小刀、瓶子等危急物品。

(三)作業(yè)：

1．每天布置的各科各類作業(yè)肯定要一一弄清晰，然后抓緊時間仔細、按時、按量、獨立地完成，不懂的問題要剛好虛心請教老師或同學(xué)；不準抄襲，不準打折扣，不準曠交，養(yǎng)好良好習慣。

2．做任何作業(yè)（包括考試）必需講究規(guī)范，書寫仔細，整齊美觀，不準潦草和過多的`涂改。

(四)課間：

課間時間，一切活動要留意文明、平安、有度，不準打鬧、罵人。

下課要輕步走出教室，參與課間輕松開心的活動；

未經(jīng)許可，不要走進老師辦公室；

不要在教室外、其他班級門口、老師房間外圍觀；

值日生應(yīng)把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊；

不要追逐奔跑，禁止在樓上搞任何體育活動；

不隨意吐痰、倒水、丟紙屑、果皮等，時刻保持校內(nèi)環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

無特別狀況，不準隨意出校門。

(五)課外：

1．每天早上、下午都要按時上學(xué)，按時回家，時刻留意路途的平安，不準在路上玩耍，不準在路上追逐、戲鬧。

2．交友要謹慎、真誠，不準跟不三不四的人來往；同學(xué)間發(fā)生沖突時，要互諒互讓，難以協(xié)商的問題，要通過學(xué)?；蚶蠋熯M行調(diào)解，不準私自實行過激行為或借他人進行威逼報復(fù)，若一經(jīng)發(fā)覺，必需報告給學(xué)校進行從嚴查處。

3．主動參與學(xué)校組織的課外活動和各種愛好小組活動，要遵守紀律，聽從老師指導(dǎo)。

4．主動參與常規(guī)性勞動，管理好班級及公共衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生工作。

5.不準進入網(wǎng)吧，嬉戲機室。

(六)考試：

1．考試是檢查平常教與學(xué)的重要手段，必需要高度重視，仔細對待。考前要按老師的要求扎扎實實地復(fù)習，加強對課本的理解消化和對重難點的把握突破；增加自信念，以安靜心態(tài)面對考試。

2．考試中，動筆前要審清題目，讀懂文段、題意，遵循“先易后難”的答題原則。細心、規(guī)范地解答每一道理。試卷做完后要細致地、全面地檢查，對認為有錯誤的題，修改要慎重。

3．考試時要鎮(zhèn)靜冷靜，盡己所能，實事求是；嚴格遵守考紀考規(guī)，嚴禁夾帶、傳答案，嚴禁竊竊私語、瞻前顧后。

4．把握好考試時間，在答題精確、