偉大的悲劇教案

3宏大的悲劇教案篇宏大的悲劇教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品嘗語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。學(xué)問(wèn)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品嘗語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。過(guò)程與方法：自主、合作、探究。過(guò)程與方法：自主、合作、探究。牲的精神。牲的精神。值的宏大。值的宏大。【教學(xué)課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)課時(shí)安排】一課時(shí)【課前預(yù)備】人類(lèi)南極探險(xiǎn)的錄像資料【課前預(yù)備】人類(lèi)南極探險(xiǎn)的錄像資料【教學(xué)流程】【教學(xué)流程】生齊讀名言：堅(jiān)韌奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的成功同樣可賀可敬！生齊讀名言：堅(jiān)韌奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的成功同樣可賀可敬！再次回憶那段榮耀的歷史吧！〔板書(shū)課題〕再次回憶那段榮耀的歷史吧！〔板書(shū)課題〕行：行：第一個(gè)環(huán)節(jié)闖三關(guān)第一個(gè)環(huán)節(jié)闖三關(guān)第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？拽〔zhuài〕癲狂〔diān〕〔kuáng〕吞噬〔shì〕拽〔zhuài〕癲狂〔diān〕〔kuáng〕吞噬〔shì〕羸弱〔léi〕凜冽〔lǐn〕〔liè〕步履〔lǚ〕羸弱〔léi〕凜冽〔lǐn〕〔liè〕步履〔lǚ〕告馨〔qìng〕銷(xiāo)蝕〔xiāo〕〔shí〕角〔jué〕逐告馨〔qìng〕銷(xiāo)蝕〔xiāo〕〔shí〕角〔jué〕逐其次關(guān)：你了解了嗎？〔多媒體展現(xiàn)南極探險(xiǎn)資料〕其次關(guān)：你了解了嗎？〔多媒體展現(xiàn)南極探險(xiǎn)資料〕關(guān)于南極，你了解多少？關(guān)于南極，你了解多少？〔冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無(wú)人煙〕〔冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無(wú)人煙〕第三關(guān)：你想到了嗎？第三關(guān)：你想到了嗎？你覺(jué)得在南極考察，應(yīng)當(dāng)留意些什么？你覺(jué)得在南極考察，應(yīng)當(dāng)留意些什么？〔食物、路線(xiàn)、天氣變化、耐寒的動(dòng)物〕〔食物、路線(xiàn)、天氣變化、耐寒的動(dòng)物〕恭喜大家闖關(guān)成功！接下來(lái)，我們進(jìn)展恭喜大家闖關(guān)成功！接下來(lái)，我們進(jìn)展其次個(gè)環(huán)節(jié)生疏課文其次個(gè)環(huán)節(jié)生疏課文整體感知：整體感知：咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看，哪隊(duì)最能干？咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看，哪隊(duì)最能干？跳讀課文，留意思考以下三個(gè)問(wèn)題：跳讀課文，留意思考以下三個(gè)問(wèn)題：1．課文讀完之后，你的第一感覺(jué)是什么？1．課文讀完之后，你的第一感覺(jué)是什么？但他們的精神永放光線(xiàn)；他們才是最值得敬重的人〕2．復(fù)述課文〔可以單個(gè)復(fù)述，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境〕2．復(fù)述課文〔可以單個(gè)復(fù)述，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境〕了突然到來(lái)的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最終一個(gè)一個(gè)悲壯的死去〕了突然到來(lái)的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最終一個(gè)一個(gè)悲壯的死去〕3．你覺(jué)得文中哪些細(xì)季節(jié)你難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。3．你覺(jué)得文中哪些細(xì)季節(jié)你難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。16〕生評(píng)出獲勝隊(duì)，并做簡(jiǎn)潔的點(diǎn)評(píng)。生評(píng)出獲勝隊(duì)，并做簡(jiǎn)潔的點(diǎn)評(píng)。品嘗語(yǔ)言，談體會(huì)品嘗語(yǔ)言，談體會(huì)讀讀寵愛(ài)的句子讀讀寵愛(ài)的句子說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的理由說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的理由例如：例如：特誠(chéng)懇、守信，有猛烈的英國(guó)紳士風(fēng)度，能坦然面對(duì)成功與失敗。特誠(chéng)懇、守信，有猛烈的英國(guó)紳士風(fēng)度，能坦然面對(duì)成功與失敗。的緣由是：他們相互團(tuán)結(jié)有猛烈的集體主義精神。的緣由是：他們相互團(tuán)結(jié)有猛烈的集體主義精神。丙生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：威爾遜在臨死之前還拖著丙生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的貴重巖石樣品；感動(dòng)的緣由是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。自選爭(zhēng)論：自選爭(zhēng)論：?jiǎn)枂?wèn)不懂的.問(wèn)題問(wèn)問(wèn)不懂的.問(wèn)題悟幫助解決疑難悟幫助解決疑難合作探究：合作探究：了什么呢？請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題：了什么呢？請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題：1．斯科特一行南極之行的悲劇表達(dá)在哪幾個(gè)方面？1．斯科特一行南極之行的悲劇表達(dá)在哪幾個(gè)方面？〔失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲〕〔失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲〕2．宏大又表達(dá)在哪些方面？2．宏大又表達(dá)在哪些方面？寵愛(ài)生命、寵愛(ài)他人〕3．斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？3．斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？生疏自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。生疏自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。制造性閱讀：制造性閱讀：起走進(jìn)智力測(cè)試宮制造性閱讀。起走進(jìn)智力測(cè)試宮制造性閱讀。對(duì)哪道題感興趣，就說(shuō)哪道題〔多角度，有創(chuàng)意〕對(duì)哪道題感興趣，就說(shuō)哪道題〔多角度，有創(chuàng)意〕1．假設(shè)你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過(guò)衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極困難的情景，你會(huì)怎么辦呢？1．假設(shè)你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過(guò)衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極困難的情景，你會(huì)怎么辦呢？2．假設(shè)你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話(huà)是什么？最想做的事又是什么呢？2．假設(shè)你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話(huà)是什么？最想做的事又是什么呢？3．假設(shè)你是一位作者，你會(huì)為誰(shuí)作書(shū)立傳呢？3．假設(shè)你是一位作者，你會(huì)為誰(shuí)作書(shū)立傳呢？因此變得無(wú)比高尚，全部這一切在一切時(shí)代都是最宏大的悲劇。因此變得無(wú)比高尚，全部這一切在一切時(shí)代都是最宏大的悲劇。那么，你是如何對(duì)待失敗的斯科特和成功的阿蒙森呢？那么，你是如何對(duì)待失敗的斯科特和成功的阿蒙森呢？宏大宏大斯科特〔失敗〕斯科特〔失敗〕阿蒙森〔成功〕阿蒙森〔成功〕探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了，但他的探究精神永久活在我們心中。探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了，但他的探究精神永久活在我們心中。海灘拾貝：海灘拾貝：什么啟發(fā)？什么啟發(fā)？〔如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神〕〔如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神〕完畢語(yǔ)：完畢語(yǔ)：于同大自然進(jìn)展挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長(zhǎng)的道路上永存！于同大自然進(jìn)展挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長(zhǎng)的道路上永存！宏大的悲劇教案篇宏大的悲劇教案篇2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情2.理清故事情節(jié)，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句2.理清故事情節(jié)，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句3、激起探究未知世界的興趣，培育團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。3、激起探究未知世界的興趣，培育團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大。挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，生疏人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，生疏人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大課前預(yù)備課前預(yù)備查找有關(guān)資料，作者簡(jiǎn)介，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞查找有關(guān)資料，作者簡(jiǎn)介，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞課時(shí)安排：課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入布滿(mǎn)奇特顏色的冰雪王國(guó)能賜予人類(lèi)什么？人類(lèi)又想從這荒涼的白色世界獵取什么呢？布滿(mǎn)奇特顏色的冰雪王國(guó)能賜予人類(lèi)什么？人類(lèi)又想從這荒涼的白色世界獵取什么呢？精神。 精神。 來(lái)學(xué)習(xí)這篇 。二、整體感知：二、整體感知：寫(xiě)一寫(xiě)”。寫(xiě)一寫(xiě)”。重點(diǎn)把握以下字詞：重點(diǎn)把握以下字詞：拽無(wú)垠癲狂凜冽吞噬銷(xiāo)蝕羸弱步履告罄角逐拽無(wú)垠癲狂凜冽吞噬銷(xiāo)蝕羸弱步履告罄角逐遺孀堅(jiān)持不懈千辛萬(wàn)苦風(fēng)餐露宿夜不成眠遺孀堅(jiān)持不懈千辛萬(wàn)苦風(fēng)餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂(lè)毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂(lè)姍姍來(lái)遲憂(yōu)心忡忡疲乏不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語(yǔ)無(wú)倫次精打細(xì)算與其……毋寧〔二〕、其次次默讀課文，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)?！捕?、其次次默讀課文，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。復(fù)述要求：復(fù)述要求：1、明確1、明確 的寫(xiě)作線(xiàn)索。2、抓住2、抓住 內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3、描述感動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。3、描述感動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。三、研讀賞析三、研讀賞析第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)展品評(píng)。第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)展品評(píng)。1、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，其次個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒狂。歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的苦幸福惱，風(fēng)餐露宿這一切到底為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！?、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，其次個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒狂。歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的苦幸福惱，風(fēng)餐露宿這一切到底為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！卑吹男那椤０吹男那?。觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)點(diǎn)。2、“他們?cè)谀抢镉X(jué)察的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。”2、“他們?cè)谀抢镉X(jué)察的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響?！?、“斯科特承受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：3、“斯科特承受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：為他的這一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的敬重。為他的這一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的敬重。4.4.給人心靈的沖擊。給人心靈的沖擊。因此變得無(wú)比高尚。全部這些在一切時(shí)代都是最宏大的悲劇。”作用。作用。四、合作探究四、合作探究問(wèn)題組：?jiǎn)栴}組：1、茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻布滿(mǎn)激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)著悲壯的一幕？1、茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻布滿(mǎn)激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)著悲壯的一幕？2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方３、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？３、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？小組爭(zhēng)論，共同研討問(wèn)題，教師參與指導(dǎo)。小組爭(zhēng)論，共同研討問(wèn)題，教師參與指導(dǎo)。明確：明確：1、這可以從課文的最終兩句話(huà)中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不行戰(zhàn)勝的人長(zhǎng)期的思考。1、這可以從課文的最終兩句話(huà)中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不行戰(zhàn)勝的人長(zhǎng)期的思考。2、首先是誠(chéng)信，有令人鄙視的紳士風(fēng)度。堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。無(wú)私的愛(ài)。2、首先是誠(chéng)信，有令人鄙視的紳士風(fēng)度。堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。無(wú)私的愛(ài)。仰慕。仰慕。五、教師小結(jié)五、教師小結(jié)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、冷靜地精神面貌，尤為震撼人心。探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、冷靜地精神面貌，尤為震撼人心。五、體驗(yàn)與反思五、體驗(yàn)與反思一談學(xué)習(xí)了這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？一談學(xué)習(xí)了這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)1122課后記：課后記：1、 題為“宏大的悲劇”，在教學(xué)時(shí)我主要是通過(guò)要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的1、 題為“宏大的悲劇”，在教學(xué)時(shí)我主要是通過(guò)要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的仆人公斯科特的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴。2、我認(rèn)為 2、我認(rèn)為 重在對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感價(jià)值觀(guān)的教育，所以在教學(xué)時(shí)留意從斯科特所表現(xiàn)出來(lái)的精神入手，通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析來(lái)到達(dá)這一目的。3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于英雄人物有了更深入的生疏。3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于英雄人物有了更深入的生疏。4、在教授本課的過(guò)程中，我覺(jué)得有一些缺乏，其中最大的缺乏就是課前準(zhǔn)4、在教授本課的過(guò)程中，我覺(jué)得有一些缺乏，其中最大的缺乏就是課前準(zhǔn)果。果。宏大的悲劇教案篇宏大的悲劇教案篇3一、教材依據(jù)：一、教材依據(jù)：〔人教版〕七年〔人教版〕七年斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、冷靜的精神面貌，尤為震撼人心二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)“宏大的悲劇”的深刻含義體會(huì)“宏大的悲劇”的深刻含義2、過(guò)程方法：在自主合作探究中品嘗文中有著猛烈抒情顏色、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情2、過(guò)程方法：在自主合作探究中品嘗文中有著猛烈抒情顏色、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情樹(shù)立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度樹(shù)立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，生疏人類(lèi)挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大1、通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，生疏人類(lèi)挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情難點(diǎn)：難點(diǎn)：1、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義1、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義2、體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培育和提升2、體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培育和提升四、教學(xué)預(yù)備：四、教學(xué)預(yù)備：1、1、 篇幅較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生進(jìn)展充分地預(yù)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程：五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)1、導(dǎo)語(yǔ)傳記節(jié)選《宏大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕傳記節(jié)選《宏大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕2、師：首先，大家跟隨教師預(yù)備的圖片，去簡(jiǎn)潔生疏一下悲劇的發(fā)生地——南極2、師：首先，大家跟隨教師預(yù)備的圖片，去簡(jiǎn)潔生疏一下悲劇的發(fā)生地——南極3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)〔二〕快速閱讀，感知大意〔二〕快速閱讀，感知大意方法點(diǎn)撥，師：這篇 方法點(diǎn)撥，師：這篇 約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng)、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?？?qǐng)同學(xué)們分成二個(gè)小組，按以下提示快速捕獲 的信息①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形大大事大大事③在以上根底上，請(qǐng)大家用幾句話(huà)概括③在以上根底上，請(qǐng)大家用幾句話(huà)概括 的主要內(nèi)容〔三〕選點(diǎn)品讀，感受情感〔三〕選點(diǎn)品讀，感受情感1、師：在預(yù)習(xí) 以及梳理完1、師：在預(yù)習(xí) 以及梳理完 主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你讀完 后最深的感受學(xué)生會(huì)“感動(dòng)”〕2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來(lái)2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來(lái)3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的句式說(shuō)話(huà)的句式說(shuō)話(huà)〔四〕深入探究，品嘗語(yǔ)言〔四〕深入探究，品嘗語(yǔ)言一些美麗的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)品嘗其中內(nèi)涵〕一些美麗的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)品嘗其中內(nèi)涵〕睡袋中拽了出來(lái)到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里他們熱忱高漲地行的打算性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成”提問(wèn)：1.“無(wú)比秀麗的隱秘”指的是什么？〔南極點(diǎn)的風(fēng)光〕提問(wèn)：1.“無(wú)比秀麗的隱秘”指的是什么？〔南極點(diǎn)的風(fēng)光〕極度疲勞，本不想起，但奪取成功的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床〕3.3.第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得擔(dān)憂(yōu)起來(lái)他的眼睛緊在這里樹(shù)立了一個(gè)路標(biāo)但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得擔(dān)憂(yōu)起來(lái)他的眼睛緊在這里樹(shù)立了一個(gè)路標(biāo)但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)威人已在他們之先到過(guò)這里”內(nèi)心無(wú)比的簡(jiǎn)單〕內(nèi)心無(wú)比的簡(jiǎn)單〕個(gè)角度來(lái)講，注定他們是失敗者〕個(gè)角度來(lái)講，注定他們是失敗者〕【課件22】“雖然從前逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一【課件22】“雖然從前逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一他的日記中這樣寫(xiě)道”提問(wèn)：1.“風(fēng)餐露宿”